在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中符糊，語(yǔ)文老師不應(yīng)該害怕問(wèn)題，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題才能不斷提升自己甘改，教師在教學(xué)實(shí)踐中只有不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題靴迫，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題楼誓，才能提升語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量玉锌。以下是我本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的反思。
一疟羹、名著閱讀課沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法主守，閱讀教學(xué)流于形式禀倔。忽略了文本對(duì)閱讀教學(xué)的示范作用，失去了閱讀教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)参淫。不少學(xué)生不讀規(guī)定的名著救湖，閱讀比較消極。
我認(rèn)為：對(duì)課文的處理決不能僅僅停留在把課文講懂講透上涎才，要善于從課文中歸納出具體的閱讀方法鞋既，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，在名著閱讀教學(xué)時(shí)耍铜，每周利用自習(xí)安排兩名學(xué)生講一講名著里的故事邑闺，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每半學(xué)期組織一次名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽棕兼，安排學(xué)生出題庫(kù)陡舅，而后舉行競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)勝小組伴挚。
二靶衍、作文教學(xué)一直是弱項(xiàng)，無(wú)法迅速提升學(xué)生的寫(xiě)作水平茎芋。作文本不能及時(shí)批閱出來(lái)颅眶，寫(xiě)作和講評(píng)的時(shí)間拉的太長(zhǎng)，也澆滅了學(xué)生的作文熱情田弥。
我今后作文教學(xué)的打算：下定決心帚呼，排除干擾，力爭(zhēng)本周布置的作文本周批閱出來(lái)皱蹦，每節(jié)語(yǔ)文課前讀一篇學(xué)生優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣眷蜈。利用我的自媒體廉沮，刊發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作魁淳。開(kāi)展作文互閱互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生能判別作文的優(yōu)劣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平艘虎。
三、我語(yǔ)文教學(xué)的最大的問(wèn)題在于效率低下捏鱼。雖說(shuō)教了33年的語(yǔ)文蒙畴，大多數(shù)課文已經(jīng)爛熟于心，不需要在備課上花費(fèi)更多的時(shí)間榴啸。但因?yàn)槟挲g大了孽惰，在抓學(xué)生方面常常感到力不從心。尤其在批閱語(yǔ)文作業(yè)方面鸥印，我感到我的效率還不及年輕人的一半勋功。加之人越老越慈祥坦报，對(duì)于完不成作業(yè)的學(xué)生，或是知識(shí)沒(méi)有掌握的學(xué)生常常網(wǎng)開(kāi)一面狂鞋，也阻礙了我教學(xué)成績(jī)的提升片择。因精力有限，當(dāng)班主任每天填寫(xiě)的各類(lèi)表格多骚揍，也就占用了我寶貴的備課以及批閱作業(yè)和思考教學(xué)的時(shí)間字管，要能全身心的投入教學(xué)工作當(dāng)中，必須從表格當(dāng)中突圍不可信不。
四嘲叔、文言文教學(xué)效果較差，雖然上課學(xué)生答問(wèn)積極浑塞，課堂活躍借跪，但學(xué)生文言文考試答題較差，課外文言文好多學(xué)生讀不懂酌壕，答題胡寫(xiě)亂做的問(wèn)題比較突出掏愁。要改變這一點(diǎn)，必須加強(qiáng)課外文言文的閱讀訓(xùn)練卵牍，可以安排一些有趣的文言短文當(dāng)堂訓(xùn)練果港，亦可以當(dāng)堂檢測(cè)，以測(cè)促悟糊昙，提升學(xué)生的課文文言文閱讀能力辛掠。
當(dāng)然我的語(yǔ)文教學(xué)也有如下優(yōu)點(diǎn)：
一、我在語(yǔ)文教學(xué)中能投入激情释牺。上課時(shí)我聲情并茂萝衩，能夠吸引全體同學(xué)的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情没咙。在教學(xué)時(shí)猩谊，我特別注意教學(xué)形式的有趣和有效。使廣大學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)祭刚，有助于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)牌捷。
二、我重視學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)涡驮。這或許與我喜歡讀書(shū)和寫(xiě)作有關(guān)吧暗甥。我把批閱學(xué)生的周記和作文當(dāng)作樂(lè)趣，每周都要開(kāi)辟一節(jié)課捉捅，朗讀學(xué)生的優(yōu)秀周記撤防，好的大加贊揚(yáng)，并用手機(jī)輸入棒口，用簡(jiǎn)書(shū)編輯即碗，發(fā)往兩班的QQ群中焰情，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。語(yǔ)文課堂中剥懒，我喜愛(ài)微寫(xiě)作内舟，即用五六分鐘，用課文中的寫(xiě)作手法初橘，安排學(xué)生寫(xiě)一個(gè)小片段验游，或是結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)小場(chǎng)景，或者續(xù)寫(xiě)一個(gè)小結(jié)尾保檐。此項(xiàng)練習(xí)用時(shí)雖短耕蝉，但激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果不錯(cuò)夜只。
