? ? ? ? 這一周來到了英文啟蒙規(guī)劃課的最后一周，也是最具有深遠(yuǎn)意義的一周。在本周課程里，老師介紹了英文閱讀的概念钧忽，閱讀的重要性，閱讀的策略以及如何選取合適的閱讀素材幾個主題內(nèi)容逼肯。
? ? ? ? 首先耸黑，帶領(lǐng)我們認(rèn)識閱讀的定義與重要性
? ? ? ? 閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中獲得有意義的心理過程。閱讀也是一種基本的智力技能篮幢，它是由系列的過程或行為構(gòu)成的總和大刊。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)閱讀，就是學(xué)習(xí)一系列的規(guī)則三椿，學(xué)習(xí)如何從基本上是語言的書面文字材料中提取信息缺菌。
閱讀，帶給
英文閱讀經(jīng)驗(yàn)赋续，要從“早”開始
A.早期經(jīng)驗(yàn)與閱讀關(guān)鍵
? ? ? ? 早期以英文故事和童謠為主男翰，通過閱讀英文繪本故事和童謠跟唱繪本跟讀，能為幼小孩子累積大量的英文單詞和詞匯纽乱。而且蛾绎，孩子也可以從中建立自信。孩子在入學(xué)前鸦列，已經(jīng)認(rèn)得的單詞和詞匯租冠，會決定他們對老師話語的理解程度。
? ? ? ? 英文早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)薯嗤，離不開家長的陪伴顽爹，親子共讀是最有效的方法。
B.單純的樂趣
? ? ? ? 在閱讀過程中骆姐，我們家長或老師要抱著最初單純的享受繪本的念頭镜粤，享受每天閱讀里的單純，享受親子共讀時光的快樂玻褪，在快樂中找到成就感肉渴。不可取的是功利性，目的性太強(qiáng)带射，孩子感到壓力大同规，反而會有抗拒逆反心理，這樣就適得其反了！
C.體驗(yàn)閱讀券勺，找到學(xué)習(xí)的動機(jī)
? ? ? ? 孩子只有看得夠多绪钥，方能舉一反三。讓孩子在類似的繪本場景中关炼，體驗(yàn)到閱讀的樂趣程腹，享受到“我知”的優(yōu)越感，進(jìn)而帶動孩子學(xué)習(xí)動機(jī)儒拂，進(jìn)入良性循環(huán)跪楞。
? ? ? ? 閱讀，帶給孩子的不只是答案侣灶，而是創(chuàng)意的來源。讓孩子在閱讀中享受自由缕碎，家長不要過多干預(yù)褥影。
? ? ? ? 前面談到早期英文閱讀，別無他法咏雌，陪伴為大凡怎。那么為什么要和孩子一起閱讀呢？
? ? ? ? 原來赊抖，孩子喜歡閱讀统倒，很大一部分原因是因?yàn)樗麄兿矚g和父母在一起的感覺，喜歡父母的陪伴氛雪。孩子每次看到繪本房匆，除了欣賞繪本內(nèi)容，自然會想起和父母在一起的精心時刻报亩。父母和孩子的互動式閱讀浴鸿，讓孩子感受到閱讀的樂趣和好玩。
早期閱讀培養(yǎng)的能力
1.專注力（一本書至少看三遍以上弦追，理解書本內(nèi)容）
2.觀察力（讓孩子觀察書本的畫面岳链，發(fā)現(xiàn)幽默、有趣之處劲件，或者我們經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)）
3.想象力（將已知經(jīng)驗(yàn)與文字結(jié)合在一起掸哑，達(dá)到對繪本內(nèi)容的理解）
4.詞匯敏感力（即在合適的情景下，使用適當(dāng)?shù)恼Z匯）
5.表達(dá)力（通過互動式閱讀零远，讓孩子學(xué)會如何表達(dá)自己）
? ? ? ? 和孩子一起享受親子閱讀吧苗分，透過一本書的閱讀，可以將你和孩子帶到另一個充滿想象的世界遍烦，點(diǎn)燃孩子智慧的火種俭嘁。
其次，閱讀的策略
課程中主要介紹了以下幾種閱讀策略:
1.互動式閱讀
這種閱讀方式服猪，可采用選取可操作的游戲書供填，書本本身就可以給孩子帶來有趣的互動拐云；還可以通過把故事變成歌曲或童謠，讓孩子參與互動近她；還可以通過將故事里的內(nèi)容進(jìn)行互動式閱讀或表演叉瘩，來讓孩子變成繪本的主人公，也是很有趣的互動粘捎。
2.聆聽歌謠童詩薇缅，熟悉英語語感
這個主要適合低幼兒的英文閱讀啟蒙，讓孩子通過聆聽富有節(jié)奏攒磨，律動性的旋律泳桦，熟悉英文的聲韻覺識，感知英文語感
