第五章—翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計,一共涵蓋了六個小節(jié)。第一節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的核心要素量淌，第二節(jié)是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計迄委，第三節(jié)是翻轉(zhuǎn)學(xué)案的設(shè)計，第四節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂活動的設(shè)計类少，第五節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計模板，第六節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計案例渔扎。本章對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有實用價值的硫狞。第一節(jié)第111頁右上角的圖首先吸引了我的注意，這張圖向我們展示了翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的核心要素晃痴，即：學(xué)習(xí)活動残吩、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)分析倘核、學(xué)習(xí)環(huán)境泣侮。其中學(xué)習(xí)活動是翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的核心部分。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動包括小組學(xué)習(xí)活動紧唱、全班交流活動和個人學(xué)習(xí)活動活尊，但又以小組學(xué)習(xí)活動為主。所以說漏益，一個良好的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計的成功與否蛹锰，跟是否設(shè)計了有效的小組學(xué)習(xí)活動有很大的關(guān)系。在課堂上绰疤，教師通過設(shè)計有意義的任務(wù)和具有挑戰(zhàn)性的問題铜犬，激發(fā)學(xué)生思考，推動學(xué)生之間進行互相交流，對于一些自控能力較差的或者是自己學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說癣猾，學(xué)習(xí)小組可以起到監(jiān)督和帶動的作用敛劝。周五跟同事朋友們在讀書交流群交流時，可以說是跟大家一起碰撞出了思想的火花纷宇。我們組的英語老師對于導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案的設(shè)計與使用效果等問題產(chǎn)生了疑惑夸盟，有老師認(rèn)為學(xué)生對于我們設(shè)計的預(yù)習(xí)案無從下手，其實對于這一點呐粘，我覺得有兩點需要注意:一满俗，我們必須精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平作岖。二唆垃，學(xué)生在做預(yù)習(xí)案時遇到問題，那是好事痘儡，預(yù)習(xí)案本來就不是拿來完成的辕万，而是用來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的沉删。這也釋了我對預(yù)習(xí)案的疑惑渐尿。
《透視翻轉(zhuǎn)課堂》第五章學(xué)習(xí)心得
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