自撤點(diǎn)并校以來，鄉(xiāng)村教育的資源得到了整合與重組隔心，伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的推進(jìn)白群，越來越多的農(nóng)民工涌入城市，帶去的孩子變成了隨遷農(nóng)民工子弟硬霍，留在鄉(xiāng)村的孩子則成了留守兒童帜慢。由于種種條件的制約，鄉(xiāng)村教育逐漸被孤立于邊緣地位唯卖，呈現(xiàn)出一種“荒漠化”的狀態(tài)粱玲。
在程露老師的分享中，我閱讀了李家成教授的《中國(guó)教育現(xiàn)代化視野下的鄉(xiāng)村班主任：困局與破局》拜轨。這對(duì)于我這樣一個(gè)新晉的鄉(xiāng)村教師而言抽减，感觸不可謂不深。
正如李家成教授所言：面對(duì)大量鄉(xiāng)村留守兒童的發(fā)展問題橄碾，及鄉(xiāng)村家校合作的各類困難卵沉、鄉(xiāng)村教育教學(xué)改革的迫切需要颠锉，鄉(xiāng)村班主任是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵人之一。對(duì)于目前處于困窘之境的鄉(xiāng)村教育史汗，鄉(xiāng)村班主任是在鄉(xiāng)村環(huán)境中琼掠，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的強(qiáng)心劑停撞。
一瓷蛙、鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀——欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
（一）留守兒童數(shù)量眾多
作為一名普通的新教師戈毒，2018年我來到了新宅鎮(zhèn)中心小學(xué)艰猬。這是一所“大山里的學(xué)校”副硅，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)姥宝。在我的班級(jí)里，49位學(xué)生中就有37人住校恐疲，近二十名學(xué)生一周見不到一次父母。對(duì)于這些學(xué)生所處的狀況套么，我在心疼之余培己，也多了一些感慨。
記得一次考試后胚泌，我告訴同學(xué)們請(qǐng)家長(zhǎng)簽字省咨，一位同學(xué)找到我說：老師，我爸媽這周不回來玷室，奶奶不會(huì)寫名字零蓉，怎么辦呢？我不由得語(yǔ)塞穷缤。還有一次敌蜂，班里一名女生生病了，我趕緊給她媽媽打電話津肛，隔了很久才有人接了起來章喉，支支吾吾的告訴我：老師，我在很遠(yuǎn)的地方上班身坐，趕不回來秸脱，你能不能帶她去醫(yī)院看一下。如此種種部蛇，不由令人唏噓摊唇。
（二）家長(zhǎng)教育觀念缺乏
孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”涯鲁。由于鄉(xiāng)村家長(zhǎng)普遍學(xué)歷較低巷查，缺少正確的教育理念有序，以及有些留守學(xué)生在家接受隔代照顧，在家校溝通中吮便，常常會(huì)遇到各種問題笔呀。其中最常見的有：
1. 認(rèn)為孩子的教育是老師的事
2. 用粗暴的方法解決問題
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子丟給老師髓需，自己就可以安心上班了许师，學(xué)習(xí)上的事情自己管不了。對(duì)此我著實(shí)很無奈僚匆，這種觀念在學(xué)生作業(yè)微渠，特別是周末作業(yè)的成果中，反應(yīng)得著實(shí)明顯咧擂。一天周一逞盆，我檢查到一位成績(jī)良好的同學(xué)沒有完成周末作業(yè)，我連忙叫過她來詢問原因松申，她卻始終閉口不言云芦。我給她父親打電話詢問原因，他告訴我周末不在家贸桶，她不完成作業(yè)聊浅，就請(qǐng)老師不要讓她吃晚飯吧桶蛔。這種解決方法真是讓人哭笑不得舱禽，如果不吃飯就能解決問題社痛，還要學(xué)習(xí)做什么呢？
（三）鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展缺失希望感水醋、自信心與意義體驗(yàn)
李家成教授在提出農(nóng)村教育發(fā)展困境的同時(shí)旗笔，還指出了“不僅如此，鄉(xiāng)村班主任作為具體的人拄踪，同樣有專業(yè)發(fā)展和生活幸福的需要蝇恶。”看到這句話宫蛆，我內(nèi)心深受感動(dòng)艘包。
在鄉(xiāng)村教育這種環(huán)境之中，班主任如何守護(hù)自己的教育熱情耀盗，讓自己的教育抱負(fù)有施展之地也是我本身極為重視的問題想虎，作為一名新教師，我明白我們?cè)诔跞雿徫粫r(shí)叛拷，內(nèi)心都充滿著教育熱情舌厨，接受“學(xué)高為師，身正為范”的思想洗禮忿薇，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念裙椭，滿懷“獨(dú)物之教風(fēng)躏哩，以盡匹夫之責(zé)”的豪情。面對(duì)工作中遇到的種種問題揉燃，如何探尋鄉(xiāng)村班主任的專業(yè)發(fā)展之路已迫在眉睫扫尺。
二、班主任的發(fā)展之路——問渠那得清如許炊汤，為有源頭活水來
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存正驻，在中國(guó)教育現(xiàn)代化2035背景下，結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略抢腐，鄉(xiāng)村班主任的工作直接關(guān)乎鄉(xiāng)村學(xué)生的健康發(fā)展姑曙、鄉(xiāng)村家校合作、學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)等迈倍，也是中國(guó)社會(huì)健康發(fā)展的不可缺失的構(gòu)成伤靠。OECD的研究報(bào)告也強(qiáng)調(diào)：“對(duì)于個(gè)體的發(fā)展、社會(huì)的凝聚力及區(qū)域的智能化可持續(xù)發(fā)展啼染，高質(zhì)量的農(nóng)村教育是重要的宴合。”如何切實(shí)提高農(nóng)村教育的質(zhì)量迹鹅，既需要外界力量的支持形纺，也需要鄉(xiāng)村班主任的不懈努力。
（一）活動(dòng)：利用鄉(xiāng)村資源
