2021.8.19
漫步于《精致語文 聽徐杰老師評課》一書，猶如置身于一個悠遠(yuǎn)神奇的山林邪蛔，徐杰老師以他的閱讀、他的思考扎狱、他的實踐侧到、他的寫作構(gòu)筑起了“精致語文”的天地。
書中無處不閃現(xiàn)著徐杰老師智慧的火花淤击，穿越神奇智慧的課堂匠抗，感受靈動精彩，越發(fā)喜歡徜徉其間污抬，收獲如山林帶來的寧靜和超拔汞贸，忘不了書中深入淺出的語文理念、引人入勝的語文課堂壕吹、犀利獨到的語文觀察著蛙、自省超越的教學(xué)反思、讓人沉思回味的成長隨筆……我將閱讀書中第三部分“反思與優(yōu)化”后的感悟梳理如下耳贬。
一踏堡、反思與優(yōu)化
1.評改自己的課，在教學(xué)反思中千雕萬琢咒劲。
錢夢龍先生說：對自己的課堂持續(xù)地進(jìn)行反思式分析顷蟆，是實現(xiàn)超越自我的有效途徑。是啊腐魂，“學(xué)然后知不足帐偎，教然后知困”，教學(xué)反思可以讓我們做一個思考者的實踐者蛔屹，使我們的教學(xué)實踐日臻完美削樊。
徐杰老師在序言中說：他一直有寫教學(xué)反思的習(xí)慣，通常有這樣幾種形式：記錄教學(xué)亮點兔毒、剖析課堂弱點漫贞、捕捉教學(xué)機(jī)智、進(jìn)行再教設(shè)計育叁、加強(qiáng)橫向比較迅脐、整理課堂實錄、持續(xù)關(guān)注一個問題豪嗽。尤其是“再教設(shè)計”谴蔑，真是讓人愛恨交加豌骏。通常苦心孤詣備好一節(jié)課隐锭，推倒重來窃躲，試上課，再推倒钦睡，再設(shè)計……這是一個非常痛苦的過程框舔。就是在這樣的反復(fù)的自我否定和優(yōu)化過程中，一節(jié)課赎婚，慢慢地被打磨得圓潤和精致。徐杰老師說樱溉，好課都應(yīng)該是渾然天成的挣输；但只有經(jīng)過千雕萬琢，課才能渾然天成福贞。
2.反思與優(yōu)化的課堂
①先做減法撩嚼，再做加法——《孔乙己》執(zhí)教感言徐杰老師善于聚焦，針對一個方面深挖挖帘、整合完丽，再運用在自己的課堂。他在書中披露了備《孔乙己》這一課的心路歷程拇舀。最先是用“問題鏈”的形式組織教學(xué)活動逻族，具體問題有七個：一是《孔乙己》這個故事里出現(xiàn)了哪些人？二是在別人眼里骄崩，孔乙己是一個怎樣的人聘鳞？三是孔乙己認(rèn)為自己是一個怎樣的人？四是同是圍觀者要拂，掌柜和“短衣幫”對待孔乙己的態(tài)度有什么異同抠璃？五是把未出場的“丁舉人”改為“丁員外”行不行？六是讓故事中的其他人來講孔乙己的故事好不好脱惰？七是這些人之間搏嗡，誰與誰之間存在著“看與被看”的關(guān)系？后來徐杰老師覺得自己的課內(nèi)容太多拉一，形式單一采盒，需要重新設(shè)計，一放就是五年舅踪。五年后終于靈光一閃纽甘，佳作偶得。這五年是厚積薄發(fā)的五年抽碌，是堅韌不拔的五年悍赢。正是這樣努力堅持决瞳，徐杰老師的課才舉重若輕，大道至簡左权。我想皮胡，這也是徐老師“精致語文”的追求，永不滿足赏迟，反復(fù)打磨屡贺，直到晶瑩剔透珠圓玉潤。像這樣精心打磨的課例還有十一篇锌杀，都收在書的第三部分“反思優(yōu)化”里甩栈。
在教學(xué)《孔乙己》時，他首先做減法糕再，設(shè)計了整節(jié)課聚焦講故事（包含了之前設(shè)計的7個問題）：孔乙己講自己量没，酒客、掌柜突想、丁舉人殴蹄、小伙計分別講孔乙己的故事。講故事既是教學(xué)內(nèi)容猾担，又是教學(xué)策略袭灯。因為做減法，所以講故事的形式豐富且有層次：孔乙己是自我介紹绑嘹，酒客是引用細(xì)節(jié)評價人物稽荧，掌柜是選段細(xì)讀，丁舉人是心理補(bǔ)白工腋，小伙計是與其他講故事的人進(jìn)行對比蛤克。
