“如何與學(xué)生溝通”這是個(gè)老生常談的話題载荔。對(duì)于剛剛步入教師的我來(lái)說(shuō)盾饮，這可是個(gè)大問(wèn)題。那到底怎么與學(xué)生溝通呢懒熙？
在我的認(rèn)識(shí)中丘损，我覺(jué)得與學(xué)生溝通很簡(jiǎn)單，無(wú)非是課間找學(xué)生談話工扎，課下與學(xué)生交流徘钥。但是這些溝通都是表面的交流，停留在言語(yǔ)肢娘，不會(huì)觸及心理呈础。首先，教師是學(xué)生的平等對(duì)話者橱健。我們都知道：教育的本質(zhì)是人與人之間相互作用和交流信息而钞，而不是簡(jiǎn)單的由教師向?qū)W生灌輸信息。如果只是由教師一貫的輸入拘荡，那么學(xué)生就成了一個(gè)接受知識(shí)的容器了臼节。同辦公室的一位老師說(shuō)：“在上語(yǔ)文課的時(shí)候，有一句詩(shī)這樣寫(xiě)道‘二十三年棄置身’這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)珊皿，為什么是二十三年网缝，不是二十一年？當(dāng)時(shí)我懵了蟋定。此時(shí)粉臊，一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)‘老師，古代交通不發(fā)達(dá)驶兜，他在路上可能走了很久维费，浪費(fèi)了兩年的時(shí)間’果元。”這時(shí)犀盟，我們頓悟而晒。要平等對(duì)話，要相互交流阅畴。
其次倡怎，學(xué)會(huì)換位思考。始終相信那句話：只有感同身受贱枣，才會(huì)有心靈的觸動(dòng)监署。”細(xì)品這句話纽哥，真的是有道理钠乏。不理解學(xué)生，一直讓學(xué)生做這個(gè)干那個(gè)春塌。他心里是怎樣的晓避，有沒(méi)有和他有一個(gè)溝通，交流只壳。
這次的班主任交流俏拱，真的是很好的一個(gè)平臺(tái)，讓我明白了今后怎樣和學(xué)生有效溝通吼句，觸碰心靈深處锅必，達(dá)到很好的教育效果。
