? ? 新課程的課程改革不僅僅滿足中小學教材出版基地推出的多套不同風格肺缕、有前瞻性、可操作的課程教材體系授帕，而且要造就一支課程理論研究隊伍和課程教材編制隊伍同木，形成全國課程實驗網絡。
新課程要求教師弘揚團隊精神跛十，基于共同的課程理念而合作彤路。
任何學科知識結構都包含事實、概念芥映、原理原則和理論及其背后的思考方式與倫理道德價值洲尊。
第一，創(chuàng)造“和而不同”的編審關系
審查教材的唯一標準：課程標準
編審之間的關系：“和而不同”奈偏，“和諧合作”
第二坞嘀，創(chuàng)造“和而不同”的教科書系列
?“一綱多本”：教科書的個性特色——基于共同的課程標準，又別具一格惊来，別有洞天丽涩。
新課程追求的理想教科書狀態(tài)：“百花齊放，百家爭鳴”
新課程實施的焦點在于改造學生的學習方式裁蚁。研究性學習是一種“學習活動”矢渊，選題貼近學生日常實踐，富有兒童情趣枉证；是種“探究式學習”矮男，僅僅立足于各自學科范疇；是自主生成的刽严，跨學科昂灵，合作式的學習活動避凝，重在過程，體驗和共享眨补；是學習方式和課程范式的變革管削，具有促進學生知識統(tǒng)整，智慧統(tǒng)整的價值撑螺；是一種開放式課程含思。
專業(yè)對話：規(guī)范化，結構化地審視課程教學的各種課題甘晤，對于實踐問題作出集體反思含潘。
國家課程改革實驗區(qū)和實驗校的建設旨在沖破這種封閉式“學校文化”，建立起學校內外和系統(tǒng)內外彼此溝通线婚。
