課堂死氣沉沉既荚？搞活課堂稚失，這里有100個(gè)妙招:
一、課前精彩交流篇
1. 微笑中恰聘，拉近師生的心
教師的微笑有著無(wú)窮的魅力句各。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生情誼晴叨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情凿宾，增強(qiáng)其自信力。
2. 了解中篙螟，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教師了解了學(xué)生菌湃，就會(huì)體諒學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生感受到教師給予的尊重遍略，學(xué)生自然也會(huì)還以尊重惧所，專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。
3. 自然中绪杏，課堂教學(xué)精彩無(wú)痕
最好的課前交流下愈，是教師與學(xué)生自然的談話，并不露痕跡地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中蕾久，為精彩教學(xué)做準(zhǔn)備势似。
4. 親近中，真情打動(dòng)學(xué)生的心
教師要發(fā)展學(xué)生的情思僧著，就心須具有真摯的感情履因，教師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學(xué)生盹愚，讓課堂更加精彩栅迄。
5. 游戲競(jìng)賽中，點(diǎn)燃快樂(lè)課堂的火種
課堂沒(méi)有游戲皆怕，就沒(méi)有也不可能有學(xué)生完美的智力發(fā)展毅舆。
6. 激趣中西篓，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極憋活、主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力岂津。
7. 幽默中，彰顯教師魅力
課堂精彩教學(xué)最重要的悦即、也是第一位的助手吮成，就是幽默。
8. 平等中盐欺，敞開(kāi)彼此的心扉
教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間平等的對(duì)話赁豆，而關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的耐心傾聽(tīng)。
9. 鼓勵(lì)中冗美，激發(fā)學(xué)生的自信
教育就是鼓勵(lì)魔种，教育就是肯定，教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功粉洼！
10. 互動(dòng)中醉顽，構(gòu)建和諧的課堂
課前互動(dòng)環(huán)節(jié)炬转，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣煤裙，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)盏求。
11. 辨析中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情
課前的辨析是置疑宵喂、激疑糠赦、制造矛盾達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維锅棕，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果拙泽。
12. 情境中，為精彩的教學(xué)鋪墊
教師在課前創(chuàng)設(shè)情境裸燎，能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望顾瞻，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的境界。
13. 質(zhì)疑問(wèn)難中德绿，激發(fā)求知的欲望
學(xué)生在課前交流時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難荷荤，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃思維的火花進(jìn)行思維的擴(kuò)散性訓(xùn)練移稳。
二蕴纳、新課精彩導(dǎo)入篇
14. 乘趣味先導(dǎo)之舟，達(dá)學(xué)而不厭彼岸
課的開(kāi)始个粱，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦袱蚓、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了几蜻，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)喇潘。
15. 承上啟下，溫故而知新
由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的承上啟下方法梭稚，有利于知識(shí)間的銜接颖低，過(guò)渡到新課也十分自然，還可以引發(fā)學(xué)生的積極思考弧烤。
16. 萬(wàn)事情為先
名師在導(dǎo)入新課時(shí)忱屑，用深情的語(yǔ)言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起暇昂，來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心莺戒，激發(fā)學(xué)生的情。
17. 讓異議煥發(fā)光彩
在新課講授時(shí)急波，教師要充分利用學(xué)生對(duì)文本理解的差異性从铲，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)學(xué)習(xí)澄暮，打破了被動(dòng)接受知識(shí)的局面名段。
18. 開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
名師的直接導(dǎo)入泣懊，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求伸辟，并能起到“課伊始，意亦明”的效果馍刮。
19. 精心構(gòu)思信夫，巧布懸念
教師將精心設(shè)置懸念運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，能有效地激起學(xué)生的好奇心卡啰，并緊緊吸引著學(xué)生的注意力静稻。
20. 創(chuàng)設(shè)情境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色
情境導(dǎo)入是教師激發(fā)學(xué)生興趣碎乃，誘發(fā)思維姊扔，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。
21. 發(fā)揮課題研究的導(dǎo)問(wèn)作用
