今天開始閱讀《教學(xué)成果這樣培育》這本書居夹，讀了《前言》部分疙描，對“教學(xué)成果”有了初步認識。
國家級教育成果獎是國務(wù)院確定的教育教學(xué)領(lǐng)域最高級別的獎項业舍。與國家自然科學(xué)獎，國家科技進步獎，國家技術(shù)發(fā)明獎并列每四年評審一次舷暮。評選活動主要目的是建立一種長效機制态罪。第一是激勵：要通過優(yōu)秀成果的評選獎勵，把改革的動力潛能挖掘出來下面，把各方面的積極性調(diào)動起來复颈，特別是激勵一線教師堅持不懈地在教育教學(xué)改革一線長期進行實踐探索，攻堅克難诸狭，將改革引向深處券膀，把立德樹人的根本任務(wù)落到實處。第二是共享：引導(dǎo)各地和各學(xué)校進一步總結(jié)提升這些年來課程改革積累的成果驯遇，搭建成果交流的平臺芹彬，讓更多的學(xué)校和老師能夠分享這些好的經(jīng)驗，好的做法叉庐，共同提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和水平舒帮。
成果要以：經(jīng)過實踐檢驗的，具有科學(xué)性陡叠，創(chuàng)新性和實效性的教育教學(xué)問題解決方案才是《條例》所指的教學(xué)成果玩郊。
價值定位：是教育科研和教學(xué)工作兩者的結(jié)合直接指向教學(xué)實踐。激勵和引導(dǎo)廣大教育工作者尤其是一線教師從事教學(xué)改革研究和創(chuàng)新實踐枉阵。以德樹人译红，促進青少年兒童的全面發(fā)展，健康成長兴溜。
內(nèi)容要求：教學(xué)成果必須直接對教學(xué)過程本身進行變革侦厚，接受教學(xué)實踐的檢驗。
成果形式：將教育教學(xué)方案作為成果的物化形式拙徽，突出教學(xué)成果的可操作性刨沦，可推廣性要求，共同研究與實踐“兩張皮”問題膘怕∠胱纾基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎勵設(shè)計規(guī)定了成果的主要表達形式為成果報告，即關(guān)于教學(xué)教育教學(xué)方案主要內(nèi)容及其形成與檢驗過程的報告岛心，同時輔以論文来破，案例，視頻等職稱材料忘古。
成果的基本要求有哪些呢徘禁？
基礎(chǔ)教育教學(xué)成果必須符合國家的教育方針政策，體現(xiàn)時代精神存皂，落實立德樹人根本任務(wù)。發(fā)展素質(zhì)教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)規(guī)律；必須圍繞解決基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中的實際問題旦袋。提出科學(xué)的思路骤菠、方法和措施，經(jīng)過一定時間的實踐檢驗疤孕，使問題得到有效破解商乎，對于實現(xiàn)培育目標提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量效果顯著，產(chǎn)生了廣泛而積極的影響祭阀，至今仍在教育教學(xué)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用鹉戚。
培育成果應(yīng)遵循的原則和環(huán)節(jié)：
三個基本原則：1 確保將培育過程作為解決教育實際問題，推進教學(xué)改革专控，提高教育質(zhì)量的過程抹凳，促進教學(xué)工作的迭代更新，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)的育人功能伦腐。而不能把它窄化為撰寫科研論文的過程赢底。2 確保將培育過程作為有志之士，有識之士柏蘑，有權(quán)之士等各方面力量協(xié)同創(chuàng)新幸冻、共同提升自身素質(zhì)的過程。其中學(xué)校和一線教師是主體性力量咳焚。不能把它窄化為少數(shù)專家的個人行為洽损。3 確保培育過程主要是從專業(yè)角度進行的，持續(xù)不斷地豐富多樣的實踐探索革半，追尋教育教學(xué)活動規(guī)律和人才成長規(guī)律碑定，為兒童的學(xué)習(xí)持久性的下功夫。不能把它變成一兩次耀眼的教研活動和大規(guī)模的標準化生產(chǎn)運動督惰。
四個基本環(huán)節(jié)：準確定位不傅，理清思路，實踐檢驗赏胚，成果總結(jié)访娶。
教學(xué)成果如何培育？明天繼續(xù)學(xué)習(xí)觉阅。