再次我尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際水平垒在。在教學(xué)之前，我讀透課文扔亥，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)场躯，也是歸宿。所以在備課當(dāng)中旅挤，我充分尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際踢关，找準(zhǔn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程粘茄。對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容签舞，就加大訓(xùn)練的力度，更不惜花費(fèi)十幾分鐘來(lái)一個(gè)想象寫(xiě)作練習(xí)柒瓣。我在課堂善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言儒搭，關(guān)注學(xué)生的想法，課堂教學(xué)按照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進(jìn)行芙贫。
三搂鲫、我喜愛(ài)批閱學(xué)生的周記，以下是我批閱學(xué)生周記的感悟：
每周一屹培，我的桌子上就會(huì)有兩摞學(xué)生的周記，然后周一到周三怔檩，我一有閑時(shí)間褪秀，就靠在沙發(fā)上批閱學(xué)生的周記。有同事不解薛训，說(shuō)：“你天天閱周記媒吗，負(fù)擔(dān)不輕，有用嗎乙埃？”我一笑置之闸英，又有同事說(shuō)你讀學(xué)生周記的時(shí)間完成一些要交的資料吧锯岖，免得人家通報(bào)你。我只想說(shuō)我樂(lè)意甫何，但我不愿意把時(shí)間費(fèi)在那些只是應(yīng)付檢查的資料上出吹，覺(jué)得那才是浪費(fèi)生命。
批閱周記辙喂，我能真實(shí)地體驗(yàn)到孩子們鮮活的生命捶牢，我能感受到他們的喜怒哀樂(lè)，我愿意沉浸在孩子們對(duì)語(yǔ)文喜愛(ài)的的自我陶醉中巍耗，我期望能在孩子們的周記中看見(jiàn)我的影子秋麸，周記才是我們的精神陣地，周記才是我們心心相惜的溫馨時(shí)刻炬太！
只是批閱作文讓人動(dòng)怒灸蟆，每次批改大同小異的文章都讓人苦不堪言。不是孩子們不會(huì)寫(xiě)作文亲族，而是孩子們不會(huì)寫(xiě)符合“要求”的作文炒考。最近也在思考孩子們的作文為什么大同小異，是因?yàn)樗麄兊纳钴壽E略同孽水，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)觀察票腰。
而我希望周記練習(xí)，讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的生活女气，這樣就會(huì)有話可說(shuō)杏慰，愛(ài)打籃球的可以寫(xiě)打籃球，愛(ài)妹妹的同學(xué)可以每周寫(xiě)寫(xiě)可愛(ài)的妹妹炼鞠，喜愛(ài)家中小狗的同學(xué)可以每周記錄一篇關(guān)于小狗的趣事缘滥，周記練習(xí)，隨性隨心谒主，書(shū)寫(xiě)真感情朝扼。
我喜歡將學(xué)生的優(yōu)秀周記讀給學(xué)生們傾聽(tīng)，更喜歡將好的周記用語(yǔ)音輸入修改之后霎肯，配上圖片用美篇編輯發(fā)完兩班的QQ群擎颖，讓孩子們及家長(zhǎng)瀏覽。我這樣做的目的只是為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)作熱情观游。
四搂捧、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)感悟懂缕，并和鐵皮鼓允跑、劉祥、楊?lèi)?ài)華持續(xù)交流，以下是我的教學(xué)日志題目以及網(wǎng)友的建議：
1聋丝、《語(yǔ)文課向數(shù)學(xué)課看齊》
劉祥老師：其實(shí)索烹，你所說(shuō)的兩種類(lèi)型，歸納起來(lái)弱睦，就是一種讓教學(xué)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生百姓，另一種由教師確立內(nèi)容，讓學(xué)生依照教師的引領(lǐng)逐步抵達(dá)教學(xué)目標(biāo)每篷。這兩種方法瓣戚，并沒(méi)有沖突，倘若往深處看焦读，都應(yīng)該有一條清晰的思維訓(xùn)練的主線子库，也都應(yīng)該有具體的教學(xué)目標(biāo)指引。第一種方面矗晃，應(yīng)在自由中隱藏統(tǒng)一仑嗅，第二種應(yīng)在統(tǒng)一中激發(fā)自由。有機(jī)交融张症，課就既目標(biāo)明細(xì)仓技，又生動(dòng)活潑了。
我的回復(fù)：謝謝指點(diǎn)俗他，發(fā)現(xiàn)式也要在自由中隱藏統(tǒng)一脖捻，怪不得我覺(jué)得讓學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答引導(dǎo)我的教學(xué)顯得有些亂，是欠缺統(tǒng)一啊兆衅。
2地沮、《嘗試以練為主線的課堂》
王海萍老師：讀一讀、悟一悟羡亩、寫(xiě)一寫(xiě)摩疑、說(shuō)一說(shuō)——正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。特別是讀而寫(xiě)之這更是調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈丹妙藥之一畏铆。
楊?lèi)?ài)華老師：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)成為語(yǔ)文課堂上學(xué)生的活動(dòng)主線時(shí)雷袋，語(yǔ)文課的效率就有保證了。