一上課老師就從課文的題目入手梅誓，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力恰梢，迅速進(jìn)入思考，通過(guò)審題梗掰，提出自己的構(gòu)想嵌言。
22. 實(shí)物演示，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園
在課堂上及穗，名師通過(guò)實(shí)物摧茴、模型等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察埂陆，提出新問(wèn)題苛白，從解決問(wèn)題入手娃豹，自然、愉快地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)购裙。
23. 故事背后的思考
名師敘述有趣的生活實(shí)例或故事懂版，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課積極性躏率。
24. 視聽(tīng)共賞躯畴，陶冶情操
視聽(tīng)共賞是教師在課堂上吸引同學(xué)們主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的重要方式之一薇芝。
25. 聯(lián)系時(shí)事蓬抄，牽動(dòng)學(xué)生的心
教師聯(lián)系時(shí)事的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣夯到，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)嚷缭，貼近生活實(shí)際，同時(shí)又富于思考性黄娘，挑戰(zhàn)性峭状。
三:課前精彩展開(kāi)篇
26. 在巧設(shè)情境中精彩展開(kāi)
教學(xué)的精彩展開(kāi)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)逼争、喚醒和鼓舞优床。
27. 在導(dǎo)讀梳理中精彩展開(kāi)
名師的導(dǎo)讀展開(kāi)能有效培養(yǎng)他們勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)誓焦，勇于發(fā)言胆敞，敢于表達(dá)的習(xí)慣。使學(xué)生在課堂上自始至終處于積極狀態(tài)之中杂伟。
28. 在巧用道具中精彩展開(kāi)
教師在課前展開(kāi)巧用道具移层，能激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)赫粥，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力观话。
29. 在設(shè)疑辯議中精彩展開(kāi)
設(shè)疑辯議是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的精髓，是開(kāi)啟學(xué)生思維之門越平，讓學(xué)生求疑频蛔、探索，發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程秦叛。
30. 在啟發(fā)聯(lián)想中精彩展開(kāi)
教師的引疑晦溪、激疑、質(zhì)疑挣跋，有效地引導(dǎo)學(xué)生從觀察三圆、思考和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
31. 在問(wèn)題解決中精彩展開(kāi)
教師在傳授知識(shí)的同時(shí)舟肉，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際修噪，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提高課堂的教學(xué)效果路媚。
32. 在合作學(xué)習(xí)中精彩展開(kāi)
合作最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性割按，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花迸發(fā)磷籍。
33. 在觀察思索中精彩展開(kāi)
名師在課堂展開(kāi)教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物现柠，做到多看院领、多聽(tīng)、多想够吩。
34. 在自主探究中精彩展開(kāi)
“自主比然、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)方式周循，最能充分調(diào)動(dòng)强法、發(fā)揮學(xué)生主體性和探究式學(xué)習(xí)方式。
35. 在隨堂練習(xí)中精彩展開(kāi)
名師課堂教學(xué)中隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)以落實(shí)雙基湾笛、發(fā)展智力饮怯、提高學(xué)科素質(zhì)為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)設(shè)計(jì)嚎研，有利于大大提高課堂的教學(xué)效率蓖墅。
36. 在精彩討論中精彩展開(kāi)
課堂精彩討論能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生思維的深度和廣度临扮。
37. 在深入體驗(yàn)中精彩展開(kāi)
課堂在深入體驗(yàn)中精彩展開(kāi)论矾，能使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情景，明確這節(jié)課要研究的內(nèi)容杆勇，讓學(xué)生充分實(shí)踐贪壳、體驗(yàn)。
四蚜退、課堂精彩提問(wèn)篇
38. 激發(fā)興趣闰靴，情意共振
“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣关霸，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力传黄，激發(fā)他們的求知欲望。
39. 重視個(gè)體队寇，循序漸進(jìn)
教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要由易到難膘掰，層層遞進(jìn)，使學(xué)生理解層次不斷深入，知識(shí)掌握不斷深化识埋。
40. 靈活妙用凡伊，常變常新
名師重視課堂提問(wèn)的細(xì)節(jié)，根據(jù)不同的課堂情境采取不同方式的靈活提問(wèn)窒舟。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知熱情系忙，起到拋磚引玉的作用。
41. 發(fā)散思維惠豺，挖掘內(nèi)涵
每個(gè)學(xué)生就其天賦來(lái)說(shuō)银还，都是詩(shī)人，只要在教學(xué)方法上打開(kāi)創(chuàng)造的源泉洁墙，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的音樂(lè)蛹疯。
