主題：學(xué)習(xí)日志（高新區(qū)教學(xué)素養(yǎng)提升成長(zhǎng)營(yíng)）
時(shí)間：2021年5月27日晚上7:00—9:00
形式：線上騰訊會(huì)議
姓名：趙蓮芝
學(xué)有所思卵皂，思有所悟秩铆，悟有所行，行才有效
學(xué)習(xí)的同時(shí)要不斷思考灯变，思考的同時(shí)要有所領(lǐng)悟殴玛，有了領(lǐng)悟之后就要付諸行動(dòng)，行動(dòng)才有收獲添祸。高新區(qū)初中英語教師教學(xué)素養(yǎng)提升成長(zhǎng)營(yíng)開營(yíng)了滚粟，能感受到11位營(yíng)員的激動(dòng)和忐忑，能感受到她們的激情和努力刃泌，更深切地感受到王老師高屋建瓴的理論知識(shí)和學(xué)生為本的教學(xué)理念凡壤。慶幸自己跟對(duì)一位師，做對(duì)一件事耙替，找對(duì)一群友亚侠。這幾年一直追隨王彩琴老師學(xué)習(xí)，只要聽說哪里有她的講座俗扇，我都會(huì)想辦法參加硝烂。對(duì)她了解的越多，對(duì)她越發(fā)敬佩铜幽，對(duì)教學(xué)越發(fā)敬畏滞谢，期待跟著她系統(tǒng)學(xué)習(xí)的愿望愈發(fā)強(qiáng)烈，期待通過學(xué)習(xí)改變自己的教學(xué)模式從而惠及遇見自己的孩子們除抛。我把組隊(duì)學(xué)習(xí)的想法告訴王老師后狮杨，王老師答應(yīng)了我們，大家的激動(dòng)和期盼無以言表到忽，計(jì)劃通過線上橄教、線下兩種形式開啟學(xué)習(xí)。盼望著，盼望著颤陶，5月27日我們的第一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間到了颗管，提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)入教室，7:00—9:00兩個(gè)小時(shí)王老師領(lǐng)著我們暢游在如何講授語法課的殿堂滓走，學(xué)習(xí)結(jié)束大家直呼過癮垦江、受教她，她時(shí)時(shí)都是老師搅方，處處都能當(dāng)教室比吭，事事都能當(dāng)教材。我有以下5條感悟：育人姨涡，語用衩藤，情境，能力和情懷涛漂。
一赏表、育人
“潤(rùn)物細(xì)無聲”是我第一次聽王老師講座時(shí)寫下的一句話，追隨她時(shí)間越長(zhǎng)匈仗，對(duì)這句話的理解越深刻瓢剿。開課伊始，王老師通過一位同學(xué)的答案“of course”引出賓語從句警醒的語用功能悠轩，她循循善誘讓我們明白如何準(zhǔn)確间狂、流利、得體地運(yùn)用語言火架，不同的場(chǎng)合鉴象、不同的說話對(duì)象，我們?cè)撊绾握_恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己何鸡。王老師通過I wonder whether you have prepared a notebook or not.這一句話引出了賓語從句要求的語用功能纺弊，同時(shí)她也在教我們?nèi)绾斡行W(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力骡男，不動(dòng)筆墨不讀書俭尖。關(guān)于teachers作為職業(yè)是不能用來做稱呼的，老師不止一次聊過洞翩。我想起自己周三聽課教研時(shí)還聽到學(xué)生說“Good afternoon,teachers”，自己卻沒有第一時(shí)間提醒老師注意這個(gè)細(xì)節(jié)焰望。從她那兒我學(xué)會(huì)了錯(cuò)誤沒有大小之分骚亿，細(xì)節(jié)決定成敗。包括王老師的課件熊赖，每一次只要出現(xiàn)引用来屠，她都會(huì)標(biāo)明出處或者明確告知聽眾，而我上一次因?yàn)橐脳钭诰暲蠋熝莩摹段易兞耍覜]變》中的歌詞俱笛，因?yàn)闆]有說明出處還引起誤會(huì)捆姜。老師的課時(shí)時(shí)處處都在育人，課堂即生活迎膜，生活即教育泥技。她的一言一行都在引導(dǎo)學(xué)生遇見自己、看見自己磕仅、發(fā)現(xiàn)自己珊豹、反思自己、了解自己榕订、成為自己店茶、超越自己。
