? ? ? 2018年1月20日，林冬梅老師在區(qū)舉辦的班主任學(xué)術(shù)年會(huì)上向在場(chǎng)的班主任們極力推薦了《中國(guó)班主任研究》一書(shū)件已，我迅速在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了笋额。當(dāng)拿到此書(shū)，我首先把封面研究了一番拨齐，因?yàn)槲掖_實(shí)被封面中那幾張純真的笑臉吸引了鳞陨。剛開(kāi)始只是粗略地瀏覽了一下序言和目錄，就開(kāi)始從第一篇《關(guān)注學(xué)校內(nèi)部公平的指數(shù)研究》讀起瞻惋。直到冬梅老師的第一篇序言讀后感在公眾號(hào)發(fā)出厦滤，我才知道李家成教授發(fā)起了“中國(guó)班主任研修學(xué)院第一期”研修班，20個(gè)學(xué)員讀同一本書(shū)歼狼，并寫(xiě)讀后感掏导，也了解到在前期的閱讀準(zhǔn)備中，李教授布置了兩個(gè)需要回答的問(wèn)題羽峰。第一個(gè)問(wèn)題：我作為發(fā)起人和這本書(shū)的編者趟咆，為什么會(huì)推薦首先閱讀序言（如果有后記添瓷，我還會(huì)推薦同時(shí)讀后記）？第二個(gè)問(wèn)題：您自己以前的閱讀值纱，會(huì)有意識(shí)地“讀什么”鳞贷？也就是說(shuō)，在別人的文字中虐唠，您準(zhǔn)備讀出什么搀愧？
一、在摸索中學(xué)習(xí)
? ? ? 雖然我沒(méi)有成為研修學(xué)院中的一員疆偿，但其實(shí)我也一樣可以實(shí)現(xiàn)共讀咱筛。我把李教授發(fā)起的兩個(gè)問(wèn)題摘抄到序言中，試圖也能讀出點(diǎn)所以然來(lái)杆故。于是迅箩，我又重新回到了“序言”的研讀中。我知道只是讀并沒(méi)有多大效果处铛，要邊讀邊思邊寫(xiě)才會(huì)有進(jìn)步饲趋。看著研究群里老師們的讀后感分享罢缸，我由衷地敬佩他們的研究精神與學(xué)習(xí)力篙贸，幾度執(zhí)筆，卻又不知從何寫(xiě)起枫疆。躊躇間爵川，收到李家成教授溫暖又帶著鼓勵(lì)性的話語(yǔ)：“寒假里有時(shí)間多讀讀寫(xiě)寫(xiě)”， “歡迎同步研讀”息楔。雖簡(jiǎn)單寝贡，卻感動(dòng)，更應(yīng)該珍惜有這樣一位可敬可親的熱衷于基礎(chǔ)教育改革的專家值依、教授來(lái)給予我們引領(lǐng)圃泡，給予我們對(duì)話、研究的空間愿险。畢竟颇蜡，“中國(guó)有數(shù)百萬(wàn)中小學(xué)班主任，而研究中小學(xué)班主任工作與發(fā)展的高校教師辆亏、科研院所的研究員风秤，人數(shù)卻并不多；在現(xiàn)有學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)期刊的出版格局中扮叨，促成中國(guó)班主任研究的知識(shí)創(chuàng)生缤弦、積淀、傳播的平臺(tái)也較為罕見(jiàn)彻磁“澹”而李教授正是這少數(shù)中的一員狸捅。“這種實(shí)踐上的‘大眾化’與研究上的‘小眾化’之間的巨大反差累提，令人不解尘喝，也發(fā)人深思】坦В”在對(duì)中國(guó)班主任研究的這一領(lǐng)域中出現(xiàn)的“巨大反差”的現(xiàn)狀與困惑瞧省，李教授與各研究者們選擇了迎刃而上扯夭，他們身上擁有的高度的教育情懷與堅(jiān)定的教育信念鳍贾，正逐步感染、指引著更多的班主任投入其中交洗。因?yàn)樗麄儓?jiān)持骑科、堅(jiān)信“無(wú)論是從實(shí)踐改革、理論研究构拳，還是從國(guó)際對(duì)話的視角看咆爽，這一領(lǐng)域都不應(yīng)該被忽視，更不應(yīng)該被輕視置森《饭。”
二、在激勵(lì)中前行
? ? “可貴的是凫海，就有那么一批專業(yè)的研究人員和有學(xué)術(shù)追求的中小學(xué)校長(zhǎng)呛凶、班主任，在全身心地和努力的地投入其中行贪⊙。”我們陽(yáng)東區(qū)的林冬梅老師，正是在區(qū)教育局搭建的平臺(tái)中建瘫，在李家成教授的專業(yè)引領(lǐng)下崭捍，在與鄉(xiāng)村班主任工作群眾多研究同伴的交流學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持不懈地踐行“做啰脚、聽(tīng)殷蛇、說(shuō)、讀橄浓、寫(xiě)”五字諫言粒梦，努力建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)新學(xué)生的發(fā)展空間贮配，積極探索谍倦、開(kāi)拓鄉(xiāng)村班主任的研究與發(fā)展之路。她的成長(zhǎng)歷程開(kāi)成了一朵花泪勒，香飄萬(wàn)里昼蛀，浙江宴猾、上海，首都北京都有她留下的身影叼旋。她在我們區(qū)已成了班主任學(xué)習(xí)的典范仇哆，并發(fā)揮了很大的輻射作用。正是她夫植，我才有幸加入了鄉(xiāng)村班主任工作群讹剔，才有機(jī)會(huì)向那么多的專家、學(xué)者详民、研究伙伴們學(xué)習(xí)延欠。