42. 主動(dòng)提問(wèn)，自主創(chuàng)新
課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)热监、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)捺弦。
43. 留足時(shí)間，充分思考
教師在提問(wèn)時(shí)留足時(shí)間孝扛，使學(xué)生充分思考列吼，不僅使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維苦始，更有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展寞钥。
44. 跳一跳，摘果子
教師在課堂提問(wèn)時(shí)要有梯度盈简，先易后難符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律凑耻，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。
45. 講究時(shí)機(jī)柠贤，適時(shí)質(zhì)疑
教師的適時(shí)提問(wèn)香浩，可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏臼勉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;及時(shí)消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理邻吭。
46. 靈活評(píng)判，牽引思考
教師應(yīng)在學(xué)生回答完問(wèn)題后宴霸，及時(shí)靈活地給予評(píng)價(jià)囱晴，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)生積極瓢谢、主動(dòng)地學(xué)好知識(shí)畸写。
47. 難易適度，愉快應(yīng)答
善問(wèn)者如敲鐘氓扛，叩之以小者則小鳴枯芬，叩之以大者則大鳴论笔。
48. 問(wèn)題組合，創(chuàng)設(shè)情境
教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境千所，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴狂魔，乃是主體參與條件和關(guān)鍵。
五:課堂精彩生成篇
49. 在互動(dòng)交流中精彩生成
課堂師生互動(dòng)交流淫痰，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣最楷，又引領(lǐng)學(xué)生間的交流、合作待错，使學(xué)生形象地獲得了抽象的知識(shí)籽孙。
50. 在糾誤提升中精彩生成
課堂中因?yàn)橛谐鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥火俄、引導(dǎo)蚯撩、解惑，才會(huì)有教育的方向烛占。教師的教育機(jī)智和智慧就是在“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過(guò)程中生成的。
51. 在彈性預(yù)設(shè)中精彩生成
教育的技巧并不在能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)沟启，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況忆家，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。
52. 在各種競(jìng)賽中精彩生成
課堂上教師設(shè)計(jì)形式多樣的競(jìng)賽德迹，可以引導(dǎo)學(xué)生多做芽卿、多看、多想胳搞、多說(shuō)卸例，可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
53. 在激情感染中精彩生成
教學(xué)的“情”是教情肌毅、學(xué)情筷转、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”悬而，教師必須要儲(chǔ)情于胸呜舒，并用激情感染學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗(yàn)笨奠，達(dá)到融情入理袭蝗。
54. 在平等對(duì)話中精彩生成
尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解般婆、尊重到腥、關(guān)懷、幫助蔚袍、諒解的和諧課堂氣氛之中乡范。
55. 在優(yōu)化情境中精彩生成
課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學(xué)生就會(huì)很自然地參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)篓足。
56. 在捕捉分歧中精彩生成
教師要善于捕捉這些分歧段誊，利用這樣的分歧引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)真理栈拖。
57. 在突發(fā)事件中精彩生成
教師準(zhǔn)確的把握非預(yù)設(shè)性的突發(fā)事件连舍，靈活的應(yīng)變，巧妙的應(yīng)對(duì)學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)涩哟，將意外之音索赏，升華為思維火花的。
58. 在大膽想象中精彩生成
教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象贴彼，自主地走進(jìn)文本的深處潜腻，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓課堂因生成而精彩器仗。
59. 在海納百川中精彩生成
可以說(shuō)融涣，一堂精彩的課，就是教師海納百川的結(jié)果精钮，只有教師的桶里裝滿了“活水”威鹿，才能讓學(xué)生取之不盡。
60. 在耐心傾聽(tīng)中精彩生成
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)轨香，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾忽你，才能給學(xué)生一個(gè)生成的支點(diǎn)，讓課堂精彩無(wú)限臂容。
六:課堂智慧拓展篇
61. 在學(xué)生的興趣點(diǎn)上智慧拓展
教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣科雳，使他們懷著濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)知識(shí)脓杉、應(yīng)用知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中糟秘，當(dāng)成是一種渴求性的自覺(jué)行為。
