? ? 孟老師的這堂課荠藤，提到了生命的2大特征：延續(xù)性和累積性，以及讓我們父母親反思自己到底是什么樣的人获高，才能養(yǎng)育出一個擁有自主性哈肖，能夠自動自發(fā)，創(chuàng)造幸福的能力的孩子念秧。

? ? 生命的延續(xù)性淤井，是指孩子在每個階段都有他的特征。而累積性是指孩子下一個階段的發(fā)展，需要在上一個階段具備的條件和基礎(chǔ)上才能發(fā)展出來币狠。上個階段做錯了或者錯過了游两，沒有讓孩子充分施展，下個階段的發(fā)展就會受障礙漩绵。凡是這個階段缺乏的贱案，都需要補償性獲得，下個階段甚至會報復性獲得止吐，比如宝踪，0－6個月，是母親對孩子的全然感知的階段碍扔，孩子需要關(guān)愛肴沫，安全感和歸屬感，是母嬰共生的階段蕴忆，如果孩子缺乏愛意撫摸，全然感知悲幅，母親這個階段沒有點燃生命的母火套鹅，甚至產(chǎn)生了母嬰創(chuàng)傷，那么孩子在7－12個月母嬰分離階段汰具，甚至后面的階段卓鹿，就會發(fā)展不順利，總是要粘著媽媽留荔，孩子不愿意向外探索吟孙，導致媽媽和家人的崩潰，覺得孩子難養(yǎng)難帶聚蝶。

? ? 元旦到現(xiàn)在杰妓，半個月的時間，孩子都在生病碘勉，生病期間很痛苦巷挥，我一直陪著孩子，每天跟孩子愛意交流验靡，理解他倍宾，鼓勵他戰(zhàn)勝病菌，當勇敢的小戰(zhàn)士胜嗓，可是高职，身體的不舒服，每天都在床上的日子辞州，讓他精神狀態(tài)受到了很大的影響怔锌，本來上個月都會獨自站立一會兒的，這個月感覺大運動技能都停滯了，需要重新鍛煉产禾，而他也更加依戀媽媽的懷抱排作，畢竟受到了身體的創(chuàng)傷，我雖然感知到了孩子的狀態(tài)亚情，但是無法代替他感受疼痛妄痪。

? 所以，孟老師的這堂課楞件，讓我更加懂得了母親給予孩子安全感衫生，給予孩子關(guān)愛的重要，即便孩子痛苦土浸，只要有媽媽陪伴在身邊罪针，他就很安心，有媽媽的陪伴黄伊，生病了也依然每天都堅持早教讀書看畫泪酱，孩子也欣然接受，這就是愛的力量还最！

? 孟老師說墓阀，一個人的心理受傷醫(yī)治比身體受傷更難，因為心理受傷需要愛的滋養(yǎng)拓轻，這次斯撮，我沒有讓孩子的心理對生病這件事產(chǎn)生很大的陰影，因為我一直鼓勵孩子扶叉，告訴他勿锅，我們的身體在打敗病菌，貝貝是勇敢的小戰(zhàn)士呢枣氧。

? 中途有一天又發(fā)高燒溢十，我不想帶孩子去醫(yī)院住院打點滴，但是家人堅持要去醫(yī)院住院作瞄，結(jié)果在去醫(yī)院的路上茶宵，我一直告訴貝貝，貝貝是堅強的小戰(zhàn)士宗挥，貝貝自己是可以讓高燒降下來的乌庶，媽媽相信貝貝可以的。結(jié)果契耿，還沒安排住院瞒大，我們在醫(yī)院核酸檢測，在外面等候的5個小時搪桂，貝貝就睡了5個多小時透敌，醒來燒就退了盯滚，他真的聽得懂我的話，真的懂媽媽愛他的心酗电，那一刻魄藕，我真是太感動了，為他內(nèi)心的強大而欣喜撵术。

? 孟老師提到背率，孩子心理成長的路徑，要靠環(huán)境提供的支持嫩与，每個年齡段的身心發(fā)展寝姿，媽媽都需要了解。

? 1－3歲特征划滋，自主性發(fā)展饵筑，一切都是我來，我喜歡处坪，我愿意根资，我想干什么就干什么，2歲是生命的自我認知階段的高峰同窘。

? 生命的第一次自我的建立嫂冻，如果破壞了，長大就會自我懷疑塞椎，干不了就會沒有自我的自信，發(fā)展不出自我的能力睛低，做事沒有興趣和動力案狠，生命的向上力就萎縮了。2歲是生命力竄出來的時機钱雷，這輩子能否站起來就靠2歲這個階段的自我能否發(fā)展出來骂铁。家長不了解，就會壓制孩子的主體性罩抗。

? 這其中拉庵，孟老師舉了媽媽給孩子剝橘子的案例，挺生動的套蒂，孩子要自己剝橘子钞支，結(jié)果被媽媽搶先，眼睜睜的看著媽媽把自己想剝的那個橘子剝掉了操刀，然后就號啕大哭烁挟，要媽媽還原，這當然不可能骨坑，于是就跟媽媽鬧撼嗓，不懂孩子處于自我主體性發(fā)展的階段的媽媽，自然就會跟孩子較勁，甚至翻臉且警，不歡而散粉捻。這種較勁的事情多了，后果是什么呢斑芜？

? ? 2020年國家心理健康藍皮書肩刃，青少年抑郁檢出率24.6%，受檢孩子的樣本數(shù)據(jù)中押搪，每4個孩子中就有1個檢出有抑郁树酪，7%重度抑郁意味著藥物也無法干預(yù)和解決，在抑郁的痛苦中大州，很多孩子會選擇自殺或者自殘续语。拋去所有其他的原因，就是2歲開始厦画，孩子有深深的憤怒和怨氣疮茄，你怎么這么不懂我。

