寧夏鄉(xiāng)村在崗教師滿十五摊欠、二十五教齡直接晉升中丢烘、高級職稱，您怎么看些椒？筆者認(rèn)為播瞳，這是很正常的現(xiàn)象，沒什么好大驚小怪的免糕。筆者覺得不僅寧夏可以這樣赢乓，內(nèi)蒙古、新疆石窑、西藏牌芋、青海、甘肅松逊、廣西等地也應(yīng)該這樣躺屁；并且還需要繼續(xù)大幅提高這些地方鄉(xiāng)村教師的工資待遇水平，采取更加優(yōu)惠的教育政策经宏，提高當(dāng)?shù)厍嗄耆藸幹?dāng)教師的熱情和積極性犀暑。解決好教育問題驯击，才是讓“老少邊遠(yuǎn)”地區(qū)脫貧致富奔小康的根本之道。
不久之前母怜，剛剛有了“廣西某地招聘教師遭遇滑鐵盧”事件余耽，就給我國“老少邊遠(yuǎn)”地方的教育敲響了警鐘；寧夏的這個做法苹熏，非常值得在以上地區(qū)大力推廣落實到位碟贾。西部大開發(fā)，振興西部社會經(jīng)濟文化發(fā)展轨域，不僅僅是一個資金投入的問題袱耽，更是一個優(yōu)惠政策大力扶持的問題，尤其是教育干发，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上朱巨，應(yīng)該優(yōu)先得到大力幫扶，特殊地區(qū)實行特殊政策枉长，這在我們國家有著許多成功先例冀续。寧夏鄉(xiāng)村教師按教齡直接晉升職稱，就是一個很好的范例必峰！
這樣的教育政策是否可以在東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)實行呢洪唐？筆者認(rèn)為，是值得好好商榷和認(rèn)真研究的吼蚁。我國東部地區(qū)人口密集凭需，社會經(jīng)濟文化高度發(fā)達(dá)，教育水平也領(lǐng)先西部很多肝匆，各類學(xué)校和教師人數(shù)眾多粒蜈，職稱評定競爭激烈，現(xiàn)行職評制度飽受詬病旗国，矛盾突出枯怖。教改職改先行地區(qū)也是集中在東部教育發(fā)達(dá)省份，但是職稱問題帶來的教育困擾粗仓，仍然比較尖銳嫁怀，在摸索前行中，依舊沒有太好的解決措施借浊。寧夏鄉(xiāng)村教師實行簡單粗暴的直接按教齡晉升職稱的方式方法塘淑，起碼為我國的職改方向，探索出了一條可供參考的思路蚂斤。
和教師職稱直接掛鉤的是基礎(chǔ)性績效工資存捺。績效工資最突出的特點，就在于彰顯競爭機制捌治，激發(fā)岗钩、調(diào)動教師的工作熱情和主動性、積極性與創(chuàng)造性肖油，讓教師更好地為學(xué)生服務(wù)兼吓。基礎(chǔ)性績效工資最大的一塊蛋糕就是職稱工資森枪，這也是教師們特別在意的原因所在视搏；如何讓職稱工資更加科學(xué)合理，既能充分調(diào)動教師的工作激情县袱，又能較好的兼顧公平浑娜？是當(dāng)下職改探索的主要方向。寧夏鄉(xiāng)村教師按教齡自然晉級方式方法式散，有其“老少邊遠(yuǎn)地區(qū)”的特殊性筋遭，不具有普遍性和代表性，全國性職改應(yīng)該怎么做才更好暴拄，需要相關(guān)部門做更加細(xì)致的調(diào)研和論證工作漓滔。
綜上所述，筆者認(rèn)為乖篷，寧夏鄉(xiāng)村教師按教齡直接晉升職稱的做法次和，值得我們深入思考；全國性職改既不能照搬照抄那伐，又不能視而不見。我們需要顧全大局石蔗，從整體出發(fā)罕邀，充分凸顯社會主義收入分配中“效率優(yōu)先，兼顧公平”的基本原則养距，既能較好地激發(fā)诉探、調(diào)動教師的工作積極性，又能充分照顧到社會公平棍厌，保持社會的和諧肾胯、和睦發(fā)展！
