經(jīng)過上次的打磨枷莉、評課與反思娇昙，再次執(zhí)教《王戎不取道旁李》，我感覺收獲較大笤妙。
1.此次課堂活動與設(shè)計冒掌，充分尊重了學(xué)生主體。以讀—講—說為主線蹲盘，以同桌合作股毫、小組合作、領(lǐng)學(xué)形式等貫穿召衔，學(xué)生能夠自主铃诬、充分地參與課堂表達(dá)。
2.重視學(xué)習(xí)評價功能的導(dǎo)向作用苍凛。課堂給予學(xué)生評價支架趣席、自主評價的機(jī)會，通過教師評價醇蝴、生生互評的方式宣肚，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利;把故事講完整悠栓，講生動钉寝。
不足之處:
1.時間把控不足，朗讀評價環(huán)節(jié)過于拖沓闸迷，以至于后面沒有時間給學(xué)生去探求人物品質(zhì)及進(jìn)行拓展閱讀嵌纲。
2.教師課堂評價及教育機(jī)智不夠，應(yīng)該適時追問腥沽，及時糾偏逮走，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度思考。
3.細(xì)節(jié)處理不夠完美今阳。讓學(xué)生進(jìn)行投票評價時师溅，應(yīng)該就評分結(jié)果展開追問茅信。領(lǐng)學(xué)展示后即評分，說理由墓臭，再補充評議蘸鲸。
4.課堂評價標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行梯度設(shè)置，給學(xué)生搭建支架窿锉，如先把故事講完整酌摇，再提高難度講生動，進(jìn)行任務(wù)降級嗡载，更好地落實能力訓(xùn)練窑多。評分標(biāo)準(zhǔn)，要具有一致性洼滚、清晰指向埂息，讓學(xué)生足夠清楚、明白遥巴。
5.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生自信千康、大方表達(dá)的習(xí)慣，回答問題聲音洪亮铲掐。
之后課堂活動和設(shè)計應(yīng)朝以上方向多努力拾弃，多實踐，爭取有所突破迹炼。
