——學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實踐
筆記整理：追夢
【閱讀內(nèi)容】三組序精華——目錄前20頁
【導(dǎo)讀提示】
通過閱讀目錄前20頁的三篇序言决左，站在專家的肩膀上提高自身的理論高度窒舟，對“項目化學(xué)習(xí)”有初步的全面認(rèn)識壳快，為后續(xù)進(jìn)一步精讀做好鋪墊者甲。
【閱讀梳理】
一鼻百、選擇項目化學(xué)習(xí)的背景
二愁茁、本書涵蓋內(nèi)容
三、項目化學(xué)習(xí)的意義及特點
四村象、實施項目化學(xué)習(xí)注意事項
五笆环、關(guān)于素養(yǎng)及核心素養(yǎng)
【閱讀摘要】
一攒至、選擇項目化學(xué)習(xí)的背景
當(dāng)前中國教育的短板：學(xué)生基礎(chǔ)扎實，但在創(chuàng)造性躁劣、問題解決方面存在不足迫吐。中國基礎(chǔ)教育更注重知識掌握和知識體系的構(gòu)建，對創(chuàng)造性在內(nèi)的21世紀(jì)技能關(guān)注較少账忘。
21世紀(jì)教育的重點是培育下一代在當(dāng)今世界取得成功所需要的志膀、更深入學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力：在核心的學(xué)術(shù)內(nèi)容之上，建立批判性思維的能力鳖擒、合作的能力溉浙、溝通的能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力蒋荚、分析的能力戳稽。項目化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得21世紀(jì)技能，學(xué)會如何解決問題圆裕，如何創(chuàng)造性地思考广鳍，如何在協(xié)作團(tuán)隊中工作荆几，以及項目管理技能吓妆。
當(dāng)21世紀(jì)世界各國將教育目的聚焦在核心素養(yǎng)時，做事與做人的教育倍受重視吨铸。
項目化學(xué)習(xí)的重要使命之一就是補(bǔ)足中國教育的短板行拢，通過多種項目形態(tài)，讓我們的學(xué)生擁有真實的問題解決經(jīng)歷诞吱，成為積極的行動者舟奠，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗、能力基礎(chǔ)房维，創(chuàng)造性地解決真實情境中的問題沼瘫。
二、本書涵蓋內(nèi)容
《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》闡述并厘清了素養(yǎng)的本質(zhì)咙俩，學(xué)習(xí)素養(yǎng)的維度和構(gòu)成耿戚， 學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)和項目化學(xué)習(xí)的關(guān)系，項目化學(xué)習(xí)背后的知識觀阿趁，高質(zhì)量項目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征膜蛔，項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的理論框架，項目化學(xué)習(xí)與學(xué)科或跨學(xué)科課程的關(guān)系脖阵，項目化學(xué)習(xí)與真實情境或?qū)W科知識的關(guān)系等大量的重要理論問題皂股。
本書重構(gòu)了項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的基本框架和關(guān)鍵維度，詳盡分析了高質(zhì)量項目化學(xué)習(xí)的心理機(jī)制命黔，提供了富有針對性的項目化學(xué)習(xí)設(shè)計建議和實施思路呜呐，并在實踐探索的基礎(chǔ)上就斤，給出了符合我國本土情況的大量項目化學(xué)習(xí)設(shè)計案例和輔助工具，并結(jié)合理論框架進(jìn)行詳細(xì)的分析和點評卵史。
本書為我國素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革所急需战转，給廣大教育研究和實踐工作提供了明確而清晰的指導(dǎo)和支持；為中國課程國際化指明了理論和實踐方向以躯；將“培養(yǎng)怎樣的人”與“用什么抓手和載體培養(yǎng)人”結(jié)合起來槐秧，編制出學(xué)科項目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的原則和模塊。
三忧设、項目化學(xué)習(xí)的意義及特點
項目化學(xué)習(xí)界定：以校長為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊刁标，在學(xué)校活動領(lǐng)域址晕、學(xué)科領(lǐng)域和跨學(xué)科領(lǐng)域膀懈，設(shè)計真實、富有挑戰(zhàn)性的問題谨垃，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在一段時間內(nèi)持續(xù)探究启搂，嘗試創(chuàng)造性地解決問題，形成相關(guān)項目成果刘陶。項目化學(xué)習(xí)要把握育人方向胳赌，全過程融入愛國主義、社會主義價值觀匙隔、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化疑苫、公民道德等元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維纷责、批判性思維捍掺、團(tuán)隊溝通與合作等重要的終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教與學(xué)方式變革和教師專業(yè)成長再膳，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力挺勿。
項目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實情境、復(fù)雜問題喂柒、超越學(xué)科不瓶、專業(yè)設(shè)計合作完成，成果導(dǎo)向及評價跟進(jìn)胳喷。
學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下湃番，項目化學(xué)習(xí)的四個特征：1.核心知識的再建構(gòu)。2.創(chuàng)建真實的驅(qū)動性問題吭露。3.用高階學(xué)習(xí)包裹低階學(xué)習(xí)吠撮。4.將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐。
