有幸參加了陳蕾老師的《數(shù)字時代的學(xué)與教》共讀活動当纱，學(xué)習(xí)完第一模塊“改變理念”，受益匪淺恤溶。
回想在教學(xué)現(xiàn)實中乓诽，課堂上很自然地變成了“講授型”的教師，教師總是站在課堂的中心咒程，總是“絮絮叨叨”“喋喋不休”鸠天，如今隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我慢慢感受到技術(shù)的魅力孵坚。課堂應(yīng)積極地去鼓勵每位學(xué)生參與到課堂活動中來粮宛，教學(xué)必須從“教師中心”走向“以生為本”，必須從學(xué)習(xí)者的角度來思考教學(xué)卖宠，使教學(xué)朝向更為生本的課堂前進。
牢記教學(xué)心法忧饭，改變教學(xué)理念扛伍。“少才是多”“無才能有”“慢才會快”词裤，在課堂教學(xué)里教師占用時間要少刺洒，說話要少，提示要少吼砂，給學(xué)生學(xué)習(xí)留下更多的時間逆航。教師備課準備的課件內(nèi)容要少，要努力激發(fā)學(xué)生的課堂生成渔肩∫蚶“少才是多”教師占用時間少，學(xué)生的時間就會變多。教師的話說的少抹剩，學(xué)生說的就會變多撑帖。教師提示給得少，學(xué)生思考就會變多澳眷，學(xué)生就會進而深思胡嘿。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解钳踊，教師要花更多的時間去思考如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的思考衷敌，促進學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞。
教育學(xué)者張文質(zhì)老師說過“教育是慢的藝術(shù)”拓瞪，不能只在每節(jié)課里追求進步逢享，開始的時候慢，這個慢是為后面的“快”打基礎(chǔ)的吴藻。從教師中心走向“以生為本”瞒爬，并最終走向“學(xué)生中心”，是我以后課堂教學(xué)的不斷追求沟堡。在以后的課堂教學(xué)中我將牢記教學(xué)心法侧但，去改進每一節(jié)課，實現(xiàn)更好的教育航罗。