62. 在學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上智慧拓展
教師的智慧導(dǎo)航球散，能使學(xué)生看問(wèn)題站得高蚌堵、思路廣，對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)的材料就更容易理解掌握沛婴。
63. 在個(gè)性化學(xué)習(xí)的建構(gòu)中智慧拓展
教師的教學(xué)應(yīng)滿足不同個(gè)性學(xué)生的不同需求吼畏，為更多的同學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間嘁灯。
64. 在生活實(shí)踐中智慧拓展
課堂來(lái)自于生活泻蚊，又必須回歸于生活，課堂只有與生活緊密結(jié)合才能散發(fā)出靈性與魅力丑婿。
65. 在處理教材資源中智慧拓展
名師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地處理教材性雄，讓學(xué)生自主探究没卸，激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望。
66. 在運(yùn)用多媒體資源中智慧拓展
教師有效運(yùn)用多媒體秒旋，能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制约计，使他們不斷增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)水平迁筛。
67. 在校本課程資源開(kāi)發(fā)中智慧拓展
有效利用校本課程資源煤蚌，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性细卧、獨(dú)立性和創(chuàng)造性尉桩，而且能更加激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣。
68. 在留心自然贪庙、關(guān)注社會(huì)中智慧拓展
生活是課堂的源泉蜘犁，課堂的外延等同于生活。因此教學(xué)要突破教室止邮、課堂生活圈这橙，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)导披。
69. 延伸到家庭生活中智慧拓展
課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活析恋，主動(dòng)與父母交往，體會(huì)親情盛卡，說(shuō)真話、訴真情筑凫，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間滑沧。
70. 在激情啟智中智慧拓展
“感人心者，莫乎于情”巍实，在課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情滓技，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)生心靈的仍然是情棚潦！
71. 在錯(cuò)誤的捕捉中智慧拓展
課堂上令漂，教師對(duì)待學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和果斷丸边，缺少的是教養(yǎng)和耐心叠必，需要的是更多的等待和細(xì)心。
72. 在打破學(xué)科界限中智慧拓展
教師在教學(xué)中妹窖，要密切關(guān)注學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系纬朝，密切課堂與生活、社會(huì)關(guān)系骄呼，從而建立開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)共苛。
七:課堂精彩評(píng)價(jià)篇
73. 分層評(píng)價(jià)判没，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，準(zhǔn)確合理隅茎，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性澄峰，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
74. 多元評(píng)價(jià)辟犀，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中俏竞，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中踪蹬，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能胞此。
75. 藝術(shù)化語(yǔ)言，喚醒參與的熱情
教師富有激勵(lì)性的跃捣、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言也是評(píng)價(jià)的首選漱牵。通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)魅力疚漆。
76. 巧用留“白”酣胀，激活創(chuàng)造性思維
教師在課堂上巧用留“白”，能使學(xué)生主動(dòng)參與到探究中來(lái)娶聘，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維铆农、多向思維等。
77. 建議性評(píng)價(jià)墩剖，明確學(xué)習(xí)的方向
教師要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，耐心夷狰、熱心地提出一些建議性意見(jiàn)岭皂，引導(dǎo)學(xué)生去獲取正確的知識(shí)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?br>
78. 真情流露沼头，打動(dòng)學(xué)生的心靈
教師在課堂上以情感鋪路爷绘，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，催生課堂走向高潮进倍，煥發(fā)課堂以生命的活力土至。
79. 模糊評(píng)價(jià)，呵護(hù)探究的熱情
教師應(yīng)以模糊猾昆、不確定的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)毙籽，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性毡庆，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和想象力坑赡。
80. 巧用歸因烙如，磨礪學(xué)習(xí)的意志
教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心毅否，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)亚铁。
81. 多樣化評(píng)價(jià)，激發(fā)求知的欲望