鄉(xiāng)村班主任是可以成為創(chuàng)造性教育實(shí)踐活動(dòng)的策劃者徒欣。鄉(xiāng)村有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，許多城市的小學(xué)特意開辟生活場(chǎng)地蜗字，讓同學(xué)們切身體會(huì)植物的成長(zhǎng)打肝，還與鄉(xiāng)下的農(nóng)村基地合作，進(jìn)行生活教育挪捕。而這些資源粗梭，在農(nóng)村可是非常豐富。還記得在“你好级零，寒假断医！”的活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诩依锊烧卟俗嗉停约簞?dòng)手制作佳肴鉴嗤，幾位同學(xué)還在家學(xué)習(xí)包團(tuán)子，炸了蔥花肉序调，來自貴州農(nóng)村的同學(xué)還給我們同學(xué)分享了特色油潑面醉锅，獲得了同學(xué)們的交口稱贊。在今年的端午節(jié)发绢，同學(xué)們還自己包了粽子硬耍。
（二）激活：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
無論是在城市還是鄉(xiāng)村垄琐，學(xué)生都是教學(xué)的主體，因此我們?cè)诮虒W(xué)之余经柴，也要調(diào)動(dòng)起學(xué)生自己本身的積極性狸窘，來促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。由于鄉(xiāng)村普遍文化程度不高坯认，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性有一些并不是認(rèn)識(shí)的很透徹翻擒，鄉(xiāng)村學(xué)生自我管理的意識(shí)較為薄弱，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性是班主任需要關(guān)心的一個(gè)重大問題鹃操。我認(rèn)為韭寸，首先應(yīng)該提高同學(xué)們對(duì)于班級(jí)管理的參與性。
在我們班級(jí)采取共同制定班規(guī)荆隘，民主制定班級(jí)公約的方式恩伺。在班級(jí)開學(xué)之初，開展民主班規(guī)制定大會(huì)椰拒，讓每一位同學(xué)都能夠?qū)懴伦约簩?duì)于班規(guī)的理解和認(rèn)識(shí)晶渠，并提出相關(guān)的建議，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的建議后燃观，制定班級(jí)公約褒脯，并且打印好，讓在全班同學(xué)面前宣讀缆毁，并聽取大家的意見番川，班級(jí)公約制定后，請(qǐng)同學(xué)們都能夠在班級(jí)公約上按下自己的手印脊框，以代表自己對(duì)于班級(jí)公約的認(rèn)同颁督。
（三）活力：班主任要保持激情
首先我認(rèn)為鄉(xiāng)村班主任應(yīng)該保持一顆平常心，雖然有的教師具有遠(yuǎn)大的教育理想和飽滿的工作浇雹，工作熱情沉御，但是這些也必須也或必然要受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，在鄉(xiāng)村有許多抱負(fù)昭灵，并不是那么容易實(shí)現(xiàn)或者暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)吠裆，但不是人人都可以攀登珠穆朗瑪峰的，鄉(xiāng)村的孩子也不應(yīng)該被提出這么高的要求烂完。這就需要我們量力而行试疙，對(duì)自己要求適度，對(duì)孩子不要求全責(zé)備窜护，順境時(shí)心態(tài)平和效斑，逆境中心態(tài)穩(wěn)定。
但這并不意味著我們就要熄滅自己的激情之火，教育是需要激情的缓屠，因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)話奇昙，是以心機(jī)心以情激情的活動(dòng)，陳然我們?cè)谌锗l(xiāng)村教學(xué)生活中會(huì)遇到各種各樣的問題敌完，但是我們還是要以一顆激情的心來面對(duì)孩子储耐，還是要擁有對(duì)教育夢(mèng)想的執(zhí)著追求，對(duì)自己教育抱負(fù)終有一天能夠?qū)崿F(xiàn)的無比堅(jiān)信滨溉。
（四）活水：讓書籍滋養(yǎng)心靈
作為一名一線教師什湘，我們要讓自己的教育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，能切實(shí)的提高鄉(xiāng)村孩子的素養(yǎng)與水平晦攒，那么我們自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的能力就應(yīng)該不斷的提高闽撤。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)保持閱讀的習(xí)慣脯颜，閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的支撐點(diǎn)哟旗，正如蘇霍姆林斯基曾說：讀書，讀書栋操，再讀書闸餐，教師的教育素養(yǎng)這個(gè)方面正是取決于此。在鄉(xiāng)村從教的我們正是一線教師矾芙，更應(yīng)該要多補(bǔ)充自己關(guān)于鄉(xiāng)村教育方面的知識(shí)舍沙，并與自己的實(shí)際經(jīng)教育經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而切實(shí)的在鄉(xiāng)村教學(xué)中找到合適的方法和途徑剔宪。面對(duì)鄉(xiāng)村這一獨(dú)特而具有研究?jī)r(jià)值的環(huán)境拂铡，我們一線教師也可以在鄉(xiāng)村中做一些實(shí)踐，來探尋解決問題的途徑葱绒，成為教育學(xué)發(fā)展中知識(shí)創(chuàng)生的主人和媳。
鄉(xiāng)村教育并不是中國(guó)教育發(fā)展中的一塊泥潭，而是一塊亟待開發(fā)的黑土地哈街。我們鄉(xiāng)村教師，在鄉(xiāng)村的土地上拒迅，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)村里的孩子骚秦，也培養(yǎng)著我們自己。
新宅鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? ? 吳紫薇