四川也人：如果辞居，語(yǔ)文課程的價(jià)值楷怒，就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)一網(wǎng)打盡，上面的文字瓦灶，其結(jié)論非常容易得出鸠删，那就是第二種教法OK。問(wèn)題是倚搬，語(yǔ)文課程的價(jià)值可以用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)一網(wǎng)打盡么冶共？
我的回復(fù)：不能乾蛤，關(guān)鍵要看合作答疑解惑是否能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣每界！
3捅僵、《繼續(xù)嘗試“不講”的語(yǔ)文課》
楊?lèi)?ài)華老師：支持你的嘗試，也可以讓學(xué)生自己討論確定學(xué)案眨层。
四川也人：學(xué)案是一個(gè)要審視庙楚、慎用的東東。弄不好趴樱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就淪為學(xué)案寫(xiě)作了馒闷。長(zhǎng)此以往，能寫(xiě)多久叁征？我的學(xué)生也有學(xué)案纳账，但那第二層級(jí)的問(wèn)答題啊，多如牛毛捺疼，幾乎是一種“惡”疏虫。提問(wèn)煩瑣之極啊，學(xué)生在這上面用功越多啤呼，可能不是提升智力卧秘，反倒可能浪費(fèi)智力。用大功做了學(xué)案官扣，除了看似瞄準(zhǔn)考試之外翅敌，可能別無(wú)其他意義。語(yǔ)文的課程的真善美內(nèi)涵惕蹄，也就自然免談了蚯涮。用功學(xué)案的最大動(dòng)機(jī)，是應(yīng)試恐懼焊唬，不是語(yǔ)文教育恋昼。
楊?lèi)?ài)華老師：也人君的學(xué)案也不知是怎樣讓學(xué)生來(lái)參與的，我所指的是對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)赶促，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好和文化基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行自我策劃：怎么讀液肌、有哪些疑問(wèn)、怎么解決鸥滨、積累什么嗦哆、如何展示和交流自己的閱讀收獲、贊同作者的那些觀點(diǎn)和表述方式婿滓、不支持那些觀點(diǎn)和表述方式等等老速，這種學(xué)案，實(shí)際就是學(xué)生自己認(rèn)可和符合自身閱讀水平的學(xué)習(xí)方式和方法凸主。
四川也人：我們的學(xué)案與練習(xí)冊(cè)的不同橘券，在于對(duì)課本內(nèi)容用問(wèn)題肢解得更為精細(xì)，而已而已。楊老師的“學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好和文化基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行自我策劃”真是一個(gè)美妙但愚以為是尚未深思的時(shí)髦想法旁舰。我只問(wèn)：如果學(xué)生的興趣是天天讀流行小說(shuō)锋华、看風(fēng)月電影而不讀課本呢？學(xué)生可以參與策劃箭窜，但并不是他們獨(dú)自決定計(jì)劃毯焕。無(wú)論什么國(guó)情，都不可能完全由學(xué)生決定某門(mén)課程的學(xué)習(xí)磺樱。當(dāng)然纳猫，楊老師可能另有見(jiàn)解，歡迎提出來(lái)竹捉。
楊?lèi)?ài)華老師：呵呵芜辕，也人君斷章取義了。您為何去掉：“我所指的是對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)”呢块差？這是前提物遇。假如指導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，那就是另外的指導(dǎo)方案了憾儒。學(xué)生的興趣可以培養(yǎng)询兴，也可以遷移，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和欣賞優(yōu)良文化起趾。
四川也人：一樣的诗舰，加上這句也是一樣的。實(shí)質(zhì)沒(méi)變训裆，因?yàn)檎n程總是一篇篇文章學(xué)習(xí)構(gòu)成的眶根。這只是一個(gè)量的變化，不是質(zhì)的變化边琉。楊老師細(xì)想吧属百。
我的回復(fù)：學(xué)生依據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)，不是像考試那般做題变姨，否則語(yǔ)文的趣味性就被損傷殆盡了族扰，學(xué)案解決的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我和楊?lèi)?ài)華老師探討的由學(xué)生自定學(xué)案定欧，也是解決學(xué)生們想學(xué)習(xí)什么的問(wèn)題渔呵。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
4砍鸠、今天上了語(yǔ)文公開(kāi)課
劉祥老師：王老師扩氢，看了你的課，一點(diǎn)建議爷辱，在學(xué)生提出問(wèn)題后录豺，可否先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效歸類(lèi)朦肘？歸類(lèi)之后，再依照文章結(jié)構(gòu)一步步處理双饥。有些問(wèn)題厚骗，比較個(gè)性化的，還應(yīng)該留作課后私下交流兢哭。
我的回復(fù)：感謝劉老師，這樣做就不會(huì)出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)思路混亂的現(xiàn)象了夫嗓，再次感謝你迟螺！
今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我必須虛心學(xué)習(xí)其他語(yǔ)文老師的先進(jìn)教學(xué)方法舍咖，不斷學(xué)習(xí)高效課堂理論矩父，并在我的語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐，努力提升我的教學(xué)能力排霉。
