第一板塊? ? 教學(xué)解讀
第三章? ? "提問策略"單元如何"策略"
一居灯、關(guān)于"課文"的教學(xué)指要
以《一個豆莢里的五粒豆》為例啦扬，教學(xué)時要注重三個關(guān)鍵詞。
其一屁柏，自由啦膜，重在鼓勵學(xué)生自由地提出問題。課文是一個非常有趣的童話故事淌喻，同時也采用了前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)功戚，這特殊的結(jié)構(gòu)、有意思的內(nèi)容似嗤、風(fēng)趣的語言，都為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題届宠、提出問題烁落、結(jié)合問題思考，提供了有益的學(xué)習(xí)線索豌注。所以伤塌，盡情鼓勵學(xué)生自由發(fā)問，在興趣的激活下轧铁，自覺產(chǎn)生問題每聪。
其二，合作齿风，重在體驗合作的經(jīng)驗药薯。課后的"小組問題清單"是小組合作的示范，意在讓學(xué)生初步嘗試提問后救斑，借助小組合作的力量童本，梳理清單，形成問題共享脸候。
其三穷娱，發(fā)現(xiàn)绑蔫，重在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)泵额，就是提出問題的必經(jīng)方式配深；發(fā)現(xiàn)，也決定著提問的結(jié)果和品質(zhì)嫁盲。
《蝙蝠和雷達(dá)》一課的提問策略教學(xué)篓叶，重在讓學(xué)生在"示范—模仿"中獲得啟發(fā)。不要過度追求問題的品質(zhì)亡资，更應(yīng)該看中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程澜共。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》注重指引學(xué)生多方聯(lián)系、不斷探索锥腻、持續(xù)關(guān)注嗦董。
《蝴蝶的家》執(zhí)教的關(guān)鍵詞就是"開放"，開放文本瘦黑，開放提問的空間京革，開放學(xué)生思考和提問的時間，開放提問的角度幸斥，開放對學(xué)生表達(dá)的鼓勵匹摇，讓學(xué)生在開放的教學(xué)中，體驗提問的樂趣甲葬，鞏固提問策略學(xué)習(xí)的結(jié)果廊勃。
二、關(guān)于"單元習(xí)作"的教學(xué)指要
《小小"動物園"》由四部分組成:
（1）情景對話经窖。情景對話中透露出家人和動物之間的關(guān)聯(lián)性坡垫，因為某一特點的相似而產(chǎn)生聯(lián)系。
（2）情景圖画侣。中間泡泡提示語說出媽媽和綿羊之間的三個相似點冰悠，這樣的情景圖，很容易讓學(xué)生建立起媽媽和綿羊之間的關(guān)聯(lián)配乱，讓思維可視化溉卓。
（3）提示語。本次習(xí)作學(xué)生至少有三個方面可寫:其一將家人與動物做好關(guān)聯(lián)搬泥；其二桑寨，寫出關(guān)聯(lián)的理由；其三忿檩，表述自己在家中生活的感受西疤。
（4）寫作任務(wù)（給家里每個人都寫上一段，寫好了讀給同桌聽休溶，看看有沒有不通順的句子代赁，回家讀給家人聽扰她，請他們評評寫的像不像。）任務(wù)中包含寫芭碍、讀徒役、評、改四項窖壕。以寫為核心忧勿，串聯(lián)起生生互動，與家人間的互動瞻讽。
?學(xué)生的聯(lián)想并非簡單的"有意思"就行鸳吸，而要注重家人與動物之間的關(guān)聯(lián)性，想得大膽速勇，表達(dá)更要合理晌砾。
