階梯式成長模式的機(jī)制

一昔头，模式構(gòu)建

一，基本情況

? ? ? 本課題以二七區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站為依托影兽，將輔導(dǎo)站工作人員劃分為兩個梯隊(duì)揭斧，即第一梯隊(duì)，兼職工作人員團(tuán)隊(duì)和第二梯隊(duì)峻堰，專職工作人員團(tuán)隊(duì)也稱為志愿者團(tuán)隊(duì)讹开。兼職工作人員是指盅视，在學(xué)校中擔(dān)任心理健康教育工作，但并非心理專業(yè)畢業(yè)和并未取得國家心理咨詢師資格證的教師旦万。志愿者是指左冬，獲得心理學(xué)專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷和國家心理咨詢師資格證的老師。其中第一梯隊(duì)共纸型。 人拇砰，來自于。 ? 學(xué)校狰腌，第二梯隊(duì)14 ?人除破，來自于14所 學(xué)校。

二琼腔，制定方案

1. 問卷調(diào)查瑰枫，了解情況

研究初始，課題組針對兩個梯隊(duì)人員設(shè)計(jì)了問卷問卷附后丹莲，其中共發(fā)放問卷光坝。 ?份，收回有效問卷甥材。 份盯另。下面就兩個梯隊(duì)的不同情況作具體分析。

第一梯隊(duì)

教師職業(yè)情況

第一梯隊(duì)教師職稱覆蓋了中小學(xué)所有職稱系列洲赵，其中高級教師鸳惯。人，中級教師叠萍。 人芝发，初級教師。人苛谷。其中任教學(xué)科也幾乎涵蓋了中小學(xué)所有組成學(xué)科辅鲸，人數(shù)最多的為，語文腹殿，數(shù)學(xué)和體音美独悴。就教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理經(jīng)驗(yàn)來說，這一梯隊(duì)的人員組成有利于同伴互助模式的有效開展赫蛇。

教師專業(yè)情況

第一梯隊(duì)教師在心理學(xué)專業(yè)上的素養(yǎng)差異較大绵患，其中有4 位教師在自我興趣和教學(xué)需求的前提下，已經(jīng)對心理學(xué)相關(guān)技術(shù)有所了解和學(xué)習(xí)悟耘，如尖崗小學(xué)胡風(fēng)霞老師和外國語小學(xué)黃琰老師完成繪畫藝術(shù)治療的成長課程和初級課程落蝙，十三中馬志遠(yuǎn)教師完成薩提亞家庭治療體系的成長課程等。但大多數(shù)老師并未對心理學(xué)專業(yè)知識和技能課程有所了解和學(xué)習(xí)。這是第一梯隊(duì)面對的最大挑戰(zhàn)筏勒，如何使培訓(xùn)課程的設(shè)置滿足不同教師的需求移迫，使其在專業(yè)領(lǐng)域有所提升也成為課題組全體人員面對的第一個挑戰(zhàn)。

教師專業(yè)期待

第一梯隊(duì)教師的專業(yè)期待主要集中在兩點(diǎn)管行，一是能夠獨(dú)立承擔(dān)心理健康課堂的教學(xué)工作厨埋，包括課程開發(fā)設(shè)計(jì)，課堂管理實(shí)施捐顷，課程評價(jià)方面荡陷。二是掌握基礎(chǔ)的心理學(xué)知識和技能并能選定自身主攻技術(shù)方向，能夠做好初次電話咨詢和面詢的接待解釋工作迅涮。

第二梯隊(duì)

教師職業(yè)情況

第二梯隊(duì)教師主要為中小學(xué)初級職稱教師废赞，另有個別中級職稱教師。這也使得第二梯隊(duì)呈現(xiàn)出隊(duì)伍新叮姑，有闖勁唉地，敢嘗試的特點(diǎn)，但也暴露出經(jīng)驗(yàn)不足传透，考慮問題不太周全等方面的問題耘沼。

教師專業(yè)情況

第二梯隊(duì)教師均為已經(jīng)取得國家資格證的心理咨詢師，具體也分為兩種情況朱盐。一是獲得心理專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷且取得國家資格證的教師二是非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)但取得國家資格證且已有至少五年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師群嗤。該梯隊(duì)教師的最大特點(diǎn)在于，專業(yè)知識和技能扎實(shí)托享，有一定的咨詢經(jīng)驗(yàn)骚烧。其中百分之九十以上教師完成了至少一個專業(yè)技術(shù)流派的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課程，并獲得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證闰围。如81中宋石蕾，82中李平既峡，53中徐笑琰羡榴，74中趙倩，解放路小學(xué)李峰运敢，建新街小學(xué)萇惠霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊麗等老師已經(jīng)完成繪畫藝術(shù)治療的相關(guān)課程校仑，建新街小學(xué)萇惠霞，82中李平等老師完成了薩提亞家庭治療技術(shù)的三階國際認(rèn)證課程传惠，13中何蘭蘭老師迄沫，81中宋石蕾老師等完成了沙盤游戲治療的課程體系等。

