第三十三篇文章：“六個(gè)階段”分別是: 互動(dòng)耻矮、檢測(cè)秦躯、數(shù)據(jù)、對(duì)話裆装、小組踱承、差異
信息化教學(xué)必須發(fā)揮出科技的特性倡缠，也就是互動(dòng)、即時(shí)和大量記憶茎活，這也是對(duì)信息化教學(xué)的基本要求昙沦。
信息化環(huán)境下教學(xué)的進(jìn)化分為六個(gè)階段，如下:
1妙色、互動(dòng):信息技術(shù)的即時(shí)特性桅滋，帶來(lái)了課堂上互動(dòng)性提高的效果，表現(xiàn)在教學(xué)行為上主要是搶答身辨、挑人等活動(dòng)丐谋，這些活動(dòng)讓學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的參與度煌珊。搶答主要用來(lái)活躍課堂氣氛号俐，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課中不宜采用多次搶答定庵，根據(jù)需要安排一兩次即可吏饿。挑人有隨機(jī)挑人、選項(xiàng)挑人等蔬浙，根據(jù)教學(xué)的需要采用恰當(dāng)?shù)男问街砺洌寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。以繪本教學(xué)《我爸爸》為例畴博，課前我設(shè)置了一道互動(dòng)題: “你覺得你們家誰(shuí)最棒? @爸爸笨忌、O媽媽、@其他”俱病，讓全體學(xué)生思考后自主投票選擇官疲，然后通過(guò)選項(xiàng)挑人的方式讓學(xué)生分享自己選擇的理由。由于實(shí)時(shí)高效亮隙，課堂氣氛更活躍途凫，學(xué)生參與度也明顯提高，水到渠成地引入今天的繪本教學(xué)溢吻。
2维费、檢測(cè):經(jīng)由信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情之后，下一步教師完成一段教學(xué)后促王，運(yùn)用反饋器等系統(tǒng)掩完，通過(guò)幾道選擇題來(lái)了解全班學(xué)生對(duì)這段教學(xué)的理解情況，也就是完成課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)硼砰。根據(jù)實(shí)時(shí)獲取的測(cè)驗(yàn)成績(jī)且蓬，教師可以決定重新教學(xué)前面的內(nèi)容，還是開始新教材的教學(xué)题翰。檢測(cè)題目的設(shè)置有技巧恶阴，一般學(xué)生的正確率為30%-70%的題目是比較理想的诈胜，不宜太難或太簡(jiǎn)單。
3冯事、數(shù)據(jù):教師提問(wèn)之后焦匈，教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)接收所有學(xué)生的反饋，反饋的數(shù)據(jù)則可以從不同角度加以處理昵仅，例如列出所有學(xué)生的答案缓熟、繪制統(tǒng)計(jì)圖、依學(xué)生回答的選項(xiàng)列出答題清單等摔笤。在這個(gè)階段够滑，老師會(huì)在每一次取得數(shù)據(jù)決定教學(xué)策略、觀察策略實(shí)施后的學(xué)生反應(yīng)等一連串過(guò)程中吕世，慢慢提高對(duì)數(shù)據(jù)的理解與應(yīng)用能力彰触，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。
4命辖、對(duì)話:對(duì)話是一種互教互學(xué)的形式况毅，學(xué)生從自身的想法出發(fā)，所有參與對(duì)話的人傾聽他人說(shuō)法尔艇，再和自己的想法相互對(duì)照尔许，以產(chǎn)生思維碰撞，進(jìn)而修正或鞏固自己的想法终娃。
5母债、小組:小組活動(dòng)是教師經(jīng)常采取的策略，它使教師能將教學(xué)責(zé)任分?jǐn)偟矫恳粋€(gè)小組尝抖，同時(shí)幫助學(xué)生建立互幫
互學(xué)和共同協(xié)作的習(xí)慣。
6迅皇、差異:高階的信息化教學(xué)能幫助教師實(shí)施差異化教學(xué)昧辽。在差異化教學(xué)下，最高等級(jí)是個(gè)性化學(xué)習(xí)登颓，每一名學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與合適的內(nèi)容搅荞，這也是我們運(yùn)用電子書包所要打造的課堂。
