摘錄：
1.教育的敏感性和機(jī)智有賴于感知和傾聽年輕人的能力。但是教育的機(jī)智不僅僅是一門技巧仪媒，更準(zhǔn)確地說，它是一種“即興的留凭、臨場(chǎng)的反應(yīng)能力”偎巢。
2.眼神可以表達(dá)出教育關(guān)系中心靈的能量。為了培養(yǎng)教育的敏感性和機(jī)智挎扰，我們需要看懂眼神巢音，并根據(jù)對(duì)眼神的理解去行動(dòng)。
3.真正的教學(xué)需要老師全身心地投入對(duì)孩子們世界的體驗(yàn)中去官撼。
4.一個(gè)有能力的老師能將眼神運(yùn)用得如此有效是因?yàn)樗约汉脱凵袷峭耆诤系模凵褚呀?jīng)成為他經(jīng)歷和理解教室里任何一個(gè)情境的方式了掠哥。
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? ? ? ? ? 形成“肌肉記憶”的教學(xué)生態(tài)
肌肉記憶(Muscle Memory),人體的肌肉是具有記憶效應(yīng)的,同一種動(dòng)作重復(fù)多次之后,肌肉就會(huì)形成條件反射 秃诵，開車熟練的人會(huì)對(duì)車形成肌肉記憶，這屬于肢體動(dòng)作技能禁舷；刷題刷多了，會(huì)對(duì)題型形成肌肉記憶牵咙，本能想到該在哪里做輔助線，這屬于腦力勞動(dòng)的技能洁桌；面對(duì)不同的人，使用不同的表情谱轨，出于身體本能的肌肉記憶途茫；教師之于學(xué)生的看見、教育、肯定或表?yè)P(yáng)错沃，很大程度取決于肌肉記憶。教育的機(jī)智不僅僅是一門技巧枢析，更準(zhǔn)確地說，它是一種“即興的司浪、臨場(chǎng)的反應(yīng)能力”把沼。
一、課堂突發(fā)事件的應(yīng)機(jī)處理
說話不同于寫字饮睬，寫字可以是深思熟慮后的情感表達(dá)，而說話也是隨時(shí)面對(duì)情境割去、事件發(fā)出的本能反應(yīng)昼丑。有時(shí)不受理智控制，有時(shí)不受自我思想控制咖城，不受控制時(shí)有發(fā)生茬腿。例如滓彰，老師正在全情投入地講解某個(gè)感人的瞬間州袒，班級(jí)內(nèi)一位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，忽然大聲告狀:“老師他匪，放了一個(gè)臭屁……”全班因此哄堂大笑，老師前期渲染的感人情緒一哄而散邦蜜。此時(shí)亥至，有多少老師能不大發(fā)雷霆，有多少老師能忍住不批評(píng)氣氛破壞者絮供。然而茶敏，這樣逆天的舉動(dòng)是否暗藏教育機(jī)智，是否可以因此找到教育的契機(jī)點(diǎn)呢惊搏？既然，已經(jīng)破壞了原有的課堂教學(xué)向拆，可否將錯(cuò)就錯(cuò)地就事論事宿崭，可否一兩句話讓學(xué)生回到原本的氛圍中。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法奖蔓，大發(fā)雷霆般的震怒都是不可取的。生氣是不能控制自己情緒吆鹤，是修為不夠深的一種低劣表現(xiàn)洲守。
二沾凄、課堂上常態(tài)事件的常規(guī)化操作
常態(tài)事件的常規(guī)化操作撒蟀，似乎是廢話。然而常態(tài)事件確實(shí)有發(fā)生保屯，常規(guī)化操作是天天見涤垫，所以是不容忽視的大事。對(duì)待學(xué)優(yōu)生的慣常優(yōu)秀表現(xiàn)切蟋，是給予一如既往的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)榆芦，形成終結(jié)，還是利用其優(yōu)秀的表現(xiàn)去輻射引領(lǐng)其他同學(xué)匆绣。對(duì)待學(xué)困生的懈怠表現(xiàn)，課上睡覺或溜號(hào)，面部表情茫然兑凿，是置若罔聞，還是查找原因后咐鹤，利用講故事，利用讀書來使其改變祈惶。隨著年級(jí)的增高扮匠，越來越多的學(xué)生開始不主動(dòng)回答問題，配合老師的是閉嘴悶悶學(xué)疹蛉，面對(duì)如此沉默不語(yǔ)力麸，教師是聽之認(rèn)知地滿堂灌輸?shù)刂v解育韩，還是利用小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生充分表達(dá)闺鲸。常規(guī)講內(nèi)涵，首善在引領(lǐng)悉罕。教師要充分修煉自己的內(nèi)功误墓。知識(shí)內(nèi)功和修養(yǎng)內(nèi)功會(huì)讓教育在潤(rùn)物無(wú)聲中得到發(fā)生。語(yǔ)文老師不能因一個(gè)詞而博古通今谜慌，旁征博引地講出故事，舉出實(shí)際案例变泄，那么語(yǔ)文課堂必然是干癟無(wú)趣的恼琼。數(shù)學(xué)老師不能引領(lǐng)學(xué)生從頭到尾思考問題，不能在生活當(dāng)中尋找到數(shù)學(xué)模型的原型晴竞，不能在數(shù)學(xué)和活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而是單一地講計(jì)算颤难，講習(xí)題已维，那么數(shù)學(xué)課堂必然會(huì)受到學(xué)生的厭棄。同樣道理栅屏，其他學(xué)科勞動(dòng)、藝術(shù)栈雳、綜合實(shí)踐泡嘴、英語(yǔ)、道法磺箕、科學(xué)奖慌，無(wú)論是哪一學(xué)科的老師简僧，都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的條件雕欺，融入到相應(yīng)的故事中，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持羞m當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中啦逆，得以提升和進(jìn)步。
幾十年形成的教學(xué)肌肉記憶常態(tài)夏志，不是一朝一夕可以改變的苛让。要想改變，唯有經(jīng)歷幾十次乃至上百次的新的肌肉記憶瘦材，才能覆蓋更新仿畸。