二劫恒、語用
學(xué)習(xí)是為了生活贩幻，用于生活。王老師說“語法是一種邏輯思維能力两嘴，是一種結(jié)構(gòu)選擇能力丛楚，是一種情感表達(dá)能力，是一種三觀引領(lǐng)能力溶诞，是一種語言運(yùn)用能力”鸯檬。語法是形式—意義—用法的融合，語法教學(xué)最重要的是要關(guān)注語用功能螺垢。當(dāng)老師課堂之初提問我們分析她給出的范例的語用功能時(shí)喧务，我徹底就懵了。想回答卻不知道從何說起枉圃，后來和嘉琪聊起來功茴，她也有同感。在老師一步步的引導(dǎo)下孽亲，慢慢去揣摩如何回答語用功能坎穿，等回答I wonder whether you have had your supper or not? 的語用表示“關(guān)心”，我才明白答題的方向返劲。聽完這節(jié)課玲昧，才明白賓語從句還能表達(dá)咨詢、確認(rèn)篮绿、警醒孵延、建議、關(guān)心亲配、要求等語用功能尘应，之前就認(rèn)為它是學(xué)生要掌握的語法惶凝，考試時(shí)保證引導(dǎo)詞、人稱犬钢、時(shí)態(tài)和語序就好了苍鲜。是呀，之前上語法課更多考慮的是結(jié)構(gòu)和意義玷犹，從沒考慮過語用混滔，教學(xué)生語法更多的也是對(duì)付考試，從沒想過他將來如何和別人對(duì)話箱舞。自認(rèn)為自己的語法課教學(xué)已經(jīng)向前跨了一步遍坟，從之前的先灌輸規(guī)則、講解概念到學(xué)生套用造句晴股、改正錯(cuò)誤的演繹式愿伴，已經(jīng)有意識(shí)地尋找呈現(xiàn)相關(guān)語法的語篇，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)电湘、總結(jié)歸納然后創(chuàng)設(shè)情境造句隔节，讓學(xué)生自己去感悟、去體驗(yàn)寂呛。在網(wǎng)上搜到黃任老師編著的《英語語法教程：形式怎诫、意義與使用》，計(jì)劃買來學(xué)習(xí)贷痪。與其說王老師在講教法幻妓，更多的是在啟智怡情，我再次理解了“道”和“術(shù)”劫拢，雖然我們還啟而未發(fā)肉津，但心靈的震撼和內(nèi)心的思考才剛剛開始。
三舱沧、語境
王老師從開課的I wonder if there are male teachers here?這一真實(shí)語境開始導(dǎo)入妹沙，整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有語境支撐、無縫銜接熟吏，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著語言的交際功能距糖。在日常生活中，何人何時(shí)何地因何原因以何方式才會(huì)發(fā)生以下對(duì)話牵寺。語言來源于生活又用于生活悍引，語法是存在于語篇中的，語篇語法才是正道帽氓。語境創(chuàng)設(shè)要基于生活吗铐、基于學(xué)生認(rèn)知。王老師設(shè)計(jì)的讓自己的研究生借助賓語從句給大三學(xué)生考研提出建議杏节，讓學(xué)生分享自己在彩琴班的所學(xué)所獲所思的兩個(gè)活動(dòng)的層次性唬渗、實(shí)踐性、綜合性完美詮釋奋渔，用得活镊逝、用得實(shí)、用得高嫉鲸，培養(yǎng)關(guān)鍵能力撑蒜、塑造優(yōu)良品格悄然達(dá)成。
四玄渗、能力
作為一名老師座菠，我們要有選擇力、學(xué)習(xí)力藤树、判斷力浴滴、思考力、行動(dòng)力和表現(xiàn)力岁钓。
楊絳先生說：走好選擇的路升略，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己屡限。慶幸我們選擇了一條成長(zhǎng)豐盈之路品嚣，慶幸我們擁有了幾位三好導(dǎo)師。聽到王老師談起她和李睿老師的聊天钧大，瞬間淚目：一定要好好帶帶高新區(qū)這批老師翰撑。他們肯定不知道正是因?yàn)橛鲆娝麄儯咝聟^(qū)老師們的熱情被點(diǎn)燃啊央，大家有了方向眶诈，有了目標(biāo)，情懷更真劣挫，愛意更深册养。我們一路探尋，始終都是為了能成為更好的自己压固，為明天而努力球拦。做真實(shí)的自己，遵循自己的初心帐我，選擇這份職業(yè)坎炼，愛上這份職業(yè)，就去深愛拦键。
