? ? ? ?我們開展的“新課堂”改革墨缘，就是想讓學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)蚓胸，參與思考菩佑，但根據(jù)開展情況看，仍然有接近1/4的學(xué)生沒有參與剑逃，成了旁觀者浙宜。下一步，老師設(shè)計(jì)課堂時(shí)蛹磺，必須融入更多的激勵(lì)育人內(nèi)容粟瞬。我們現(xiàn)在的思考層面還停留在“遇到問題，就解決問題”層面萤捆，還沒有到“遇到問題裙品，要讓問題不是問題”的思考層面，例如鳖轰，丟自行車這個(gè)事情清酥，多數(shù)人都是采取買把好鎖，把自行車扛到樓上蕴侣，安裝攝像頭，增加巡邏臭觉，加大對(duì)小偷的處罰等等措施昆雀，勞心費(fèi)力，也還是沒有杜絕蝠筑。但是共享單車一來狞膘，一下子就沒有丟自行車這個(gè)問題了，我們連自行車都沒有了什乙。
? ? ? ? 現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)是咱老師想讓學(xué)生學(xué)挽封，而多數(shù)學(xué)生不想學(xué)，厭學(xué)臣镣，就像小樹辅愿，雨露、陽光忆某、水分点待，都是外因，至于它能長成什么樣的大樹弃舒，還是由小樹說了算癞埠。所以状原，老師要把激勵(lì)孩子成長、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)容融入進(jìn)新課堂苗踪，只要孩子想學(xué)颠区，其他問題就都不是問題了。
? ? ? ?根據(jù)馬斯諾的需求理論通铲，我們上學(xué)的時(shí)候毕莱，更多的是為了吃飽飯，有動(dòng)力學(xué)習(xí)〔獍担現(xiàn)在的孩子央串，第一層、第二層都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了碗啄，我們只能把更高層次的需求融入課堂质和，來激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