項目化學(xué)習(xí)在知識深度、靈活性泥兰、知識持久程度等指標(biāo)上優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法弄屡，項目化學(xué)習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維有直接的顯著影響。
項目化學(xué)習(xí)旨在用不同類型的項目鞋诗，帶給學(xué)生在不同領(lǐng)域課程中的多樣的創(chuàng)造性體驗：1.在活動項目中膀捷，引導(dǎo)學(xué)生體會日常的、身邊的削彬、真實的問題解決過程全庸；2.在學(xué)科項目中，幫助學(xué)生形成對知識的新見解融痛，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地用學(xué)科知識進(jìn)行新實踐壶笼；3.在跨學(xué)科項目中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更具有社會關(guān)懷導(dǎo)向的真實而復(fù)雜的問題雁刷，探索實踐不同專業(yè)領(lǐng)域的合作地創(chuàng)造性解決問題的方式覆劈。
四、實施項目化學(xué)習(xí)注意事項
項目化學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題沛励、解決問題责语，又在解決問題過程中去發(fā)現(xiàn)問題，呵護(hù)和點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情目派，引導(dǎo)學(xué)生探究并體驗包括學(xué)科知識在內(nèi)的外部世界坤候，發(fā)展對學(xué)科以及外部世界的內(nèi)在興趣。
項目化學(xué)習(xí)的探討和推進(jìn)不是孤立的址貌，而要上聯(lián)對“立德樹人”的思考铐拐，下接對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的追問徘键，考慮學(xué)生的知識學(xué)習(xí)邏輯和項目邏輯之間的關(guān)系练对。
項目化學(xué)習(xí)是為了心智的自由。心智的自由應(yīng)植根于對社會的責(zé)任吹害。今天的教育需要引導(dǎo)我們和我們的孩子思考如何用自己所學(xué)的知識創(chuàng)造更美好的世界螟凭。
項目化學(xué)習(xí)黃金準(zhǔn)則：
1.挑戰(zhàn)性問題。圍繞問題展開積極的問題解決它呀，而不僅僅是聆聽螺男、理解、整合纵穿、再現(xiàn)下隧。
2.真實性。反映藝術(shù)家谓媒、建筑師的真實期望和工作經(jīng)歷淆院。
3.為了回應(yīng)教師提出的真實性問題，學(xué)生需要發(fā)聲和抉擇句惯，從而提出解決方案和模型土辩，可能產(chǎn)生多種答案支救。
4.產(chǎn)生公開的產(chǎn)品。產(chǎn)品是創(chuàng)造力的外在表現(xiàn)拷淘，讓學(xué)習(xí)變得可見各墨。
5.一旦學(xué)習(xí)變得可見，他人就能參與討論启涯，給予反饋贬堵，參與，批評和幫助完善结洼，作者自身也能形成反思扁瓢。
項目化學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性問題，真實情境补君，持續(xù)探索引几，增進(jìn)反思等要素。
五挽铁、關(guān)于素養(yǎng)及核心素養(yǎng)
素養(yǎng)的本質(zhì)：在不同情境中創(chuàng)造性解決問題的能力就是“素養(yǎng)”伟桅。
素養(yǎng)的兩大必不可缺要素：第一，應(yīng)用自己的所知完成特定的任務(wù)或問題叽掘。第二楣铁，有能力在不同的情境中進(jìn)行遷移。
核心素養(yǎng)是個人在信息化更扁、全球化盖腕、學(xué)習(xí)型社會，面對復(fù)雜的不確定的情境時浓镜，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識溃列、觀念、方法膛薛，解決實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀听隐、必備品格和關(guān)鍵能力。
核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵是價值觀哄啄，強(qiáng)調(diào)對真實雅任、復(fù)雜性問題的解決能力。
指向核心素養(yǎng)的教育變革是一個系統(tǒng)的變革：
1.我們需要以核心素養(yǎng)為指引提煉各學(xué)科的大觀念咨跌、大概念沪么，要通過提煉各學(xué)科在培育學(xué)生核心素養(yǎng)中可能和應(yīng)做的貢獻(xiàn)，貫通從知識點走向?qū)W科育人目標(biāo)的全程锌半。2.我們需要以核心素養(yǎng)為指引和依據(jù)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容禽车，解決“學(xué)什么”的問題。3.我們需要設(shè)計保證核心素養(yǎng)目標(biāo)得到落實的教學(xué)過程和教學(xué)方法，解決“怎么學(xué)”的問題哭当。4.我們需要設(shè)計與核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)和方式相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法猪腕。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)者在持續(xù)地自我發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題中钦勘，探索世界陋葡、認(rèn)知自我、發(fā)展理性。學(xué)習(xí)是指在情境中獲得生長性經(jīng)驗，再遷移并進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用的過程搏明。學(xué)習(xí)是帶有創(chuàng)造性的，不是指被動習(xí)得現(xiàn)成的知識和技能岭粤，也不是指孤立地訓(xùn)練各種認(rèn)知能力。
【金句摘錄】
每一個成熟案例的誕生特笋，都需要經(jīng)歷實踐的迭代剃浇。
高質(zhì)量的實踐需要時間。
能與美好的思想和心靈交流是一件很幸福的事猎物。
教人讀書虎囚、做事、做人蔫磨，堪稱教育目的的全部淘讥。
（2568字）
