首先琐簇，杜威強調了個性化教育的重要性。杜威的教育思想主張以學生為中心座享，關注學生的興趣婉商、需求和經驗。他認為教育應當緊密結合學生的實際生活渣叛，鼓勵學生通過實踐來學習丈秩，培養(yǎng)解決問題、合作和創(chuàng)造力等實用技能淳衙。他認為每個學生都有獨特的需求和能力蘑秽，教育應該根據個體的差異來設計和實施。這要求我們在小學教育這一過程中箫攀，重視對不同年齡段學生的行為興趣和心理肠牲，有一定的了解，因材施教靴跛，保證充分發(fā)揮學生們的先天優(yōu)勢缀雳，取長補短，把教育落到實處梢睛，落到每一個孩子的身上來肥印。
其次，杜威提倡了學習通過實踐來體驗扬绪、探索和建構知識竖独，注重活動，和應用科學的學習方法挤牛。他認為學生應該從實際生活中獲得知識莹痢，通過與環(huán)境互動和實際操作來促進學習。因此在教學過程中墓赴，我們應該多人學生動手動腳動腦竞膳，走出課堂，走出教室诫硕，讓知識來自于他們親身實踐中坦辟，而不是口口相傳，這樣的活動也能讓知識更加深刻的記憶在章办，加深他們的理解和應用能力锉走，對培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力有著積極的影響滨彻。
? ? ? 此外，杜威也強調了社會性學習對個體發(fā)展的重要性挪蹭。他認為學習不僅僅是個體活動亭饵，還應該與社會互動和合作相結合。他提倡通過小組學習和合作項目來培養(yǎng)學生的合作精神和社交技能梁厉。傳統的教學方法是一種沿襲甚久辜羊、積弊甚深的教學方法。教學活動是在教室這個專門設定的場所里進行词顾，教師站在講臺上向學生灌輸與生活無涉八秃、亦不合于兒童理解力的系統性和邏輯性很強的教科書，兒童則坐在固定的位置上肉盹，靜聽和記誦教科書昔驱，這種方法是一種典型的以教師、教科書上忍、教室為中心的教學方法舍悯。學生、學生的活動以及教室以外的世界是沒有什么地位的睡雇，傳統教學方法的目的在于使兒童獲取知識，但由于這種知識脫離生活饮醇，不合兒童志趣它抱，結果兒童雖能背誦它，記住它以應付提問朴艰、考試观蓄、升學，但卻不能真正掌握它祠墅。兒童處于消極侮穿、被動的地位，興趣毁嗦、愛好受到剝奪和壓制亲茅，能力發(fā)展與主動性受到壓抑和束縛。因此我們在在新課程目標中狗准，要改變這種教學方式克锣，要尊重學生的主體地位，創(chuàng)設情景腔长，給學生以自由思考想象的空間袭祟。
? ? 總體而言，杜威的教育思想對當今社會的教育體系產生了深遠的影響捞附。他的個性化教育理念巾乳、實踐導向的學習方式和重視社會性學習的觀點您没，為當代教育提供了寶貴的啟示和參考，對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展胆绊、創(chuàng)新能力和社會適應能力都具有重要意義氨鹏。
