實驗區(qū)內(nèi)
基于之前的沉浮實驗搀庶，孩子們已經(jīng)不滿足只探索物體的沉與浮了矩桂，下沉的物體在什么情況下可以浮上去呢晨川？浮在水面上的物體在什么情況下可以沉下去呢返十？孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和以往的實驗經(jīng)驗進行了討論和大膽的預設，并進行了表征肛捍。
鏡頭一：
洋洋試了試木頭隐绵，發(fā)現(xiàn)木頭是浮在水面上的，為了讓木頭沉下去拙毫，他想了一個辦法依许，用手按住木頭，但是這樣她的手就沒辦法拿開了缀蹄，于是他找了一個重的東西悍手，鵝卵石壓在木頭上，這樣木頭沉下去了袍患，洋洋的手也可以拿開了。
鏡頭二：
薪毅：海蠣子皮也是沉在水底下的竣付，那海蠣子皮可不可以浮在水面上呢诡延？
心瑜：我們可以把海蠣子皮也放在木頭上，這樣海蠣子皮不就也可以浮起來啦古胆！
孩子們把海蠣子皮放在木頭上肆良，可是發(fā)現(xiàn)木頭隨著海蠣子皮一同下沉了筛璧。原來是因為木頭太小了，海蠣子皮太大了惹恃，所以木頭就隨著海蠣子皮也沉下去了夭谤。
薪毅： 這里有一個泡沫，泡沫很大巫糙，要不然我們試試泡沫吧朗儒！把海蠣子皮放在泡沫上，我們看看是沉下去的参淹，還是浮在水面上的醉锄？
經(jīng)過操作，我們發(fā)現(xiàn)把海蠣子皮放在泡沫上浙值，海蠣子皮隨著泡沫是浮在水面上的恳不。
鏡頭三：
喆喆這拿著團成球的橡皮泥，發(fā)現(xiàn)橡皮泥是沉下去的开呐，喆喆也想像洋洋那樣烟勋，借助一個輔助材料，讓橡皮泥浮起來筐付，于是他找了一個泡沫卵惦，把橡皮泥放在泡沫上，橡皮泥果然浮起來了家妆。
鏡頭四：
我把橡皮泥搓成扁扁的長條鸵荠，孩子們發(fā)現(xiàn)橡皮泥搓成長條之后是浮在水面上的，而不是像團成球之后沉下去的伤极。
這是為什么呢蛹找？經(jīng)過我們的查閱資料發(fā)現(xiàn)，原來橡皮泥捏成長條之后哨坪，它的體積就變大了庸疾。
孩子們對于沉浮實驗的興趣仍然特別濃厚，利用活動區(qū)的時間当编，大家紛紛嘗試届慈，并把實驗結(jié)果馬上記錄下來，和小朋友們分享忿偷。
教師思考：
大班孩子敢于嘗試探索金顿，對于富有挑戰(zhàn)性的實驗，他們是非常樂于接受的鲤桥，也是特別喜歡的揍拆，在實驗過程中探索改變物體原狀，進行沉浮實驗茶凳，引起了孩子們極大的興趣嫂拴，抓住了孩子們的興趣點播揪，這個活動對孩子來說是一個新的挑戰(zhàn)。
孩子通過自己動手操作筒狠，自己發(fā)現(xiàn)秘密猪狈，感受獲得了成功的快樂，在嘗試中有利用輔助材料的進行沉浮實驗的辩恼，有改變形狀的進行沉浮實驗的雇庙，可見孩子們通過不同的嘗試，很大程度上滿足了自己的好奇心运挫，這也激發(fā)了孩子不斷學習的興趣状共。
每個孩子對于物體的沉與浮的興趣點都是不一樣的，但是孩子們在活動過程之后谁帕，把自己活動的過程記錄下來峡继，并與小朋友們分享，那孩子們就收獲的就不只是自己的操作過程匈挖，分享的小朋友在語言表達方面也增加了信心碾牌。