教師專業(yè)期待

第二梯隊(duì)教師的專業(yè)期待在于卦方，找準(zhǔn)自己的心理咨詢技術(shù)主攻方向羊瘩，能夠在選定的專業(yè)技能中有更大提升，能夠獨(dú)立承擔(dān)心理講座或沙龍等形式的專業(yè)培訓(xùn)活動，包括活動設(shè)計(jì)開發(fā)尘吗，實(shí)施和評價(jià)逝她。

2，明確目標(biāo)睬捶，細(xì)化方案

根據(jù)問卷分析結(jié)果黔宛，課題組特制定了以下培訓(xùn)目標(biāo)，并明確了評價(jià)手段擒贸，具體如下

第一梯隊(duì)培訓(xùn)目標(biāo)

1.掌握基本的心理學(xué)知識和技能臀晃，如，普通心理學(xué)介劫，發(fā)展心理學(xué)积仗，教育心理學(xué)，心理咨詢蜕猫，變態(tài)心理學(xué)等

2.選定心理咨詢技術(shù)的研究方向寂曹，原則上不予限制和要求，根據(jù)我區(qū)資源現(xiàn)狀和優(yōu)勢回右，特別推薦如繪畫藝術(shù)治療技術(shù)隆圆，沙盤游戲治療技術(shù)和薩提亞家庭治療技術(shù)等

3，心理課堂的教學(xué)技能全面提升翔烁，如課程開發(fā)設(shè)計(jì)渺氧，實(shí)施管理等

4. 考核評價(jià)方案

出勤，上好一節(jié)心理課和做好初次心理咨詢的接待蹬屹，解釋和轉(zhuǎn)介工作

第二梯隊(duì)的培訓(xùn)目標(biāo)

1. 在選定的主攻咨詢領(lǐng)域侣背，無論是知識上還是技能上均有大幅度提升，選定集中在繪畫藝術(shù)治療和沙盤游戲治療領(lǐng)域

2. 能夠獨(dú)立組織實(shí)施一場心理講座或沙龍慨默，對象不限贩耐，可以是教師，也可以是學(xué)生或家長厦取。

3. 能夠承擔(dān)對第一梯隊(duì)教師的的課堂技能指導(dǎo)與培訓(xùn)任務(wù)潮太。

4. 考核評價(jià)方案

出勤 開發(fā)設(shè)計(jì)一次主題講座或沙龍，至少一次完整的個案咨詢

3. ?具體實(shí)施平臺和要求

各學(xué)校常規(guī)心理課堂

各邢汗ィ或中心校心理咨詢室

二七區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站

相關(guān)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的邀請

實(shí)施安排

全體培訓(xùn)铡买，兩周一次

第二梯隊(duì)線下活動每月一次

第二梯隊(duì)線上讀書會活動每月兩次

第一梯隊(duì)線上讀書討論活動每月兩次

三階梯式成長模式的機(jī)制

一 專家引領(lǐng)，構(gòu)建專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)

二 同伴互助霎箍，搭建學(xué)用實(shí)踐平臺

三 梯級人才庫奇钞，滿足不同對象分層需求

一 專家引領(lǐng)，構(gòu)建專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)

課題組依托二七教體局和輔導(dǎo)站優(yōu)勢資源漂坏，邀請到涵博心理咨詢有限公司首席咨詢師景埃，心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家郭國旗老師和涵博心理咨詢有限公司咨詢部培訓(xùn)部主任媒至，河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家陳紅霞老師擔(dān)任全體培訓(xùn)的主講教師，課程以TA溝通分析理論為基礎(chǔ)脈絡(luò)纠亚，穿插進(jìn)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識塘慕，為老師活學(xué)活用心理學(xué)原理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體課程表附后

同時邀請浙江大學(xué)馬建青教授為全員講授短期焦點(diǎn)解決心理咨詢技術(shù)的理念和實(shí)操技術(shù)蒂胞，為老師們打開心理咨詢工作的新視窗图呢。

邀請涵博心理咨詢有限公司首席咨詢師陳蓉老師為大家系列講授沙盤游戲治療技術(shù)，不僅構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)骗随，更是提供了難得的實(shí)踐機(jī)遇蛤织。

