劉祥老師在《改變從寫作開始》這本書序言里寫到他評為正高級教師時，有人這樣評價他：“沒有教育寫作溉痢，你就是一樣普通教書匠”僻造，此話對我觸動很大憋他。
后來我研究了很多名師成長過程中，寫作對TA們的影響嫡意，發(fā)現(xiàn)原來寫作才是教師快速成長的加速器举瑰。
今天，我要講的人物是管建剛老師蔬螟，他經(jīng)過商此迅，沒賺到什么錢。沒讀什么書旧巾，卻成了語文老師耸序。后來通過教育寫作讓他的影響力傳遍大江南北，先后在江蘇鲁猩、浙江坎怪、山東、上海廓握、廣州等地搅窿，上課、講座近百次隙券。
我們先來數(shù)一數(shù)他的著作：
2005年出版《魔法作文營》男应；
2006年出版《不做教書匠》；
2007年出版《我的作文教學革命》娱仔；
2009年出版《一線教師》沐飘；
2010年4月出版“管建剛作文教學系列”《我的作文教學主張》、《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》牲迫。
……
基本上是一年出一本書耐朴，是一位多產(chǎn)的小學語文特級教師，先后在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《江蘇教育》《黑龍法教育》《教師博覽》《教師之友》《師道》《小學語文教師》《小學語文教學》《小學語文研究》等發(fā)表文章100多篇,著有《魔法作文營》,創(chuàng)下帶班兩年,學生發(fā)表習作200篇的記錄盹憎∩盖停”
再來研究他的成功密碼，我們試從他的教學特色中解剖陪每，會找到一些成長的痕跡：
以作文教學為語文教學的突破點影晓，以“文心”技巧為作文教學的第一要務，培育學生寫作上的發(fā)表意識奶稠、讀者意思俯艰、真話意識和作品捡遍；以寫作興趣和寫作意志為作文教學的核心要素锌订，認為寫作興趣是寫作的第一能力，寫作意志是寫作的第二能力画株，讓學生有興趣寫辆飘、有意志寫是寫作教學上的最最重要的事情啦辐。以講評課為作文教學的第一課型，倡導先寫后教蜈项，以寫定教芹关，順學而教，老師應該是學生作文的把脈人紧卒、處方人侥衬。以作文教學為突破點，融入整個作文教學活動的大面積閱讀：學生在寫作的指引跑芳、指向下的高品質(zhì)閱讀轴总，發(fā)動一場指向“寫作”的閱讀的教學改革。 ——（照片博个、資料來源于江蘇省吳江市實驗小學網(wǎng)）
管建剛老師的切入點是“寫作”怀樟，在作文教學中不僅找到了“文心”，還培育了學生熱愛寫作的興趣盆佣，帶著學生一起寫作往堡，一起成長，連續(xù)2年共耍，帶領(lǐng)學生發(fā)表習作有200篇虑灰，而自己也是發(fā)表了更多的文章。
我們還發(fā)現(xiàn)征堪，管建剛老師沒讀多少書瘩缆，深知大量閱讀對寫作帶來的幫助，他自己要求學生大面積閱讀佃蚜，自己也是這么做的庸娱，學生在寫作的指引、指向下的高品質(zhì)閱讀谐算，發(fā)動一場指向“寫作”的閱讀的教學改革熟尉。
梳理管建剛老師的成長密碼，原來是“閱讀+寫作”洲脂，他善于培養(yǎng)學生的寫作興趣斤儿，訓練學生的寫作意志，在寫作指引來進行高品質(zhì)的閱讀恐锦，這不正是我們教師寫作成長訓練營的老師經(jīng)常說的“用輸出倒逼輸入往果，讓成長有跡可循”，這里的說的“輸入”就是閱讀一铅，而“輸出”也就是寫作了陕贮。
作為新時代的老師，我們更應該進行大量的主題閱讀潘飘，打造自己的輸入體系肮之，不斷提煉和內(nèi)化思想掉缺，再通過寫作，演講等方式將自己的知識和技能輸出戈擒，幫助更多人提升解決問題的能力眶明。
不論閱讀還是寫作，都應該立足于生活筐高，著眼于工作搜囱，為教學服務，管建剛老師用心當老師柑土，“十年磨一劍”犬辰，從1998年當老師，到2008年冰单，成為江蘇省語文特級教師幌缝，蘇州市優(yōu)秀教育工作者，蘇州市“雙十佳”青年教師诫欠，蘇州市學術(shù)帶頭人涵卵，江蘇省特級教師。整整10年荒叼，都用心致力于一件事轿偎，那就是作文教學。不做教書匠被廓，明明白白教寫作坏晦。
管建剛老師教會我們一個寫作成長的道理：一件事，一直做嫁乘，一定贏昆婿，不做教書匠，明明白白教寫作蜓斧。
（齊帆齊微課寫作打卡第141篇仓蛆，1361字數(shù)）
【我是韋成繼，網(wǎng)名立德明師挎春，007全民寫作大使（編號062）看疙，“教師寫作成長@實戰(zhàn)派”發(fā)起人，立志推動全民寫作直奋，通過寫作影響更多中小學教師獲得成長和改變能庆，如果你也想學教育寫作，記得鏈接我脚线，關(guān)注“教師寫作成長營”搁胆，學習圍觀教師寫作成長7天7課干貨，為你賦能，教你成為寫作達人】
