本周上了一節(jié)Reading課 Fishing with Birds拱绑，這篇課文的重點(diǎn)主要講述了鸕鶿捕魚法這項傳統(tǒng)技藝舅踪。在備課的時候?yàn)榱俗屚瑢W(xué)們對文中漁民捕魚用的鸕鶿鳥有更深刻的了解省撑，在讀后活動中我設(shè)計了一個情境任務(wù)即讓同學(xué)們把自己代入“鸕鶿鳥”的角色去制作一份求職簡歷，以為通過這樣的方式能夠讓同學(xué)們再次精讀課文瓮下，對課文的重點(diǎn)部分即鸕鶿鳥的外觀以及如何捕魚的過程有深刻的了解盖腕，讓同學(xué)們在制作完簡歷后以鸕鶿鳥第一人稱進(jìn)行自我介紹。設(shè)計的時候設(shè)想是美好的并巍，但是我在實(shí)際上課過程中出現(xiàn)了一個問題：801班的同學(xué)對于以第一人稱“鸕鶿鳥”目木，把自己代入“鳥”的角色去介紹自己表現(xiàn)得十分害羞、平時能夠大方進(jìn)行展示的同學(xué)在這個環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)變得扭捏不自然懊渡，甚至在我要通過麻吉星拍照展示同學(xué)們的簡歷的時候顯得有些抗拒刽射。因此這節(jié)課我認(rèn)為在最重要的部分并沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。到了下午在802班講授同一節(jié)課進(jìn)行同一個環(huán)節(jié),考慮到上午在1班的窘境剃执，我決定換個說法誓禁，由第一人稱自我陳述轉(zhuǎn)變?yōu)閹湍愕暮门笥选胞R鶿鳥”制作一份簡歷，結(jié)果在2班同學(xué)們在展示環(huán)節(jié)過程中就非常積極舉手示意我展示他的簡歷肾档。
從此事中摹恰，我通過反思明白了以后的活動設(shè)計還是得充分考慮到這個年紀(jì)學(xué)生的心理需求，課堂中也要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時調(diào)整教學(xué)策略怒见。
