? ? ? 一直非常欽佩王崧舟老師，聽(tīng)他的課就是經(jīng)歷一次詩(shī)意的旅程阳谍，這和王老師豐富的文化底蘊(yùn)是分不開(kāi)的。讀了這本書(shū)螃概，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)矫夯。
? ? ? 本書(shū)第一部分是如何分析課堂學(xué)情。真正的學(xué)情到底是什么?通過(guò)學(xué)情如何確定教學(xué)內(nèi)容吊洼，如何把握教學(xué)起點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?第二部分提出了語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式训貌，這一講解析了“千課一面”的成因，千課一面的破解之道冒窍，提出了陌生化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略旺订。第三講主要論述了語(yǔ)文教師如何處理課堂節(jié)奏，讓我們的課堂動(dòng)靜相生超燃、收放有序、曲直相映拘领、起伏有致意乓、點(diǎn)面相成、張弛有度约素。第四部分重點(diǎn)分析教師如何改進(jìn)課堂理答届良，課堂理答的意義，課堂理答的策略圣猎，課堂理答的智慧士葫。第五講分析了語(yǔ)文教師如何提升課堂境界。要提升課堂教學(xué)境界送悔，應(yīng)該立足于基礎(chǔ)的實(shí)用的境界慢显，然后上升到科學(xué)的境界爪模，最后上升到審美的境界，審美的境界就是生命的境界荚藻。要努力站在生命境界的高度來(lái)談如何提升課堂教學(xué)境界的屋灌。
? ? ? 他提升課堂境界有六步：第一舉象：還原語(yǔ)文的生命圖景。語(yǔ)文教學(xué)就兩件事情应狱，首先是由言到意共郭，它是理解的過(guò)程，傾聽(tīng)的過(guò)程疾呻，走向視界融合的過(guò)程除嘹。其次是由意到言，它是傾訴的過(guò)程岸蜗，表達(dá)的過(guò)程尉咕，表現(xiàn)的過(guò)程是種種思想情懷，內(nèi)在體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程散吵。第二造境：創(chuàng)生語(yǔ)文的生命境域龙考。進(jìn)一步將語(yǔ)言文字還原成特定的情境、意境矾睦、心境晦款。而當(dāng)這樣的場(chǎng)景，這樣的意境出現(xiàn)的時(shí)候枚冗，學(xué)生們的生命就會(huì)在場(chǎng)的感覺(jué)缓溅。第三入情：體驗(yàn)語(yǔ)文的生命溫度，要想體驗(yàn)語(yǔ)文的生命溫度赁温。語(yǔ)文教育的靈魂就應(yīng)該在“情”字上坛怪，文字的背后，一定承載著人的思想感情股囊。語(yǔ)言文字是有溫度的袜匿、是有脈搏的、是有心跳的稚疹，這種溫度脈搏和心跳就是語(yǔ)言文字本身所承載的居灯。第四會(huì)意：感悟語(yǔ)文的生命哲思葡盗。好的語(yǔ)言文字垒迂、經(jīng)典的語(yǔ)言文字需要我們的學(xué)生咀嚼捷绒、推敲铅鲤、品味红且，需要學(xué)生整個(gè)身心沉入文學(xué)當(dāng)中去虛心涵泳跃赚，熟讀精思瞄摊。第五求氣箱季，觸摸語(yǔ)文的生命律動(dòng)赂鲤。文字的節(jié)奏和韻律就是一個(gè)人生命氣息的自然體現(xiàn)噪径。第六尋根柱恤，傳承語(yǔ)文的生命價(jià)值。語(yǔ)文課不僅僅是要讓學(xué)生掌握字熄云、詞膨更、句、段缴允、篇荚守，其實(shí)在這一切之上，語(yǔ)文還有更高遠(yuǎn)的追求练般，即追求我們的文化之根矗漾，精神之根，民族之根薄料。
? ? ? ? 我想當(dāng)我們的教學(xué)進(jìn)入這樣的境界的時(shí)候敞贡，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂是是充滿詩(shī)意的，充滿智慧的摄职。
