很多人問(wèn)我：“老師咧虎，我看了很多書(shū)、上了很多課计呈，為什么感覺(jué)對(duì)自己沒(méi)有啥幫助砰诵？很多道理，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己懂了捌显，但在面臨一些實(shí)際場(chǎng)景的時(shí)候茁彭，根本想不到、即使想到了扶歪，也用不好理肺。”
這個(gè)問(wèn)題的解釋角度很多善镰，但不管哪種角度妹萨，都會(huì)回到問(wèn)題的核心：沒(méi)有將知識(shí)條件化。
1炫欺、什么是知識(shí)的條件化乎完？
所謂知識(shí)的條件化，是指當(dāng)我們從書(shū)本上看到一個(gè)知識(shí)的時(shí)候品洛，去思考這個(gè)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景树姨，并在后續(xù)的工作或生活中，在這些場(chǎng)景下桥状，刻意去使用這個(gè)知識(shí)帽揪。
2、為什么要將知識(shí)條件化岛宦？
在《模型思維》這本書(shū)中台丛，作者提煉出了“DIKW”模型：
Data（數(shù)據(jù)）耍缴、Information（信息）砾肺、Knowledge（知識(shí)）、Wisdom（智慧）防嗡。
這個(gè)模型揭示了從數(shù)據(jù)到智慧的四個(gè)步驟变汪。
數(shù)據(jù)是搜集起來(lái)的原始材料，信息是結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)蚁趁，知識(shí)是可以帶來(lái)行動(dòng)和改變的信息裙盾，而智慧則是能夠通過(guò)高度抽象化的理念原則指導(dǎo)判斷決策的能力。
舉一個(gè)例子：
- 數(shù)據(jù)：向上管理，這幾個(gè)字是數(shù)據(jù)
- 信息：向上管理的概念和含義番官，是信息
- 知識(shí)：向上管理的背景知識(shí)庐完，以及相關(guān)知識(shí)的分類與內(nèi)容是知識(shí)
- 智慧：在什么場(chǎng)景下應(yīng)該應(yīng)用什么方法來(lái)解決問(wèn)題是智慧
只要做一番思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)據(jù)徘熔，信息與知識(shí)是靜態(tài)的门躯。只要是靜態(tài)的，就意味著可能是過(guò)時(shí)的酷师。因?yàn)檫@些是前人的抽象讶凉、提煉。我們讀書(shū)其實(shí)包含一個(gè)隱藏的假設(shè)山孔，學(xué)到的知識(shí)與后面應(yīng)用時(shí)雙方都是靜態(tài)的懂讯。
為了打破這種靜態(tài)，我們就需要去運(yùn)用知識(shí)台颠，躍遷到“智慧”層褐望，而應(yīng)用知識(shí)，本質(zhì)是將知識(shí)條件化串前、情境化譬挚。
3、如何做到知識(shí)條件化酪呻？
如何做到知識(shí)的條件化减宣？
我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概括為2個(gè)環(huán)節(jié)玩荠、4個(gè)策略漆腌，如下：
- 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：理解、推演
- 實(shí)踐環(huán)節(jié)：劃小圈阶冈、刻意運(yùn)用
（1闷尿、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
理解的本質(zhì)是建立關(guān)聯(lián)，衡量有沒(méi)有理解一個(gè)知識(shí)女坑，主要標(biāo)準(zhǔn)是能否將這個(gè)知識(shí)與其他的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)填具。
推演，是找出過(guò)去或未來(lái)可能運(yùn)用到的場(chǎng)景匆骗，將自己置于場(chǎng)景之中劳景，進(jìn)行思想推演。
（2碉就、實(shí)踐環(huán)節(jié)
劃小圈+刻意運(yùn)用盟广，是將一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)分為若干個(gè)步驟，每次練習(xí)一個(gè)步驟瓮钥。
比如筋量，對(duì)于溝通這門(mén)知識(shí)來(lái)說(shuō)烹吵，包括了傾聽(tīng)、思考桨武、表達(dá)等環(huán)節(jié)肋拔，想一下子精通非常困難。這時(shí)候不妨劃小圈呀酸，先從傾聽(tīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)只损。
改變行動(dòng)的知識(shí)才是真的知識(shí)，而要改變行動(dòng)七咧，就是要將知識(shí)條件化跃惫、知識(shí)情景化。
要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條件化艾栋，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)爆存、實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面入手。
在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蝗砾，創(chuàng)造知識(shí)的關(guān)聯(lián)先较，并進(jìn)行場(chǎng)景推演；在實(shí)踐環(huán)節(jié)悼粮，劃小圈闲勺、刻意運(yùn)用，在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)知識(shí)扣猫。
<<<陳辭令 學(xué)習(xí)筆記