其次是做乘法，也就是追求“豐富的生成”夷蚊。徐杰老師注重活動的層次构挤。評價錯位、人情冷漠惕鼓、制度毒害這三個活動是為理解主題筋现，從內(nèi)容上看，孔乙己眼里的自我和別人眼里的自己形成錯位箱歧，是“看”與“被看”的錯位矾飞；從結(jié)構(gòu)上看，講故事這根線呀邢，竄起短衣幫洒沦、掌柜、丁舉人价淌、小伙計各自的視角申眼，歸結(jié)到小伙計視角講故事的作用瞒津。未成年小伙計的第一人稱視角，“看”與“被看”的深層心理結(jié)構(gòu)括尸，這兩點是《孔乙己》的核心價值巷蚪。課堂環(huán)節(jié)簡潔，課堂活動多樣濒翻，教學(xué)內(nèi)容豐厚屁柏。這樣渾然天成的課，經(jīng)過了五年的淘洗和沉淀有送。
②自讀課要有充分的“自讀”活動
徐杰老師說：“語文淌喻，是一門精致的學(xué)科。如古玩雀摘，需細(xì)細(xì)品賞似嗤；如園林，需靜靜流連届宠；如佳茗，需慢慢啜飲乘粒。精致的內(nèi)涵豌注，是：細(xì)、靜灯萍、慢轧铁。”觀徐杰老師的幾節(jié)自讀課旦棉，對此深以為然齿风。徐杰老師執(zhí)教《動物笑談》時，向大家展示了四種讀書方法：快速瀏覽讀绑洛，跳讀救斑，選讀，圈讀真屯。通過四種方式的讀書脸候，將課堂的大部分時間交由孩子，讓學(xué)生靜靜地讀書和思考绑蔫，分享和交流运沦，充分體現(xiàn)了自讀課文之“自”。新課標(biāo)對自讀課文有明確的教學(xué)要求：自讀課文配深，讓學(xué)生自讀携添、自測，培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力篓叶，以配合講讀課文的教學(xué)烈掠，完成聽說讀寫訓(xùn)練羞秤。從教材編排的體系來看，自讀課文是教讀課文的遷移和補(bǔ)充訓(xùn)練向叉。因此锥腻，把握和選取有效的課內(nèi)自讀課文教學(xué)方法，對于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力母谎，是十分必要的瘦黑。明確的內(nèi)容，清晰的板塊奇唤，簡潔的線條幸斥，有效的指導(dǎo)，讓我們欣賞到了徐杰老師的精致語文的風(fēng)格咬扇。自讀課甲葬，絕不是學(xué)生自己讀的課，更不是教師“休息”的課懈贺；想要通過自讀課经窖，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞水平梭灿，教師需要做足功課画侣，甚至要做比講讀課更加充足的準(zhǔn)備。徐老師每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計堡妒，乃至于那些乍看隨意而平淡的語言配乱，甚至簡短的一句評語，現(xiàn)在看來皮迟，無一不是精心設(shè)計搬泥，匠心獨蘊(yùn)；再佐以徐老師深厚的學(xué)養(yǎng)及精湛的教學(xué)技藝伏尼，方能鬼斧神工忿檩，渾然天成。關(guān)于自讀課爆阶，徐杰老師的教學(xué)風(fēng)格還有幾點：一是用足教材助讀系統(tǒng)休溶，增加自助式的閱讀體驗。記得在執(zhí)教《登勃朗峰》時扰她，徐杰老師特別善于利用單元導(dǎo)語兽掰、課文旁批和閱讀提示，在課堂教學(xué)中都起到重要作用徒役。二是把時間還給學(xué)生孽尽，倡導(dǎo)自主的探究發(fā)現(xiàn)。三是課堂上忧勿，教師要注意預(yù)留文本的生長空間杉女，形成自由的思考感悟瞻讽。徐杰老師在課堂中，能充分激發(fā)和調(diào)控生生對話熏挎。他善于借力打力速勇，通過學(xué)生與學(xué)生之間觀點的碰撞與激活、知識的相融與吸收坎拐，來發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性烦磁，用糾錯和自糾的方式來提升思維質(zhì)量。