3.童謠繪本
跟上面相似娩缰，也是在熟悉童謠的基礎(chǔ)上灸撰，邀請孩子將歌曲與繪本文字聯(lián)合，理解文字的意義拼坎。
4.手指謠繪本
也比較適合低幼兒童浮毯，通過有趣，互動性強(qiáng)的手指謠泰鸡，利用幼兒模仿力強(qiáng)债蓝，愛模仿的心理特征，讓幼兒快速融入繪本情景中去盛龄。
5.繪本里的phonics字母拼讀與閱讀游戲
我們知道饰迹，phonics字母拼讀是進(jìn)入獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，透過繪本的韻文讯嫂，可以訓(xùn)練孩子建立自然發(fā)音的概念蹦锋，有助于孩子自然發(fā)音的學(xué)習(xí)。
可以欧芽，選擇一些比較有代表性的honics繪本莉掂，也可以跟孩子玩一下字母或音節(jié)組合的拼讀游戲（注意，要遵循從字形-字音-短元音-詞族千扔，這樣的認(rèn)知規(guī)律憎妙，循序漸進(jìn)）
閱讀中培養(yǎng)的能力
1.在閱讀中累積常見字(sight words)
sight words是實(shí)現(xiàn)順暢閱讀的保證，透過大量閱讀積累足夠多的常見字曲楚，為孩子自主閱讀打好基礎(chǔ)厘唾。
2.在閱讀中累積字匯與閱讀能力
（1）閱讀流暢度
? ? ? ? 閱讀流暢度是指把文字流暢且?guī)в懈星榈淖x出來。而phonics和sight words是閱讀流暢度的關(guān)鍵龙誊，這兩種能力又可以通過閱讀來反復(fù)練習(xí)和鞏固提高抚垃。
（2）閱讀理解能力
? ? ? ? 閱讀理解能力，是對文章內(nèi)容的了解程度，孩子用已有的經(jīng)驗(yàn)與知識理解閱讀的內(nèi)容鹤树。透過廣泛的閱讀铣焊，圖像聲音和影像的輔助，可以幫助孩子理解文字的含義罕伯。
（3）閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)程
初階段:讀給孩子聽（Being read to,指字跟讀）
有一定基礎(chǔ)后:家長或老師一旁導(dǎo)讀（Guided Reading）在此階段曲伊，可以有針對性的提問重點(diǎn)句型，重點(diǎn)單詞
更高進(jìn)階:開始獨(dú)立閱讀（Independent Reading）
也可以適當(dāng)運(yùn)用有聲書追他，引起孩子對故事的興趣
總結(jié):大量的閱讀坟募，就可以讓孩子像英語為母語的孩子一樣，自然而然學(xué)習(xí)到語法的運(yùn)用邑狸，不需要等到長大去背誦文法懈糯，只因?yàn)槁犉饋肀容^對（It sounds right）。
? ? ? 第三单雾，選取合適的閱讀素材
? ? ? ? 要選取合適的閱讀素材昂利，不僅要結(jié)合孩子的英文學(xué)習(xí)情況，還要了解閱讀材料的類別與功能铁坎。
常見的英文閱讀材料有以下幾種，各有不同的側(cè)重點(diǎn)與功能犁苏，我們可以根據(jù)自己孩子的英文水平及學(xué)習(xí)階段硬萍，來進(jìn)行選擇。
1.Phonics Readers
即符合字母拼讀規(guī)則的讀本围详，適合共讀或孩子自行閱讀朴乖，主要用于練習(xí)拼讀。
2.Sight Words Readers
將英文高頻詞以重復(fù)的句型編成有趣的故事助赞，讓讀者熟悉該高頻詞和用法买羞，也比較適合共讀或自行閱讀。
3.Leveled Readers
即符合孩子閱讀程度的讀本雹食，此類型讀本適合孩子自行閱讀畜普，建議可以每周讓孩子進(jìn)行1-2本的目標(biāo)繪本閱讀，形成量的積累群叶。
4.Picture Books
? ? ? ? 即繪本吃挑，孩子都喜歡故事，而以圖像為主的繪本街立，更讓說故事的人和聽故事的人有許多用英語對話的機(jī)會舶衬。個人認(rèn)為繪本比較作為適合0-7歲年齡階段孩子的閱讀內(nèi)容。
閱讀材料挑選原則
重復(fù)句型
從短句子開始
根據(jù)孩子的喜好
貼近生活
總結(jié): 透過閱讀與最真實(shí)的生活赎离，教養(yǎng)我們的下一代成為一個可以使用母語與外國語言的文明人逛犹。
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