最近讀的《帕夫雷什中學(xué)》的第二節(jié)時一直在想：這是一所什么樣的學(xué)校？這個學(xué)校里的老師們是怎樣工作的肖方？跨越時空祥绞，時隔50多年非洲，我們拿起此書，依然覺得我們現(xiàn)在的老師蜕径，現(xiàn)在的學(xué)校和他們相差甚遠(yuǎn)两踏。
蘇霍姆林斯基在本節(jié)的開頭提出： “一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子兜喻，感到跟孩子交往是一種樂趣梦染，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友朴皆，關(guān)心孩子的快樂和悲傷帕识，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子遂铡“沽疲”他告訴我們：愛是教育的真諦。沒有愛的教育是蒼白的扒接，因為只有當(dāng)每個孩子親身感受到時許多教師在影響他伪货，而且是他們每個人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量钾怔。
愛學(xué)生碱呼，我覺得我們學(xué)校的每一位老師做得都非常好，大家對學(xué)生都傾注了無盡的愛宗侦。但是巍举，我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，離市區(qū)很近凝垛。便利的交通條件及家長的教育觀念懊悯，許多孩子都送到市區(qū)的學(xué)校里上學(xué)了。以至于這幾年的招生很不樂觀梦皮。我們的老師也經(jīng)常感嘆：和自己同一所師范學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)炭分，一個去了城區(qū)，一個在農(nóng)村剑肯，幾年以后的差別就會很大捧毛。為什么會有這么大的差別？今天让网，讀著《帕夫雷什中學(xué)》這本書呀忧，我更加確信，我們的差別就是讀書溃睹。
帕夫雷什中學(xué)藏書有1.8萬冊而账，教師們的私人藏書有4.9萬冊。這個數(shù)目是驚人的因篇，尤其是教師的私人藏書更令人嘆為觀止泞辐。一個教師擁有上千本書籍，他的知識怎能不豐富竞滓？他的見識怎能不廣咐吼？他們的老師在業(yè)余時間都干點什么？他們之間的談話是不是都在談?wù)摃逃樱恳粋€個問題在回蕩锯茄，又不由得思考，老師們讀書的時間從哪里來茶没？想想自己書架上已經(jīng)沉睡好多天的書籍肌幽，總是無暇顧及他們。蘇霍姆林斯基說：教師的知識越多礁叔，他的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識就越容易牍颈，他在學(xué)生和家長的威信和信譽就越高。孩子們就越把他當(dāng)做知識之源而被他所吸引琅关。如果教師只局限于教科書煮岁，而不開闊孩子們的科學(xué)視野，不去向他們家是尚未學(xué)習(xí)過的涣易，期待他們用好奇的頭腦和勤勞的雙手去探索的那些領(lǐng)域画机，我們就只會使孩子們厭惡那些天天要掌握的一定量的知識“份飯”。 自己從教二十多年新症，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗步氏，但是很多理論知識非常欠缺。之前總是為教學(xué)而教學(xué)徒爹。加入支教島讀寫群已一年有余荚醒，這一年多來芋类，和各位老師一起讀書，寫感受界阁，漸漸地讀的書多了起來侯繁，思想也在不斷轉(zhuǎn)變。有時候?qū)W校泡躯、家庭的各項工作真的是焦頭爛額贮竟，但是當(dāng)自己擠出時間來看書的時候，心里是那么安靜较剃。每個讀書的夜晚是那么的充實咕别。當(dāng)和家長一起談?wù)摵⒆拥慕逃龁栴}時，總能給出一些指導(dǎo)性建議写穴，看到家長滿意的笑容時惰拱，是那么的欣慰。我想：如果我自入職以來确垫，一直不停地讀書弓颈，寫作又會是怎樣的一種境界呢？
帕夫雷什中學(xué)每月兩次的專題研究活動删掀，每次的集體討論更是老師們成長的平臺翔冀。才能是在活動中得到發(fā)展的，這里我覺得不管是學(xué)生的才能還是老師的才能都應(yīng)該如此披泪。有時候我們說和城區(qū)的老師相比纤子，我們的理論比較欠缺，很多問題看出來了款票，但不知如何表述控硼，不能用專業(yè)的話講出來。試想艾少，如果我們和帕夫雷什中學(xué)一樣去搞教研活動卡乾，我們的老師又何愁不進(jìn)步？這所有的一切力量源泉都來自于讀書缚够。
真正的教師必須是讀書愛好者幔妨。一種熱愛書、尊重書谍椅、崇拜書的氣氛误堡，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在。讀書好似爬山雏吭，爬得越高锁施，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多悉抵，收獲更豐滿肩狂。激發(fā)學(xué)生幻想的火花往往從書中點燃！立身以立學(xué)為先基跑，立學(xué)以讀書為本婚温，愛上讀書讓我們從現(xiàn)在開始！