判斷力是人對(duì)現(xiàn)實(shí)做出什么樣的態(tài)度谣光，和表現(xiàn)出什么樣的行為方式的決定因素。聽王老師的課芬为，我更堅(jiān)定自己的選擇：用好教材萄金、用活教材蟀悦，用教材教而不是教教材。不過之前雖有想法氧敢，卻不知道什么才是用教材教日戈，在實(shí)際教學(xué)中如何落地，這個(gè)詞語僅僅停留在口頭上孙乖。王老師在課堂上用教材中的3個(gè)語篇來闡釋如何利用教材來實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)浙炼，才讓我從“用教材教”這個(gè)概念中慢慢走出來，有了一點(diǎn)兒理解唯袄。
學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力弯屈，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課上恋拷，我有了語法意識(shí)资厉，也有了一點(diǎn)兒語法能力。嘉琪之前講過一節(jié)be going to 的語法課梅掠，王老師的課一結(jié)束酌住，她就對(duì)我說：我看不上自己之前設(shè)計(jì)的課了，我要重新設(shè)計(jì)自己的課阎抒。毋庸置疑酪我，雖然嘉琪新設(shè)計(jì)的課也會(huì)有很多不盡人意之處，但能把從王老師那兒學(xué)到的理念結(jié)合在自己的教學(xué)實(shí)踐中且叁，我們一定會(huì)有改變都哭。不同的人，學(xué)習(xí)力不同逞带，但只要上路欺矫，一定能遇上屬于自己的慶典。
思考力是在思維過程中產(chǎn)生的一種具有積極性和創(chuàng)造性的作用力展氓。王老師說：教師需要思考什么穆趴？如何實(shí)現(xiàn)從“表現(xiàn)”到“思維”？學(xué)習(xí)究竟是“知識(shí)輸入”還是“思維產(chǎn)出”遇汞？教學(xué)究竟是“解惑”還是“激辯”未妹？這些問題都是我們必須思考的，什么時(shí)候?qū)W習(xí)能真實(shí)發(fā)生空入、深度發(fā)生络它，學(xué)生動(dòng)真腦、真動(dòng)腦歪赢，他們的能力就真正被培養(yǎng)了化戳。這也是我們目前學(xué)習(xí)的動(dòng)力，祈求達(dá)到的遠(yuǎn)方埋凯。
富有表現(xiàn)力指完成某項(xiàng)具體的工作過程中点楼，所顯示自身潛在能力特點(diǎn)的凸顯和流露扫尖。這次學(xué)習(xí)，大家發(fā)言不太積極掠廓，肯定有很多原因藏斩，有的是擔(dān)心犯錯(cuò)，有的是不會(huì)却盘，有的是不敢……我想我們有時(shí)候需要一點(diǎn)兒“二”勁兒，能力只有在做事情過程中才能得以提升媳拴。人生就是不斷試錯(cuò)的過程黄橘，大膽的嘗試人生的錯(cuò)誤，在走上一條正確的路之前屈溉，任何的嘗試都是具有現(xiàn)實(shí)意義的塞关，畢竟經(jīng)歷過才會(huì)成長(zhǎng)。最重要的是子巾，通過試錯(cuò)帆赢，一旦找好方向，遲早有一天自己會(huì)到達(dá)成功的彼岸线梗，找到自己真正想要的椰于。
行動(dòng)力這世界從來缺少的不是完美的計(jì)劃，而是說干就干的行動(dòng)力仪搔。想都是問題瘾婿，做才能改變。反思自己烤咧，慶幸自己這些年的改變偏陪，有想法就去嘗試，在行動(dòng)的過程中優(yōu)化改進(jìn)煮嫌，解決問題笛谦。
王老師用一生在備課，她的每一節(jié)課都彰顯了她的理念昌阿、理想和情懷饥脑。用一生備好一節(jié)課，需要的是激情宝泵，需要對(duì)教育的熱愛好啰；用一生備好一節(jié)課，就要時(shí)刻留心世界存在的儿奶、發(fā)生的與教育有關(guān)的事情框往；用一生備好一節(jié)課，就是要培根鑄魂闯捎，啟智潤(rùn)心椰弊。王老師做到了许溅！為師至此，足也秉版！我們唯有不懈努力贤重、堅(jiān)守夢(mèng)想，一步步追隨光清焕、靠近光并蝗、成為光，最終散發(fā)光秸妥，去影響身邊的同伴滚停。
