? ? ? ?十五年前缤沦，我剛當(dāng)語(yǔ)文老師時(shí)虎韵，就聽同行講過一個(gè)笑話：有一個(gè)語(yǔ)文老師死了，陰魂不散缸废，老是出來(lái)嚇學(xué)生包蓝，學(xué)校想盡了辦法，也是效果不大企量。有一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師說(shuō)他有辦法养晋，等那位老師的陰魂再出來(lái)時(shí)，他立即拿出一摞作文本說(shuō)梁钾，給绳泉，改作文去！那陰魂立即魂飛魄散姆泻，從此再也不出來(lái)了零酪。故事很調(diào)侃，也很諷刺拇勃。但充分說(shuō)明了作文批改的最大問題四苇。
? ? ? ? 長(zhǎng)久以來(lái)，在學(xué)生作文批改上方咆，都是簡(jiǎn)單的老師批改為主的模式月腋。傳統(tǒng)的做法是，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行審視，綜合給出批語(yǔ)榆骚。評(píng)語(yǔ)也是比較循規(guī)蹈矩片拍。優(yōu)點(diǎn)是什么，結(jié)構(gòu)好不好妓肢，有沒有點(diǎn)題捌省，有哪些好詞好句等等。這種評(píng)估方法碉钠，很老舊了纲缓，幾十年來(lái)就是這種模式，以至于老師們對(duì)這種改法非常頭疼喊废，改作文成了語(yǔ)文語(yǔ)文作業(yè)批改中最費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作祝高。學(xué)校每學(xué)期在檢查語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，作文的批改是非常大的比例污筷。要求老師全批全改工闺，甚至要面批面該當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生。
? ? ? ? 問題還在于颓屑，我們辛辛苦苦改的作文斤寂，學(xué)生并不認(rèn)可耿焊。我們的批語(yǔ)對(duì)學(xué)生的震撼不大揪惦，或者收效甚微。我曾經(jīng)問幾個(gè)作文寫得好的學(xué)生罗侯，如何看老師的作文批語(yǔ)器腋？學(xué)生回答說(shuō)，基本不看钩杰，只看老師給的等級(jí)或者分?jǐn)?shù)纫塌。比如，這次老師給我一個(gè)“優(yōu)秀”我就認(rèn)為我的作文寫得好讲弄，或者老師這次給我95分措左，我就覺得我的作文寫的好。我問他們避除，為什么不看我給你們的評(píng)語(yǔ)怎披。他們的回答是：看不懂∑堪冢或者看不明白凉逛。我啞然。我反思自己群井，也認(rèn)識(shí)到了問題的所在状飞。比如，你個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是：文章結(jié)構(gòu)合理，主題鮮明诬辈，語(yǔ)言生動(dòng)形象酵使。這句話從我們專業(yè)角度沒有問題，都是作文評(píng)價(jià)的維度自晰，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的或者說(shuō)是籠統(tǒng)的凝化。文章結(jié)構(gòu)合理，怎樣的結(jié)構(gòu)酬荞？合理在什么地方搓劫？主題是什么學(xué)生自己可能也沒有意識(shí)到。語(yǔ)言生動(dòng)形象更是大而化之混巧。這樣的評(píng)語(yǔ)古板沒有活力枪向，自然也引不起學(xué)生的興趣。帶來(lái)的嚴(yán)重后果是學(xué)生 對(duì)作文的信心和興趣在不斷下降咧党，最終影響學(xué)生作文水平的提高秘蛔。因此，我們?cè)诟袊@學(xué)生寫作差的時(shí)候傍衡，有沒有反思老師的評(píng)改不當(dāng)帶來(lái)的因素后果深员。
? ? ? ?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種問題的時(shí)候，我也進(jìn)行了改進(jìn)蛙埂。我的做法是倦畅，把作文的評(píng)價(jià)批改權(quán)還給學(xué)生。去年的時(shí)候绣的，我寫過一篇文章《把作文評(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生》叠赐，我的具體做法是：再用小組合作的形式，把作文分給每一個(gè)組員屡江，大家共同批閱芭概，交流探討文章的優(yōu)劣，最后由小組給出評(píng)語(yǔ)惩嘉。然后每組推薦出優(yōu)秀作文進(jìn)行展示罢洲。這個(gè)方法這幾年在作文批改中，我一直都在用文黎，也覺得自己總結(jié)出了一些方法惹苗。學(xué)生批改完后，我再對(duì)這些作文進(jìn)行審閱式的批改臊诊，補(bǔ)充學(xué)生批改的不足鸽粉。這樣既減輕我的批閱負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生參與批改的權(quán)利抓艳，學(xué)生起初的興趣是很高的触机。這種方法也得到的學(xué)校教學(xué)管理人員的認(rèn)可。但是也從在很大的問題。
? ? ? 最大的問題是學(xué)生畢竟是學(xué)生儡首，他們的認(rèn)知和理解還是不到位片任，不全面。雖然是小組合作完成蔬胯，仍然是不成熟的对供。還有一個(gè)問題的苗頭是，有些學(xué)生自己即使和大家交流了氛濒，也評(píng)價(jià)不出個(gè)所以然來(lái)产场，更嚴(yán)重的是，有些學(xué)生還模仿老師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)舞竿，全是大話套話京景，并沒有實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。其次就是骗奖，學(xué)生的水平是參差不齊的确徙，個(gè)別學(xué)生分給他的作文，他的語(yǔ)言就組織不起來(lái)执桌，即使在交流鄙皇，也寫不上幾句。于是就出現(xiàn)了直接給同學(xué)的評(píng)語(yǔ)：“很好仰挣！”或者“寫得好伴逸！”這樣的話語(yǔ)。慢慢的椎木，評(píng)作文的興趣也沒有了违柏，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了為難的情緒博烂。
? ? ? 針對(duì)這樣的問題香椎，我經(jīng)過反思，又拿出了改革方案禽篱。第一畜伐，不再是全部學(xué)生參與的評(píng)改小組，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知和寫作水平不一樣躺率。而是成立作文評(píng)改小組玛界，選拔平時(shí)作文寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。我稱之為“精兵簡(jiǎn)政”悼吱。第二慎框，作文的評(píng)語(yǔ)由傳統(tǒng)的角度變成讀后感的模式。學(xué)生寫感覺后添，寫感想笨枯，寫感悟，寫感動(dòng)。第三馅精，傳統(tǒng)的批改角度由我來(lái)完成严嗜。這樣一舉兩得，形成多角度評(píng)價(jià)洲敢。也不違背我讓學(xué)生參與的初衷漫玄。這樣還有一個(gè)好處，通過讀后感式的作文評(píng)改压彭，評(píng)改作文的學(xué)生個(gè)容易操作睦优，也有興趣。學(xué)生評(píng)改學(xué)生的作文壮不，情感上也容易形成共鳴刨秆，學(xué)生內(nèi)心更加的豐富和滋潤(rùn)。更重要的是也進(jìn)一步密切了同學(xué)之間的關(guān)系忆畅，加深了了解衡未，同學(xué)之間的感情更深了！盡管我還在探索家凯，但我覺得有思考缓醋，有改進(jìn)，就是對(duì)語(yǔ)文有最大的情懷绊诲。我還在努力送粱！