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的特點(diǎn)螟加，巧用多樣化評(píng)價(jià)徘溢，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。
82. 個(gè)性化評(píng)價(jià)捆探，順應(yīng)自由的發(fā)展
名師在課堂評(píng)價(jià)上然爆，因人而異，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)黍图，把激勵(lì)的語(yǔ)言曾雕、贊賞的目光毫不吝嗇的給他們，促進(jìn)其增強(qiáng)自信助被，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能剖张。
83. 生命化評(píng)價(jià)，注重個(gè)體體驗(yàn)
教師應(yīng)不斷追求生命化的評(píng)價(jià)方式搔弄，以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成、情感的涌動(dòng)炫刷、心靈的放飛;為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基貌亭！
84. 賞識(shí)性評(píng)價(jià)圃庭，催生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
課堂上失晴，名師的賞識(shí)評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生潛能书在、個(gè)性儒旬、創(chuàng)造性的發(fā)揮，幫助學(xué)生悅納自己挡爵、擁有自信茶鹃。
八闭翩、課堂精彩結(jié)課篇
85. 記事提要，纂言鉤玄
名師以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言伶棒，提綱挈領(lǐng)地總結(jié)肤无、歸納宛渐，給學(xué)生以系統(tǒng)窥翩、完整的印象寇蚊，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力借笙。
86. 設(shè)疑伏筆业稼，造成懸念
課堂結(jié)尾時(shí)巧設(shè)懸念俯邓，給學(xué)生留下值得回味的問(wèn)題或?yàn)橄乱还?jié)課埋下伏筆，讓學(xué)生回味無(wú)窮君编。
87. 比一比，更清楚
運(yùn)用比較教學(xué)兑燥，可以培養(yǎng)學(xué)生分析事物降瞳、判斷思考挣饥、求同辨異的創(chuàng)造能力扔枫，可以促使學(xué)生對(duì)文本有進(jìn)一步的理解和掌握。
88. 結(jié)尾延伸叹哭，激發(fā)思考
恰當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容风罩，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的積極性超升，使學(xué)生以積極云石、興奮、主動(dòng)的心態(tài)來(lái)迎接下一節(jié)課的到來(lái)淋硝。
89. 學(xué)以致用竿报，練習(xí)鞏固
練習(xí)可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況烈菌，獲取了反饋信息挚赊，從而有利于老師切準(zhǔn)學(xué)生“脈搏”荠割，把握教學(xué)進(jìn)程。
90. 無(wú)為而“治”
名師善用無(wú)為而“治”的細(xì)節(jié)嚎朽，便能解放自己教學(xué)思想，把時(shí)間還給學(xué)生雕崩，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生粗蔚，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人鹏控，成為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和探索者当辐。
91. 煽情結(jié)尾，回味無(wú)窮
名師注意煽情的結(jié)尾細(xì)節(jié)鲤看，有效地點(diǎn)燃學(xué)生心中潛伏的感情之火缘揪，使學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。
92. 啟導(dǎo)預(yù)習(xí)找筝，知識(shí)遷移
教師成功的結(jié)尾啟導(dǎo)蹈垢，能夠促使學(xué)生能把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，有的放矢地學(xué)習(xí)袖裕，有效提高自學(xué)能力曹抬。
93. 首尾照應(yīng)谤民，水到渠成
教師課堂的首尾照應(yīng)兢榨，使得學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中享受到解決問(wèn)題吟逝、消除懸念的無(wú)窮樂(lè)趣囱井，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。
94. 寓娛樂(lè)于教，寓興趣于學(xué)
教師的結(jié)課一定要有趣味性顺呕，他能使學(xué)生興致勃勃蹦掐，興趣盎然拙绊，寓增長(zhǎng)知識(shí)于娛樂(lè)之中金句。
95. 課已結(jié)趁曼，意未盡
名師課堂上用濃厚的色彩，含蓄的藝術(shù)手段來(lái)結(jié)束一堂課晃财，使學(xué)生感受“言已盡而意無(wú)窮”的課堂奇效轩缤。
96. 巧設(shè)期盼，啟迪未來(lái)
名師課堂在結(jié)課時(shí)抒發(fā)出自己發(fā)自肺腑的看法碍讨，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，皆精練而有力度疑枯，寥寥數(shù)語(yǔ)，擲地有聲豆村。
97. 引而不發(fā)，強(qiáng)而弗抑
教師在結(jié)課時(shí)要興激勵(lì)之舉粗恢，廢壓制之為。這樣撕彤，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力是大有裨益的。
98. 虛實(shí)相生芽死，動(dòng)靜相宜
老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)虛實(shí)關(guān)系坪哄，使之形成一個(gè)小高潮质蕉，引發(fā)學(xué)生深思势篡，想象，使教學(xué)內(nèi)容得到深化和升華模暗。
99. 音樂(lè)相伴禁悠，真情齊飛
老師可借助于詩(shī)歌或歌曲來(lái)作結(jié)，往往能有效提升學(xué)生的激情兑宇，從而收到理想的教育效果碍侦。
100. 刪繁就簡(jiǎn)，結(jié)出余味
教師的課堂結(jié)課應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)隶糕、避虛就實(shí)瓷产，這是通向課堂教學(xué)“原生態(tài)”的最佳途徑薪鹦，是教學(xué)的很高的境界虑灰。