③名著導(dǎo)讀課堂活動要有足夠的“張力”豐富的課堂活動哼勇，是判定一堂好課的關(guān)鍵指標(biāo)都伪。徐杰老師說，語文教學(xué)积担，需要精心設(shè)計課堂活動陨晶。精致的課堂活動，首先是分層推進(jìn)的帝璧，從整體上看先誉，板塊推進(jìn)呈現(xiàn)出‘走一步，再走一步’的態(tài)勢的烁；從思維品質(zhì)形成來看褐耳，活動流程又呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢……課堂活動是一堂課的支撐，是內(nèi)容與精彩得以生成的寄托撮躁，也足以和必然成為這堂課的線索。好的課堂活動讓學(xué)生處于舞臺中央买雾，閱讀理解把曼，思維表達(dá)，肆意發(fā)生漓穿。好的課堂活動是具有層次的嗤军，引領(lǐng)學(xué)生逐步走向文本更深處，學(xué)生的思維活動也步步深入晃危，課堂由此漸入佳境叙赚。好的課堂活動有其內(nèi)在的邏輯，讓課堂有序?qū)W習(xí)活動自然而然發(fā)生一切水到渠成僚饭。徐杰老師在執(zhí)教《水滸傳》時震叮，為保證名著導(dǎo)讀課堂活動有足夠的“張力”，他將設(shè)計改動三處鳍鸵，具體改動之一是刪掉了難點大的“用綽號填對聯(lián)”的活動苇瓣。改動之二是從一眾綽號到聚焦兩個綽號“豹子頭”與“智多星”，改為聚焦一個綽號“智多星”偿乖。改后击罪，這個閱讀活動做得更深入了哲嘲，可謂層層遞進(jìn)。我做了三個小專題：結(jié)合小說情節(jié)媳禁，說說吳用的“智”眠副；你怎么評價吳用的“智”？這么一個“智多星”竣稽，為什么作者給他取名吳（無）用囱怕？改動之三是一個話題討論：“如果扈三娘可以重新選擇，你覺得她跟哪個英雄更般配丧枪？”這個活動光涂，學(xué)生參與的積極性比較高，而且將《水滸》整本書的人物拧烦、情節(jié)忘闻、細(xì)節(jié)、主題等諸多環(huán)節(jié)“串”起來恋博，“揉”在一起齐佳，引導(dǎo)學(xué)生化問題為話題，在書里來來回回地行走债沮。話題比問題能輻射更多的同學(xué)參與討論炼吴，對于整本書閱讀來講活動的“張力”顯得尤為重要。關(guān)于活動設(shè)計總結(jié)起來就是分層次疫衩、變角度硅蹦、多形式、增加活動的思維含量與擴(kuò)大活動的張力闷煤。教學(xué)內(nèi)容以最適合的活動設(shè)計給這個班的學(xué)生且讓他們有很好的學(xué)習(xí)效果童芹，調(diào)動起學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)揮“以活激活”的作用鲤拿，這個課堂本身就變得更加有效和有趣假褪。
二、“精致語文”背后的自我磨礪
徐杰老師的“精致語文”來自于如切如磋近顷、如琢如磨的課堂追求：《茅屋秋風(fēng)所破歌》——他帶領(lǐng)學(xué)生與詩人同行生音、代詩人抒情、對詩人說話窒升，逐步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界缀遍，不僅是板塊設(shè)置、學(xué)法指導(dǎo)的精致饱须，師生對話瑟由、教師追問、課堂板書都呈現(xiàn)出精致的味道；備教《臺階》——他一次次否定自己歹苦，推翻重新來過青伤，一稿，兩稿……以至四稿殴瘦，在磨課中不斷完善自我狠角、超越自我，重新建構(gòu)蚪腋、提升了課堂的眼光與格局丰歌；《論語十二章》——他不串講，在讀中講屉凯、隨文講立帖、在活動中講，引領(lǐng)學(xué)生有滋有味學(xué)文言悠砚；《背影》——他想方設(shè)法讓學(xué)生從不同角度晓勇、不同路徑、不同方式在文本中多走幾個來回灌旧，讓學(xué)生讀到作者隱秘的绑咱、含蓄的、豐富的枢泰、細(xì)膩的描融、震撼的情感表達(dá)。徐杰老師在書中提到關(guān)于課堂教學(xué)語言的修煉衡蚂、課堂結(jié)構(gòu)的組合窿克、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和建設(shè)都帶給我諸多啟發(fā)與思考。
