-----------《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》讀書心得（一）
文/李現(xiàn)風(fēng)
? ? 本周讀《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》抡砂，即第1--49頁(yè)。
? ? ?本周所讀的內(nèi)容有五部分这弧，分別是：第一章欠肾、整個(gè)人都不太好；第二章骑晶、摯友前來相助痛垛；第三章，初見咨詢師桶蛔；第四章匙头，抑郁的原因；第五章仔雷，成長(zhǎng)的寓言蹂析。讀這五部分的內(nèi)容，使我有以下幾點(diǎn)感觸：
? ? ?感觸一：作為教師要懂點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)碟婆。
? ? ? 最初在讀這一本書之前电抚，是我發(fā)給朋友的這一句話：“作為教師要懂點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)”，其實(shí)也是發(fā)給我自己的這一句話竖共。作為教師的我平時(shí)讀有關(guān)教育教學(xué)方面蝙叛、班級(jí)管理方面的書比較多，讀心理學(xué)方面的書比較少肘迎，還記得去年在網(wǎng)研社也讀過一本心理學(xué)方面的書甥温，但沒有讀下去，后來還是感覺很遺憾妓布。所以當(dāng)今年看到《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》是一本心理學(xué)方面的書時(shí)姻蚓，自己就給自己多了一個(gè)要求，一定要讀下去匣沼。但在讀第一章節(jié)的時(shí)候狰挡，似乎感覺到學(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)，但第二释涛、三加叁、四章節(jié)的時(shí)候，感覺沒有什么筆記可做唇撬，后來發(fā)現(xiàn)朋友做的筆記非常的好它匕，所以感覺一定是自己沒有發(fā)現(xiàn)書中的價(jià)值所在，于是自己又重新讀第二遍和第五章窖认，終于在慢慢的評(píng)讀中豫柬，發(fā)現(xiàn)每一本書一定有自己讀和學(xué)習(xí)的價(jià)值告希，知識(shí)自己的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺罷了，看來這就是一起走在學(xué)習(xí)道路上的目的烧给。
? ? ? 感觸二：和朋友相處要多尊重朋友的感受
? ? ? ?鼴鼠很難說出他的感受燕偶，他感到幾乎沒法做自己，因?yàn)樗偦钤诤邮蟮挠白永锎〉眨灰撬麄內(nèi)澊该矗邮罂倳?huì)說鼴鼠劃的不對(duì)，比如拿槳的姿勢(shì)錯(cuò)了榴鼎；等把船停好了伯诬，河鼠又會(huì)檢查纜繩，確保鼴鼠系對(duì)了繩子檬贰，還雷打不動(dòng)地非要把繩子在柱子上在繞一圈姑廉。從這一段話缺亮，讓我感覺到在我們?nèi)粘５暮团笥严嗵幍倪^程之中翁涤，我們不能不顧及朋友的感受，更不能像河鼠一樣萌踱，在和鼴鼠做朋友的過程之中相處的不是“朋友”的關(guān)系葵礼，而是“師生”的關(guān)系，時(shí)時(shí)處處在教育鼴鼠并鸵，使鼴鼠心里非常的難受鸳粉。也不能像“獾”一樣，做“長(zhǎng)輩式”的朋友园担，使蛤蟆只能是聽“教訓(xùn)”而已届谈，這兩種類型的朋友，既不是真正類型的“朋友”弯汰，更不能讓朋友打開心扉艰山。
? ? ? 感觸三：老師用講解模式，而咨詢師用傾聽模式咏闪，
? ? ? 這一句話曙搬，讓我感受很深，由此我想到鸽嫂，為什么心理咨詢師能走進(jìn)咨詢者的心里去纵装，而教師時(shí)不時(shí)的會(huì)爆露出孩子們的“叛逆”狀況，試換個(gè)角度想一想据某，假入做教師的也能像咨詢師一樣橡娄，課堂上善于傾聽孩子們思維碰撞出的火花，那將是一節(jié)激情蕩漾的課堂癣籽；假如做班主任的挽唉，能在班級(jí)管理上多傾聽一下孩子們的感受扳还，班級(jí)管理的效果和班級(jí)的核心凝聚力，所帶來的效應(yīng)是我們所不敢想象的橱夭；假如我們做教師的氨距，多傾聽一下孩子們的心聲，那么走進(jìn)孩子們的心里是不是不在變得那么艱難棘劣？為什么蛤蟆在進(jìn)行了第一次咨詢俏让、第二次咨詢后，第三次咨詢依然很期待著見蒼鷺茬暇，那是因?yàn)樯n鷺前兩次都愿意做一名很好的傾聽者首昔，給蛤蟆一種心里的舒暢感，即使第三次蒼鷺要換個(gè)角度---從教師的角度來講解“兒童自我狀態(tài)”這個(gè)概念時(shí)糙俗，也提前給蛤蟆打了“預(yù)防針”勒奇，使這一件事情順利的進(jìn)行下去，所以說巧骚，假如我們也能像蒼鷺一樣做一名傾聽型的教師赊颠，那么教育工作中豈不就是減少了很多的磕磕碰碰。
? ? ? 通過這一周的讀書劈彪，使我深刻的感受到竣蹦，作為一名教師必須要掌握一點(diǎn)心理學(xué)的知識(shí)，才能盡可能地減少工作中的“彎路”沧奴。
