建構(gòu)邏輯 重視評價
一榆苞、整體情況
九年級上冊第二單元第四課第二框內(nèi)容《凝聚法治共識》格郁，其中一部分內(nèi)容為厲行法治窝撵。在七至九年級學(xué)業(yè)要求中表述為能運(yùn)用自己所了解的法律知識認(rèn)識和評價社會生活現(xiàn)象左痢，用法律維護(hù)自己作為未成年人的權(quán)益促王。在七至九年級學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中表述為“了解習(xí)近平法治思想腾降，具有憲法法律至上的觀念馆截，能夠正確認(rèn)識和行使公民權(quán)利、履行公民義務(wù)蜂莉，運(yùn)用時間里說明與生活相關(guān)的法律規(guī)定”蜡娶。因此這部分內(nèi)容比較重要。在前期授課中映穗，忽視了對厲行法治的探究性學(xué)習(xí)窖张，導(dǎo)致在后期檢測過程中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)沒有弄清楚厲行法治的要求蚁滋，特別是主體所做的內(nèi)容不能辨別宿接。如下圖：
因此本節(jié)課想要通過對知識內(nèi)容的再次建構(gòu)去彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中薄弱之處赘淮。
本節(jié)課還采用了麻吉星教學(xué)系統(tǒng)，通過學(xué)生參與去解決問題睦霎。
二梢卸、思所失
1.邏輯建構(gòu)混亂。本課需要突破的要點(diǎn)是厲行法治副女，但是突破的過程中一個較大的問題是整體邏輯不清蛤高，學(xué)生活動沒有真實(shí)反映想要達(dá)到的目標(biāo)。設(shè)計本節(jié)課使用的案例是電動車的使用碑幅，在使用案例的過程中沒能穿成一條主線去突破厲行法治的要求戴陡，顯得整體框架很散，有的問題設(shè)計不符合要求沟涨。在教學(xué)評一體化的前提下恤批，應(yīng)該深度思考評價給我們教學(xué)帶來的變化，琢磨考試問法裹赴，通過各種方式搭建支架喜庞，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有指向性，在考試中用平時學(xué)過的技能解決問題棋返。
2.活動指令不明確赋荆。在麻吉星教學(xué)發(fā)展智能平臺上，回看課堂數(shù)據(jù)懊昨，有計時有生成窄潭，看起來這一節(jié)課做到了以生為本。但實(shí)際上酵颁，再次回想課堂的環(huán)節(jié)中會發(fā)現(xiàn)嫉你，任務(wù)指令不明確，學(xué)生完成任務(wù)后流于表面躏惋，并沒有進(jìn)行進(jìn)一步地追問幽污，沒有深層挖掘，溝通局限于問題本身簿姨，其實(shí)還是給“老套路”穿了一件“新衣裳”距误，這樣不利于學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。例如扁位，有一問是“在整治電動自行車的種種亂象中准潭，上海交警的處罰方式帶給我們哪些啟示”。本意是想引出國家和社會治理需要德治和法治共同發(fā)揮作用域仇，但在引導(dǎo)過程中限制了學(xué)生思維刑然，對于啟示是可以從很多方面引導(dǎo)學(xué)生去思考，在問題設(shè)計上直觀籠統(tǒng)暇务，因此泼掠，問題的設(shè)計要圍繞任務(wù)進(jìn)行怔软，設(shè)計可以由簡到難，逐步過渡择镇，通過學(xué)生不斷追問挡逼、反思才能促進(jìn)其思維發(fā)展。
3. 板書的設(shè)計不完善腻豌。板書不僅是傳遞教學(xué)信息的工具家坎，更是引導(dǎo)學(xué)生思路、啟發(fā)學(xué)生思維饲梭、強(qiáng)化記憶和理解的重要手段乘盖。而在板書書寫方面顯得隨意焰檩，且漏掉一個重要的內(nèi)容就是全體社會成員憔涉，而且沒有將司法機(jī)關(guān)再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
4.在時間分配上沒有把握好析苫。突破的關(guān)鍵點(diǎn)在最后并沒有呈現(xiàn)出來兜叨，不能夠前后呼應(yīng)。這一節(jié)課的目標(biāo)是否通過這節(jié)課完成衩侥，這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r間關(guān)系漏掉了国旷。
5.以評促教，在平時教學(xué)中要注重評價標(biāo)準(zhǔn)的完善茫死。如為了營造良好的社區(qū)氛圍跪但，提升居民的法治素養(yǎng)，同學(xué)們準(zhǔn)備在社區(qū)宣傳《深圳市電動自行車管理規(guī)定（試行）》峦萎，請你設(shè)計兩種宣傳方式屡久，并寫一條標(biāo)語。（4分）學(xué)生在完成后如何整理自己的答案才能更符合要求爱榔，開放性試題又要如何完善語言被环，需要給予等級賦分的形式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)详幽， 不拘泥于某一種思維方式上作答筛欢。
三、思所疑
1.習(xí)近平總書記在參加思想政治理論課教師座談會提到：灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法唇聘。讓學(xué)生接受馬克思主義版姑，離不開必要的灌輸，但這不等于搞填鴨式的“硬灌輸”迟郎。注重啟發(fā)式教育漠酿，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題谎亩、思考問題炒嘲，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論宇姚。新版課標(biāo)中也中提到思政教學(xué)要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則。按照我們班的學(xué)情來看夫凸，學(xué)生在基礎(chǔ)方面薄弱浑劳，學(xué)生缺乏相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，如何才能在有限的課堂時間內(nèi)夭拌，讓學(xué)生真正去生成可以推動學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)呢魔熏？
2.本節(jié)課主要想突破厲行法治的要求，是否有必要去引入過多的內(nèi)容讓整節(jié)課看起來更完整鸽扁？
四蒜绽、落腳點(diǎn)
在教學(xué)中首先要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，深入研究本學(xué)科的課標(biāo)桶现。同時要保持高度的敏感躲雅，對時政有一定的了解，并且能發(fā)表自己的觀點(diǎn)骡和，讓整個課堂內(nèi)容豐富生動相赁。其次，對于學(xué)科內(nèi)容邏輯的構(gòu)建要扎實(shí)嚴(yán)密慰于，從中考的考察方向上指導(dǎo)教學(xué)思維的建設(shè)钮科。最后，專家引領(lǐng)婆赠、同伴交流绵脯、自我的反思才能有進(jìn)步，今天評課中我的收獲最多休里，自己對整節(jié)課的把握感覺急于求成蛆挫，沒有深度思考，正是幾位老師的指引份帐，自己才有所頓悟璃吧。本次教學(xué)反思不僅是一次對過去教學(xué)實(shí)踐的深刻回顧，更是對未來教學(xué)方向的明確指引废境。我將以此為契機(jī)畜挨，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)化教學(xué)邏輯的構(gòu)建噩凹，以評促教巴元。相信通過不斷的努力與探索，我能夠不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)驮宴，在后面的教學(xué)與測試中有更優(yōu)異的成績逮刨。
