? 這個(gè)假期跟隨陳蕾老師共讀王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的教與學(xué)》，目前已讀完第一模塊尚洽，對(duì)教育又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)乎折。首先绒疗，我們要從改變理念開始，要堅(jiān)信“技術(shù)會(huì)推進(jìn)更好地教育”骂澄，這需要我們經(jīng)過(guò)刻意練習(xí)才能夠抵達(dá)吓蘑，而刻意練習(xí)是需要離開舒適區(qū)的，意味著要不斷接受挑戰(zhàn)坟冲，超越自己磨镶，才能真正開始成長(zhǎng)。
? 一開篇的文章圍繞“少才是多”樱衷、“無(wú)才能有”與“慢才會(huì)快”這三個(gè)詞語(yǔ)棋嘲，展開詳細(xì)地論述，告訴我們：在課堂教學(xué)里矩桂，教師占用時(shí)間要少沸移、說(shuō)話要少、提示要少侄榴，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下更多的時(shí)間雹锣；教師備課準(zhǔn)備的課件內(nèi)容要少，要努力激發(fā)學(xué)生的課堂生成癞蚕，互動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)生來(lái)供應(yīng)蕊爵；進(jìn)度要適合所教授的學(xué)生。這三個(gè)詞匯聚在一起桦山，就是非常重要的“教學(xué)心法”攒射。陳老師強(qiáng)調(diào)要想上好一節(jié)課，乃至上好信息技術(shù)融合課恒水，最重要的正是要牢記教學(xué)心法会放，改變教學(xué)理念。而這個(gè)教學(xué)心法就是“以生為本”钉凌。
? 第三篇文章“什么是課堂上的好教材咧最？”令我反思自己以前上課的情況，每次備課都花了很多心力在制作精美的課件御雕，PPT做得是越來(lái)越精美矢沿，確實(shí)也有吸引到學(xué)生，但是酸纲，學(xué)生的專注力往往停留在那一頁(yè)頁(yè)的動(dòng)畫效果之中捣鲸，適得其反，這樣的教學(xué)效果肯定達(dá)不到最佳的闽坡，本質(zhì)上還是單向傳輸知識(shí)栽惶。王博士告訴我們脓诡，課堂上的好教材必須是學(xué)生提供的，是一種生成性資源媒役，教師只需要準(zhǔn)備必要祝谚、少量的的教材內(nèi)容，師生互動(dòng)的材料由學(xué)生提供酣衷，因?yàn)檫@更符合他們當(dāng)下認(rèn)知水平交惯，也更能創(chuàng)造好學(xué)習(xí)效果。我們學(xué)校有麻吉星互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)穿仪，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)反饋器跟老師進(jìn)行雙向互動(dòng)席爽，能夠及時(shí)收集學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，老師能夠根據(jù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確掌握學(xué)情啊片，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略只锻，做到因材施教，讓課堂更加高效紫谷，還可以利用移動(dòng)端魔法教師APP快速拍攝收集學(xué)生的作品等齐饮，成為課堂的學(xué)習(xí)素材。
? 在日常教學(xué)中笤昨，我們還可以嘗試改變?cè)薪虒W(xué)順序祖驱，把要探究的問題先跑出來(lái)讓學(xué)生嘗試解決，在通過(guò)活動(dòng)歸納出規(guī)律或結(jié)論瞒窒，然后再遷移應(yīng)用到新練習(xí)中捺僻，這不僅是改變了教學(xué)順序，而是翻轉(zhuǎn)了教學(xué)理念崇裁，課堂展示了“以生為本”的新貌匕坯。從教師中心走向?qū)W生中心，是我們不斷的追求拔稳，在學(xué)習(xí)這本書的時(shí)候葛峻，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，這堅(jiān)定了我要改變教學(xué)理念壳炎、去改進(jìn)每一節(jié)課泞歉，去實(shí)現(xiàn)更好地教育的決心逼侦。
