備了一個月的課，改了六稿僻族，試了三次粘驰，在以為“大功告成”屡谐，可以“躺平”一個周末的時候，現(xiàn)實給了一記沉重的打擊——推翻重來蝌数。這種感覺愕掏，只有三年前參加省賽課的時候有過。但那時推翻的時候顶伞，時間還算充裕饵撑，而這次，僅剩這個原本打算“躺平”的周末唆貌。
下午滑潘，和茹茹，王任老師锨咙，還有慧敏语卤、秀瓊一起騰訊會議，聽老師分析我們存在的問題以及這堂課應(yīng)該走的方向酪刀。我只能說粹舵，老師的每個字我都聽的明白，但腦袋里對于如何去做骂倘，依舊一團漿糊齐婴，連發(fā)問都不知道從何問起。會議結(jié)束稠茂，自我消化了一會兒，開始和茹茹一起從第一課時捋起情妖，畢竟睬关，像老師所說，這是完整的一節(jié)課毡证，不能因為課時各干各的电爹。
果然，兩個人的理解和智慧能讓活干的更順一些料睛，在思維的碰撞中第一課時梳理完畢丐箩，第二課時進行了一半，茹忙家事先暫停恤煞。
說實話屎勘，梳理的這個版本我還喜歡不起來，因為任務(wù)的疊加讓我覺得課堂毫無生趣居扒，但卻有知識的提升概漱，而之前的設(shè)計，看似熱鬧喜喂，但學(xué)生最后似乎沒有多大的提升瓤摧。我問老師竿裂，那不需要考慮情境么？老師讓我們先捋清楚這節(jié)課干什么再考慮照弥。也是腻异，之前的設(shè)計在不停靠近情境这揣，似乎為了完成情境而進行教學(xué)悔常，卻沒注意，課堂的知識變薄了曾沈，只剩下花樣了这嚣。
夜深，做完了ppt塞俱，思路卻好像又從清晰回到了模糊姐帚。理想和現(xiàn)實，總是不會對接那么完美障涯，落到實處罐旗，還需要仔細琢磨。