徐杰老師的“精致語文”來自于他對語文課堂的癡迷熱愛毛甲、以及不息不止的教學(xué)思考：精練的教學(xué)語言年叮、精妙的文本拓展、精當(dāng)?shù)拇┎逡M(jìn)丽啡、精細(xì)的文本研讀谋右、精到的單元復(fù)習(xí)硬猫、精實的學(xué)生活動补箍、精心的課堂提問、精彩的“零言碎語”啸蜜、精密的命題設(shè)計坑雅、精美的對立統(tǒng)一、精要的課堂反思衬横，看到這些“精致”獨具匠心的用詞裹粤，真令人拍案叫絕！徐杰老師的理念樸素獨到蜂林、他的思考源于實踐遥诉，他讓我們懂得：思考與理念拇泣，并不都是晦澀難懂的專家術(shù)語，一樣可以讓人會心莞爾矮锈、如沐春風(fēng)霉翔。善學(xué)者到處是風(fēng)景，徐杰老師一直堅持研究名師苞笨，善學(xué)善思善提煉债朵，能將他人的經(jīng)驗進(jìn)行分析、歸類瀑凝、總結(jié)序芦，正是這樣的好學(xué)精神，讓徐杰老師的課堂充滿萬千氣象粤咪。
徐杰老師作為教研員谚中，長期堅持走進(jìn)課堂深入一線，不僅經(jīng)常上示范課射窒，還研發(fā)了一系列很有特色的名著導(dǎo)讀課程藏杖，真實踏實做教研，令人敬佩脉顿。在培養(yǎng)青年教師方面蝌麸，徐杰老師也有很多富有實踐性和創(chuàng)新性的做法。同為教研員艾疟，徐杰老師將是我專業(yè)成長的指月之手来吩，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
再次翻看回味《精致語文 聽徐杰老師評課》這本書蔽莱，感覺未曾讀精讀透弟疆，姑且放在枕邊吧，可以一讀再讀盗冷！如果你也想建設(shè)優(yōu)化你的課堂怠苔，取得專業(yè)的成長，不妨走進(jìn)這本有趣有味的書中仪糖，向著徐杰老師所指的方向柑司，去找尋、去咀嚼锅劝，做一個“精致”語文教學(xué)上的有志者攒驰，有心人，相信你定然不會空手而歸故爵！
附徐杰老師經(jīng)典教學(xué)格言（評課警語）：
1.“一課多案”是教師自我磨礪的有效途徑玻粪。
2.閱讀教學(xué)，就是師生之間、生生之間劲室、師生與文本之間伦仍，來來回回地互動對話，共生工長很洋。
3.課是需要反復(fù)磨的呢铆，磨的是課，也是我們建構(gòu)課堂的眼光與格局蹲缠。
4.邊寫邊讀棺克，邊讀邊寫，“讀”與“寫”是如影隨形线定、相融共生的娜谊；讀中有寫，寫中有讀斤讥，“讀”與“寫”是互相依托纱皆、彼此依存的；以寫帶讀芭商，以讀促寫派草，“讀”與“寫”是骨肉相依、互為作用的铛楣。
5.教學(xué)設(shè)計先做“減法”近迁，力求簡約；再做乘法簸州，追求豐富鉴竭。簡約與豐富，本來就是孿生姐妹岸浑。
6.我們的語文課堂搏存，因為有了“精致”的要求，學(xué)生的品讀將更豐滿細(xì)膩矢洲，學(xué)生的品讀將更豐富靈活璧眠，學(xué)生的積累將更豐厚扎實。
7.語文教學(xué)读虏，需要精心布局課堂板塊责静。課堂布局如作文，不僅要考慮活動內(nèi)容的輕重緩急掘譬，也要考慮課堂推進(jìn)的抑揚頓挫泰演，此外呻拌，還有切入葱轩、過渡、總結(jié)、升華等諸多要素靴拱。
2021.8.19