? ? 父母親如果不從一個2－3歲孩子的身上去學習鍛煉根暑，怎么了解一個孩子的生命力试，怎么走進孩子的內(nèi)心，這種“你不懂我”的心理排嫌，將會伴隨孩子的一生畸裳。我們哪個生命不希望獲得別人的共情和理解，相知淳地，相惜怖糊，相隨，你是孩子最親近的人颇象，最親的媽媽你不但不懂他伍伤，還整他，他越要干什么遣钳，你越不讓他干什么扰魂，你跟孩子較勁，有用嗎蕴茴？

? ? 父母不了解生命發(fā)展的特征劝评，就會認為孩子無理取鬧，難養(yǎng)育倦淀。

? ? 之前我家貝貝還沒有表現(xiàn)出秩序感和主體性付翁，但是現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)在早教閃畫的環(huán)節(jié)晃听，如果某一張畫是他喜歡看的百侧，如果他還沒有看夠砰识，我就閃過去了，他就會哼哼唧唧的爬過來佣渴，在我閃過的畫里去找他要看的那幅畫辫狼，看夠了才愿意回來繼續(xù)看其他的畫，還好辛润，我及時覺察到了孩子的這種狀態(tài)膨处，每天看到他盯著一幅畫看得久一點或者指著畫上面的動物或人物，我就會停下來跟他交流互動砂竖，一起欣賞這幅畫真椿。他也很開心我懂他，雖然不會說乎澄，但是他微笑的表情告訴我突硝，他喜歡這樣懂他的媽媽。

? ? 這里面有一個更深的人性和哲學問題置济，生命有自我認知解恰，自我信賴，昂揚剛健的生命力浙于。要發(fā)展孩子這樣的意識护盈，我的生命我做主，我總是能超越自己羞酗。

? ? 當下腐宋，很多成年人沒有自信，沒有興趣檀轨，沒有動力的現(xiàn)象脏款，其實源于我們自己能否看見自己，在于從小的經(jīng)歷裤园，是否經(jīng)歷過正確的自我的認知發(fā)展，從小發(fā)展出來的自信的自我剂府，從小不缺愛等等拧揽，如果從小主體性壓制了，就會有憤怒腺占，有委屈淤袜。憤怒累積足夠，一旦他力量夠了衰伯，就會跟父母產(chǎn)生沖突铡羡，跟社會沖突，生命就消耗在如何對抗上意鲸。生命弱怎么辦呢烦周？他就抑郁尽爆，自我沖突，在這個世界上沒有人理解我读慎，我不配漱贱，活著太痛苦了，沒有意義夭委，沒有尊嚴幅狮，沒有自由，沒有開心株灸。長著一張全世界都欠他的臉崇摄。所以，生命的主體性非常非常重要慌烧。

? ? 然而逐抑，并不是孩子真的想干嘛就讓他干嘛，這就涉及到了另外一個話題杏死，生命的邊界性泵肄，愛的邊界。如果父母親不了解邊界淑翼，不知道如何引導孩子腐巢，就會培養(yǎng)出一個自我意識過度的孩子，一個極端自我玄括，以自我為中心冯丙，根本不管不顧別人感受的人。

? ? 自我意識薄弱的孩子遭京，就會非常在意別人的眼光胃惜，做事看其他人的臉色，形成假性人格哪雕。乖和聽話船殉，是在外界的強迫下不得不做的一個態(tài)度。一個從小就有假性人格的孩子斯嚎，一生都不會相信自己有信心利虫，有能力獲得幸福的。他沒有自我堡僻，是破碎的自我糠惫，迎合的自我。

? ? 孟老師舉例钉疫，摸電門或者闖紅燈這種存在安全隱患的情況硼讽，涉及到公共設(shè)施的安全和規(guī)則，母親對孩子態(tài)度溫和牲阁，原則堅定固阁，要允許孩子情緒的流動壤躲，不允許孩子情緒流動，就會導致孩子長大了情緒暴躁您炉，情緒糾纏的煩惱和痛苦就一直在孩子的潛意識里柒爵。而允許孩子情緒的流動，并且在孩子情緒穩(wěn)定后赚爵，可以講道理棉胀，或者平時在安全的環(huán)境中，父母尊重孩子主體性的發(fā)展冀膝，父母言傳身教唁奢，隨著孩子年齡的增長框产，孩子的社會化形成料身，就會培養(yǎng)出守規(guī)矩，有原則的孩子斑举。

? 貝貝平時在家赐纱，我會把家里收拾干凈脊奋，隨他到處爬，到處探索疙描，但是涉及到電線诚隙，插座這種，能夠斷電我就斷起胰，不能斷電就會態(tài)度溫和的跟他反復溝通久又，這是危險的，貝貝不可以碰的效五，媽媽也不能碰的地消。剛開始會有點情緒，但是我都是允許他哼哼唧唧畏妖，隨著我強調(diào)的次數(shù)多脉执，他也就慢慢對這個不再感興趣，他也不會去觸碰了戒劫。

? 最后一句話深深的打動了我半夷，分享給大家：

? 媽媽懂我，是世界上治療一切精神疾病的鑰匙谱仪。

? 讓我們一起做一位懂孩子的媽媽，讓孩子身心都健康昂揚發(fā)展否彩！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 貝貝媽媽? ? ? 2022.1.15