2，同伴互助鸿染，搭建學(xué)用實(shí)踐平臺

第二梯隊(duì)內(nèi)部的同伴互助活動

每月一次的主題沙龍

找準(zhǔn)自己的主攻方向后指蚜，精心準(zhǔn)備，開展實(shí)施涨椒，結(jié)束后同伴會予以反饋探討

在課題實(shí)施過程中摊鸡，志愿者團(tuán)隊(duì)共完成了七次沙龍活動，分別為蚕冬，74中趙倩老師的奔跑吧免猾，心理老師，53中徐笑琰老師的舞動心靈囤热，放松自我猎提。建新街小學(xué)萇惠霞老師的親密繪畫。解放路小學(xué)李峰老師的彩繪心情旁蔼。82中李平老師的芳香心探索锨苏。81中宋石蕾老師的我手繪我心。外國語小學(xué)范淼老師的和諧關(guān)系棺聊。

不定期安排志愿者教師講授心理公開課伞租，甚至開展同課異構(gòu)活動，在共備一節(jié)課的過程中躺屁，在教材分析肯夏，學(xué)情分析及課程設(shè)計(jì)思路上有所進(jìn)益。志愿者團(tuán)隊(duì)先后有四位教師完成了心理公開課犀暑，從心理健康課程的不同學(xué)段，不同課型上給出了具體的示范烁兰，分別為小學(xué)組耐亏，建新街萇惠霞老師有關(guān)自我悅納的課程我是最棒的！實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊麗老師關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的課程你我攜手力量大沪斟！中學(xué)組81中宋石蕾老師有關(guān)創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程奇思妙想广辰。82中李平老師有關(guān)情緒管理的課程我的心情我做主暇矫。這四節(jié)公開課使老師們感觸頗多，也成效顯著择吊，其中萇惠霞老師的課程還入選了全國自主教育教學(xué)研討會的示范課型李根。兼職團(tuán)隊(duì)教師表示原來自己之前上的是所謂的語文心理課或數(shù)學(xué)心理課啊几睛！這下終于知道什么是真正的心理課堂了房轿！同時解放路小學(xué)李峰老師和外國語小學(xué)范淼老師還完成了心理同課異構(gòu)課堂，生動的像大家展示了不同性別所森，不同技術(shù)流派囱持，不同性格特點(diǎn)的教師在備好并上好一節(jié)心理課上的差異。

志愿者線上讀書沙龍焕济，由13中何蘭蘭老師和22中常真真兩位老師負(fù)責(zé)纷妆，全體成員對為何家會傷人和正面管教兩本書進(jìn)行線上研讀，談感想晴弃，說感悟掩幢，最重要的是將所學(xué)落實(shí)到實(shí)際的課堂管理工作中，并不斷反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)上鞠。具體安排如下际邻，實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊麗，汝河路小學(xué)鄭惠玲和大學(xué)路二小張環(huán)三位老師帶領(lǐng)大家探索了為何家會傷人的奧秘旗国，長江東路小學(xué)郭靜老師枯怖，佛岡小學(xué)賀嬌嬌老師和尖崗小學(xué)胡風(fēng)霞老師三位老師組織大家研討交流實(shí)踐了正面管教的技巧。每次讀書時間2小時能曾，每次讀書內(nèi)容為3到5個章節(jié)度硝。

第二梯隊(duì)對第一梯隊(duì)的同伴互助活動

心理課堂技能指導(dǎo)與培訓(xùn)，開放志愿者教師的心理公開課供兼職教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)討論寿冕，同時也是最重要的是志愿者教師聽兼職教師的心理課蕊程，并予以現(xiàn)場指導(dǎo)，從課程設(shè)計(jì)思路驼唱，到現(xiàn)場課堂管理技巧藻茂，甚至包括課堂語言表達(dá)等。并且第二梯隊(duì)教師會追蹤兼職教師課堂情況玫恳，及時進(jìn)行肯定和鼓勵辨赐，注意挖掘教師個人風(fēng)格，并充分利用其其它學(xué)科的課堂經(jīng)驗(yàn)

個案咨詢技巧培訓(xùn)

采取分組練習(xí)的方式進(jìn)行京办，一般為四人小組掀序，志愿者2帶2或1帶3，初期以演示為主惭婿，后期逐步分角色練習(xí)不恭，后期志愿者教師主要作為觀察員角色參與其中叶雹。

3，梯級人才庫初步建成换吧，滿足家校生分層需求

第一梯隊(duì)教師目前已經(jīng)可以勝任的工作有折晦，咨詢助理工作，為來訪者提供答疑解惑沾瓦，做出基本說明满着，遇到緊急情況，可以做出初步干預(yù)暴拄，再分類轉(zhuǎn)介漓滔，能夠獨(dú)立完成學(xué)校心理健康常規(guī)課堂。

第二梯隊(duì)教師目前已經(jīng)全部勝任心理個案咨詢工作和帶領(lǐng)心理講座或沙龍乖篷，甚至有個別志愿者老師可以完成定制課程和沙龍活動响驴。