英語課堂一直很喜歡用3W— —where, what, why(how)冬耿。黃金圈法則，經(jīng)久不衰萌壳，適用于任何學(xué)習(xí)階段亦镶。它也是我思考問題的底層邏輯。它即— — Why袱瓮？How缤骨？What？“為什么做”是目的尺借，“如何做”是方法绊起，“做什么”是執(zhí)行。
思維模式處在最外層的人燎斩，知道自己要做什么（what）虱歪，卻很少思考怎么做才更好。處在中間層的人知道如何（how）做更好地完成任務(wù)和目標(biāo)栅表，卻很少去思考做這件事的原因笋鄙。只有處于最中心圈的人，才清楚自己為什么（why）做這件事情谨读。Why是做這件事情的核心本質(zhì)局装，其他都在圍著這個圓心在轉(zhuǎn)。
所以關(guān)于課堂的信仰劳殖，我也是用的3W去思考铐尚。只有清楚為什么教，才能想清楚怎么教哆姻，教什么宣增。
一問：為什么教？
教師職業(yè)的特殊性之一在于它是一對多的模式矛缨，孩子可能是班上的1/52爹脾，可能是你教書生涯里的1/5200，但對于一個家庭來說卻是100/100箕昭。 小則灵妨，孩子是家庭的未來。大則落竹，孩子是民族的未來泌霍，是世界的未來。越來越清晰地意識到述召，當(dāng)老師的責(zé)任之重朱转。時刻復(fù)盤自己的課堂蟹地，是否在課上給與每個孩子同等的關(guān)注，是否有注意到每個孩子的學(xué)習(xí)情況藤为。這很難怪与，但得做。
二問：如何去教缅疟？
作為新老師來說分别，這也是個不斷學(xué)習(xí)的話題。非常喜歡聽不同老師的課窿吩，同學(xué)科看專業(yè)茎杂，不同學(xué)科看組織，看老師的教姿教態(tài)纫雁，看學(xué)生的狀態(tài)煌往。每次聽課都有所開悟。
暑假培訓(xùn)記得最牢的一點轧邪，備課不僅要備教材刽脖，還要備學(xué)生，備每個班的學(xué)情忌愚。因材施教曲管，因班施教。在上好一堂課前硕糊，先備足“底氣”院水。課中，要關(guān)注每一個孩子简十，要把課堂還給孩子檬某，不要變成了一人獨講。要用豐富的語言和孩子喜歡的方式螟蝙，讓課堂變得生動恢恼。課后，絕不拖堂胰默，尊重孩子的休息時間场斑。
三問：教什么？
《新課標(biāo)》修訂之后牵署，把核心素養(yǎng)落在了重心漏隐。課堂絕非僅僅是教知識，教知識也絕非僅僅是在課堂奴迅。英語的核心素養(yǎng)即— —文化意識青责、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、語言知識爽柒。他們不是獨立的四個板塊，而是相互聯(lián)結(jié)的四個方面者填。語言不單學(xué)語言浩村，其工具性的背后承載的是文化、思維占哟、能力心墅。國際理解的今天，要讓孩子具備主人翁意識榨乎，人類都是命運共同體怎燥。了解文化的多元，去開拓自己的視野蜜暑，然后熱愛自己的祖國铐姚，具備未來領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)習(xí)語言的同時肛捍，要在每個單元的主題背景下隐绵，去引導(dǎo)孩子往核心素養(yǎng)上走。
對課堂保持敬畏拙毫，對學(xué)生給與愛和尊重依许，給自己多一份責(zé)任和職業(yè)帶來的幸福感。
