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--6組6號 馮潤萍
六月絕不止是單調的燥熱。六月天卫袒，孩兒臉宵呛，說變就變。但是我們在丁老師工作室中一起前行夕凝，每日讀書打卡宝穗，演繹一首永不后悔的歡歌户秤。根據(jù)工作室的要求本月要求讀尹建莉老師《翻轉課堂與微課程教學法》一書。走到書中上, 給我傳達的有心無痕的教育理念逮矛，本書新奇的教法鸡号，獨到的教學方式，讓我對翻轉課堂教學與微課程教學法有了更全面的認識和理解须鼎。下面淺談一下我讀完這本書的幾點收獲:
一鲸伴、本書的亮點
本書主要講解什么是翻轉課堂，翻轉課堂在中國的本土化實施晋控，如何認識微課程汞窗，如何設計自主學習任務單，以及如何開發(fā)“微課”等當前教學領域的熱點話題糖荒。
這本書還解決了教師們面對新觀念的諸多困惑杉辙，比如慕課、微課捶朵、微課程之間的區(qū)別蜘矢，自主學習任務單與導學案的區(qū)別。知名學校實施微課程教學法中的異同點综看。
每一節(jié)的結構都是由“研讀目標”——“主要內(nèi)容”——“小貼士”——“資料鏈接”四部分組成品腹，特別是每一節(jié)的小貼士，既能幫助學習者回顧红碑、反思自己的學習舞吭，又激發(fā)學習者往下閱讀的興趣，環(huán)環(huán)相扣析珊，完整流暢羡鸥。
二、翻轉課堂的特點
翻轉課堂“學習知識在課外忠寻，內(nèi)化知識惧浴、拓展能力在課堂”，這是翻轉了教學結構奕剃，而與傳統(tǒng)課堂相比衷旅，它是“學習知識在課堂，內(nèi)化知識在課外”纵朋。但是教學流程并未翻轉柿顶，與傳統(tǒng)教學一樣，學習知識為第一流程操软，內(nèi)化知識為第二流程嘁锯。
三、微課程教學法的特點
微課程教學法的任務是“創(chuàng)造三大模塊”，“導學一體”的新型教學模式猪钮，翻轉傳統(tǒng)課堂教學結構品山，激發(fā)教師智慧，發(fā)展學生自主學習烤低、協(xié)作學習與探究性學習的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才笆载。它主要有三個環(huán)節(jié)：首先扑馁，設計課前自主學習任務單；其次凉驻，錄制配套教學微視頻腻要；最后，創(chuàng)新課堂教學方式涝登，這是最重要的一個環(huán)節(jié)雄家。把課堂翻轉后，老師和學生在課堂上還需怎么做胀滚？金老師指出趟济，學生在課堂上通過檢測、作業(yè)咽笼、研討顷编、展示、質疑和闡釋來內(nèi)化知識剑刑、拓展能力媳纬；老師在課堂上通過檢測、作業(yè)施掏、靜觀钮惠、傾聽、問題引導來深度探討七芭、拓展素挽。金老師提出了課堂教學創(chuàng)新的“四步法”，即“檢測自主學習成效——作業(yè)（進階）——協(xié)作探究（含疑難問題探究）——展示抖苦、質疑毁菱、闡釋”。其中锌历，金老師重點談到了展示是高效內(nèi)化的策略贮庞，“展示”對學生有著重要意義，可以讓學生體驗到成就感究西。
四窗慎、課堂時間分配
翻轉課堂的核心是留給學生更多自學時間。將原先課堂講授的內(nèi)容轉移到課下，在課堂中增加學生的交互性遮斥，各小組在組長的組織下有序探究峦失，在探究中交流，在交流中提升术吗。讓學生在協(xié)作中完成學習任務尉辑，理解并學會運用，這樣的協(xié)作學習更注重學生的差異和分享较屿，讓每名學生各有所得隧魄。同時，教師在課堂中及時評價隘蝎，會使課堂中的交互性就會變得更加有效购啄。而且學生根據(jù)教師的評價反饋，可以更加客觀地清楚自己的學習情況嘱么。
讀完本書后狮含，讓我思考要如何高效利用現(xiàn)代信息技術幫助我們更好的教學，從而達到更好的教學效果曼振。首先要反思自己的教育教學几迄，不斷更新觀念、改進教學行為拴测，促進自己的專業(yè)化成長乓旗。再者，要確定一個問題集索，再提出策略屿愚，看是否能真正解決問題，使用微課程教學法——“問題——設計——行動——反思”開展探究务荆。我們還需要思考更深刻的問題：如何讓學習真正有效的發(fā)生妆距？如何幫助學生成為更好的學習者?讓我們一起在教學中反思，在反思中總結函匕，在總結中感悟娱据，在感悟中前行，在前行中成長盅惜。
