? ? 我一直在思考：為什么我做題的時候能夠立馬做出來椭更，不需要很多思考時間靴寂，基本上把題讀完，解題方法思路也就有了憋他，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系立馬就明確了宿崭。我今天讀了《新課標》的一些內(nèi)容亲铡，我立馬知道了原因。那就是我的頭腦中有圖像葡兑，數(shù)據(jù)的含義非常明確奖蔓。因此，對我的一個想法就是：從一年級開始就要采用“畫圖法”和“建模法”铁孵。讓孩子們從這些小小的細節(jié)出發(fā)锭硼，因為這些行為完全符合孩子們的心理特點，孩子們年齡小蜕劝，對于作圖是相當感興趣的檀头，因為他們目前是形象思維居多。所以岖沛，讓孩子們將數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合起來暑始，這樣更加容易理解數(shù)據(jù)的含義，而且對題意的理解會更加準確婴削。而我又反思了上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)廊镜，尤其是在孩子們學(xué)習(xí)（長方形和正方形的面積）這一單元的時候，可謂是將“畫圖法”運用得最多唉俗，而最后的結(jié)果是對代數(shù)中“和倍差倍問題”也是大有裨益的嗤朴。
? 所以，每一個好的數(shù)學(xué)習(xí)慣要養(yǎng)成虫溜，一方面要教師的角度雹姊，另一方面也要讓孩子明白方法的簡單和益處。那么孩子遇到不會的問題的時候衡楞，會去畫一畫吱雏，研究研究數(shù)據(jù)的意義，這對孩子們的數(shù)學(xué)思維的成長是很有好處的。因此歧杏，把這些小習(xí)慣融入到日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中镰惦，把這些細節(jié)做好（我本身是個粗枝大葉的人，不怎么在意細節(jié)的人犬绒，通過觀察他人和孩子們的變化旺入，才明白細節(jié)的重要性。）凯力，孩子們的狀態(tài)會大不一樣的眨业。我唯一覺得有意思的是：曾經(jīng)和同事聊起一個孩子的數(shù)學(xué)，她曾經(jīng)是她的數(shù)學(xué)老師沮协，她就說這個孩子數(shù)學(xué)思維很差，越大越難學(xué)好數(shù)學(xué)卓嫂。曾經(jīng)我也有這樣的認為慷暂。可是光是發(fā)現(xiàn)問題晨雳，光是說孩子行瑞，又有什么意義呢？唯一要做的就是去改變這種狀態(tài)才對餐禁。所以血久，自己采用了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練一學(xué)期，孩子的改變是可觀的帮非，自己也不去評價孩子的狀態(tài)氧吐，只管她的改變。并且和家長溝通：學(xué)習(xí)是孩子自己的事情末盔，要自己去完成筑舅，獨立完成。你們幫不了她一輩子陨舱。溝通完成以后翠拣，她的作業(yè)時好時壞，我不責(zé)怪游盲，只覺得做真實的自己才是我可以幫助的點误墓。孩子后續(xù)給我的驚喜是大大的。所以益缎，要做就去堅持做谜慌，半途而廢，只會擁有雙敗的結(jié)果链峭。自己苦惱畦娄，孩子們也厭煩。
