賀耀鈞老師畢生從事教育事業(yè)匈棘，退休后繼續(xù)用余熱溫暖更多的花朵綻放砚蓬。本文摘自老師的博客。
必須重視“延時(shí)需要”對(duì)學(xué)習(xí)的影響
在幼兒園里匙姜，老師經(jīng)常會(huì)用這樣的方法來(lái)測(cè)試小朋友：上午，老師給每個(gè)小朋友各發(fā)兩粒奶油糖番宁，并告訴他們元莫，如果到下午哪個(gè)還沒(méi)有把糖吃掉的話，就會(huì)得到一大塊巧克力的獎(jiǎng)賞蝶押。測(cè)試的結(jié)果是踱蠢，絕大多數(shù)的小朋友都在分得奶油糖不久便把它們吃掉了。這是一項(xiàng)“延時(shí)需要”的測(cè)試棋电。沒(méi)等到下午就把糖吃掉了茎截，表明這些孩子的“延時(shí)需要”很弱；能夠?qū)⑻橇舻较挛绲暮⒆拥摹把訒r(shí)需要”則很強(qiáng)赶盔。
通過(guò)跟蹤調(diào)查企锌，發(fā)現(xiàn)那些延時(shí)需要強(qiáng)的孩子在上學(xué)后的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)都明顯高于其他孩子于未。這些孩子懂事也較早撕攒，長(zhǎng)大后參加工作，往往容易取得成績(jī)烘浦，他們?cè)谥車(chē)巳褐械谋憩F(xiàn)也比較突出抖坪。
“延時(shí)需要”為何會(huì)對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生這樣明顯的影響呢？其一闷叉，因?yàn)椤把訒r(shí)需要”并不否定人的需要擦俐，只是將人的本能的需要，情感的需要暫時(shí)擱置在一旁握侧，而將理智上的需要放在第一位蚯瞧。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，它在對(duì)知識(shí)的理解品擎、記憶埋合、思考的過(guò)程中需要注意力的高度集中。人們常說(shuō)“聰明來(lái)自于注意”孽查。沒(méi)有專(zhuān)注的觀察和仔細(xì)的聆聽(tīng)饥悴，學(xué)習(xí)活動(dòng)很難正常進(jìn)行。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的需要正是理智的需要盲再，而理智的需要?jiǎng)t要高度的專(zhuān)注來(lái)保證西设。其二，因?yàn)椤把訒r(shí)需要”中的“延時(shí)”是有目的的延時(shí)答朋。要學(xué)習(xí)好贷揽，首先要愛(ài)學(xué)習(xí)；要愛(ài)學(xué)習(xí)梦碗，必須要有明確的學(xué)習(xí)目的禽绪。有了明確的學(xué)習(xí)目的蓖救，就有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，就會(huì)自覺(jué)排除各種干擾印屁，克服各種困難循捺，采用最佳的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取最優(yōu)秀的成績(jī)雄人。其三从橘，“延時(shí)需要”的強(qiáng)弱反映了一個(gè)人對(duì)各種誘惑的抵御能力的大小。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子或多或少是受到了外界的誘惑础钠。從平時(shí)上課不專(zhuān)心恰力，到沉溺電腦游戲，直至社會(huì)不良風(fēng)氣的影響旗吁，無(wú)非都是因?yàn)槭艿窖矍暗牟任⒈砻娴摹⒕植康睦娴恼T惑很钓，忘記了自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的香府、根本的、全局的利益的獲得履怯。一個(gè)延時(shí)需要很弱的人回还，他的自我控制能力一定不強(qiáng)裆泳。這種心理上不成熟的人叹洲，終究成不了大氣候。
科學(xué)的延時(shí)需要是要從小培養(yǎng)和訓(xùn)練的工禾。我們經(jīng)吃颂幔看到一些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的要求百依百順。孩子想吃什么就買(mǎi)什么闻葵，想吃多少就吃多少民泵，孩子想干什么就干什么。殊不知這樣做的結(jié)果非但無(wú)助于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)槽畔，而且還會(huì)不斷地淡化和弱化“延時(shí)需要”栈妆，以致造成孩子將來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中人為的障礙和影響。