當(dāng)我遇到困境，她會(huì)體諒我沈跨；當(dāng)我退縮時(shí)由捎，她總給我力量和信心；當(dāng)我重拾信心時(shí)饿凛，她又不忘及時(shí)給我贊賞狞玛，為我指引。2月6日涧窒，在我寫(xiě)下第一篇封面讀后感后心肪，她激勵(lì)并引導(dǎo)我“ 你已邁出了讀與寫(xiě)的第一步，而且視角獨(dú)特纠吴，已經(jīng)得到了李教授的高度認(rèn)可硬鞍。期待把文章由敘事轉(zhuǎn)化成學(xué)術(shù)論文。為了實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化呜象，就要多讀膳凝，多學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)以及學(xué)術(shù)論文的基本架構(gòu)」Ф福”我很清楚蹬音，我的那篇讀后感純粹是敘述自己的感想與教育瑣事，沒(méi)有運(yùn)用學(xué)術(shù)性的詞語(yǔ)休玩，我也是不會(huì)用著淆，因?yàn)樽x得少的緣故。但我想我該利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)改變自己拴疤，轉(zhuǎn)化自己了永部，我也牢記她對(duì)我說(shuō)的“寫(xiě)作，從坐在電腦前敲下的第一個(gè)字開(kāi)始”呐矾。于是苔埋，我今天正式嘗試開(kāi)始了我的第二篇讀后感。于我而言蜒犯，她不僅是研究的伙伴组橄，學(xué)習(xí)的榜樣荞膘，有如“恩師”，又如“姐妹”玉工，更似一碗“心靈雞湯”羽资。她確是一位難能可貴的“中國(guó)班主任”。
三遵班、在研究中共進(jìn)
? ? 然屠升，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”狭郑。在林冬梅老師的研究精神鼓舞下腹暖，她們學(xué)校的梁霞老師也通過(guò)閱讀“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”公眾號(hào)的十篇材料并寫(xiě)讀后感后進(jìn)入了研究群。相信愿阐，這個(gè)研究的“小眾化”會(huì)不斷地縮短與實(shí)踐的“大眾化”之間的差距微服，這是我們作為“中國(guó)班主任”該有的文化自信。因?yàn)椤白?014年11月第一屆‘中國(guó)班主任研究’圓桌論壇在華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所舉辦以來(lái)缨历，至2017年6月，這個(gè)有追求糙麦、有投入的研究群體已經(jīng)連續(xù)舉辦了六屆論壇辛孵，包括2016年在上海舉辦的國(guó)際會(huì)議。與此同時(shí)赡磅，《教育科學(xué)研究》《班主任之友》《班主任》《思想理論教育》等期刊也在繼續(xù)大力推動(dòng)本領(lǐng)域的發(fā)展魄缚；國(guó)內(nèi)諸多高校、科研院所也有越來(lái)越多的學(xué)者焚廊、研究員投入其中冶匹。不僅如此，來(lái)自美國(guó)咆瘟、英國(guó)嚼隘、俄羅斯、烏克蘭袒餐、冰島飞蛹、瑞典、挪威灸眼、新西蘭卧檐、澳大利亞等國(guó)的相關(guān)學(xué)者，來(lái)自港澳臺(tái)等地區(qū)的研究人員焰宣，都開(kāi)始進(jìn)入到‘中國(guó)班主任之中國(guó)個(gè)性與世界貢獻(xiàn)’的對(duì)話之中霉囚。”
四匕积、在自信中傳承
? ? 《中國(guó)班主任研究》問(wèn)世了盈罐，編者希望通過(guò)“這本書(shū)要傳遞的是對(duì)中國(guó)班主任研究的信心逻澳，要開(kāi)發(fā)的是中國(guó)班主任實(shí)踐與理論的一系列相關(guān)主題，要建設(shè)的是中國(guó)班主任研究的學(xué)術(shù)平臺(tái)與對(duì)話空間暖呕，要?jiǎng)?chuàng)生的是中國(guó)班主任的新理論與新實(shí)踐”這四個(gè)“要”帶給讀者以“希望”斜做，賦予研究者們以 “信心”，期待“在當(dāng)前積極建設(shè)有中國(guó)特色的話語(yǔ)體系湾揽、推進(jìn)教育綜合改革的背景下瓤逼，中國(guó)班主任工作所具有的終身教育內(nèi)涵、國(guó)際對(duì)話實(shí)力库物、學(xué)生發(fā)展價(jià)值霸旗，中國(guó)班主任作為傳承中國(guó)教育傳統(tǒng)的教育工作者，中國(guó)班主任研究者所投入建設(shè)的這個(gè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域戚揭，都會(huì)獲得新的學(xué)術(shù)生境與社會(huì)生態(tài)诱告，也理所當(dāng)然地會(huì)生長(zhǎng)出新的形態(tài)∶裆梗”更期待精居，有更多的鄉(xiāng)村班主任可以投入這一學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中，努力傳承潜必，創(chuàng)生新的理論與實(shí)踐靴姿，共同開(kāi)拓新的對(duì)話空間與新的發(fā)展趨勢(shì)。