第三十五篇文章:刻意練習(xí)
艾利克森還提出“刻意練習(xí)”的五個(gè)要素框咙，分別是找位好導(dǎo)師咕痛、走出舒適區(qū)、專注和投入的練習(xí)喇嘱、即時(shí)反饋茉贡，以及最重要的創(chuàng)建心理表征。
1者铜、找位好導(dǎo)師:刻意練習(xí)的第一步是要先找到一位好導(dǎo)師腔丧，就好像優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員都有一位好教練一樣放椰。這個(gè)導(dǎo)師會(huì)在練習(xí)過(guò)程中隨時(shí)給予合適的建議。當(dāng)然這也并不一定是一個(gè)人愉粤，也可能是一個(gè)團(tuán)隊(duì)砾医，對(duì)教學(xué)信息化來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可能包括學(xué)科專家衣厘、教學(xué)法專家和信息化教學(xué)專家
2如蚜、走出舒適區(qū):皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論提到，完成一個(gè)認(rèn)知發(fā)展必須體驗(yàn)從沖突影暴，到調(diào)適错邦，最終同化的過(guò)程。那人認(rèn)知沖突點(diǎn)就是走出舒適區(qū)的信號(hào)坤检，唯有走出舒適區(qū)兴猩，擁抱沖突，才能完成一次認(rèn)知升級(jí)早歇。
3倾芝、專注和投入的練習(xí): 刻意練習(xí)必須是常態(tài)性、持續(xù)性的箭跳，每天花一定量的時(shí)間投入晨另，練習(xí)的時(shí)候必須全神專注，摒除不必要的干擾谱姓。
4借尿、即時(shí)反饋: 導(dǎo)師在練習(xí)過(guò)程最重要的是給予練習(xí)者即時(shí)反饋，精準(zhǔn)指出可以有效改進(jìn)的問(wèn)題點(diǎn)屉来，做得好的地方則給予正向反饋路翻，增強(qiáng)他的信心，使練習(xí)者往成功的方向邁進(jìn)茄靠。
"刻意練習(xí)”在信息化教學(xué)中有四件事是必須要做茂契，而且應(yīng)該時(shí)時(shí)去做的，品讀慨绳、實(shí)踐掉冶、深思和寫作”四件事。
品讀: 教師必須多多閱讀教學(xué)原理著作和著名教育家的理論脐雪，特別是教育經(jīng)典名著厌小。閱讀的目的在改變與調(diào)整個(gè)人的教育教學(xué)理念，使自己能夠脫離從“教”的角度來(lái)思考教學(xué)战秋，進(jìn)入以“學(xué)”為主體的教學(xué)思維璧亚。當(dāng)然這里所指的品讀并不單指閱讀文章和書籍，也包括多收看信息化教學(xué)的優(yōu)秀課例脂信，在觀摩中學(xué)習(xí)涨岁、提升拐袜。
實(shí)踐:品讀仍然是被動(dòng)地接收新資訊，缺乏親身實(shí)踐梢薪，永遠(yuǎn)只能停留在紙上談兵階段蹬铺，所吸收的資訊永遠(yuǎn)不會(huì)內(nèi)化成自己的教育觀點(diǎn)和建立新的教學(xué)范式。因此秉撇，在信息化環(huán)境中結(jié)合品讀所學(xué)習(xí)的新方法實(shí)地進(jìn)行教學(xué)甜攀，能夠幫助教師觀察并驗(yàn)證新的課堂形式對(duì)比傳統(tǒng)的差異。
深思: 每一次實(shí)踐之后都應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程做深入思考琐馆，才能有效積累更多更好的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)规阀。
寫作:教學(xué)寫作不必長(zhǎng)篇大論，從課堂記錄中發(fā)現(xiàn)值得深入探討的教學(xué)處理瘦麸，或是針對(duì)學(xué)生個(gè)人或全體學(xué)習(xí)表現(xiàn)的長(zhǎng)短期觀察谁撼，都是非常好的寫作素材。這類型寫作應(yīng)該基于數(shù)據(jù)的挖掘滋饲，并且要寫清楚從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題厉碟，以及可以如何修正。
