小學語文四年級挑山工（說課稿）

一囤官、教材分析：

本課是當代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程蛤虐，雖然比游人多一倍党饮，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山驳庭，腳步踏實刑顺，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功嚷掠。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫捏检。首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢不皆，心中感到很奇怪贯城；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因霹娄；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫能犯，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。

二犬耻、學情分析：

四年級的學生踩晶，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預習習慣，掌握了預習的方法枕磁，在我們班有90%的同學渡蜻，能通過預習借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙，能聯(lián)系上下文理解重點詞語或句子的含義茸苇，有個別同學能簡單地說出自己的體會排苍，有一少部分同學能主動結合要學的課文內容來查閱相關資料，大多數(shù)同學能按照課前預習要求去做学密。

三淘衙、說教材：

《挑山工》是北師大版小學語文第八冊第十一單元“快與慢”主題單元的課文。閱讀訓練重點是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子腻暮。課文通過挑山工登山彤守，雖然身擔重物、走的路程比游人多一倍哭靖，但速度并不比游人慢具垫，揭示了一個意味深長的哲理：無論干什么事情都要一心向著目標，步步踩實款青，堅持不懈地往前走做修，就能達到目的精神。

根據(jù)教材特點和學生實際確定本課的教學目標是：

1. 學會課文中的8個生字及13個新詞語抡草，重點理解“拘束饰及、哲理、包蘊”等詞的意思康震。

2. 讀通課文燎含，了解課文大意。

3. 聯(lián)系上下文和生活實際腿短，體會課文中含義深刻的詞語屏箍。

4.懂得干什么事都要一心向著目標，步步踩實橘忱，一個勁兒往前走赴魁，感受挑山工不斷攀登的精神。

5.通過第一課時對課文第1钝诚、2自然段的學習颖御，知道“我”登泰山時的“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的，能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的凝颇。

6. 有感情地朗讀課文潘拱。

教學重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，用自己的話說說挑山工是如何挑貨上山的拧略。

教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際芦岂，體會課文中挑山工說的話。

本課分2個課時完成垫蛆，第一課時主要是學會生字新詞禽最，能初步懂得干什么事都要一心向著目標腺怯，步步踩實，一個勁兒往前走川无，感受挑山工不斷攀登的精神并認真研讀1～2自然段瓢喉，能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。第二課時進一步學習課文舀透，領會挑山工話中包涵的深刻含義并從中受到啟發(fā)。

四决左、說教法愕够、學法：

為達到上述的教學目標根據(jù)新課標和課文特點，我先來談一下這堂課的教學方法與學生的學法佛猛。

首先惑芭，由談話引入新課，接著提出問題：這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程碧注，而卻比游人先達極頂贪婉，這是為什么呢蓬推？以此來激發(fā)學生的讀書興趣。在學到挑山工是怎樣把貨物挑上山頂?shù)臅r候幻锁，運用講授法和觀察演示法相結合的方法。

學生在老師的引導和啟發(fā)下進行自主學習边臼，與學習小組成員進行合作學習哄尔，討論交流各自的的意見。

五柠并、說教學過程：

首先要轉變觀念岭接，真正做到“以學生為主體”。課堂上克服教師對學生不放心臼予、不放手的心理障礙鸣戴，教給學生學習方法，提高素質的教學特點粘拾。

在課堂上要體現(xiàn)兩個為主：以課堂教學為主窄锅，課堂上以學生的學為主。教師致力于導半哟，學生致力于學酬滤，學會讀書思考，掌握學習方法寓涨，提高素質盯串。

語文課程標準提出，閱讀教學要重視朗讀戒良，要讓學生充分地讀体捏，在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感几缭，受到情感的熏陶河泳，本課時的教學設計主要體現(xiàn)以下的意圖：

（1）體現(xiàn)教學的整體性。在初讀課文感知課文內容的基礎上年栓，抓住問題“你知道課文寫了些什么”拆挥，讓學生從整體上了解課文寫了什么。

（2）培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力某抓。在各種形式的讀的過程中纸兔，培養(yǎng)語感，使學生受到情感的熏陶否副。教學時抓住重點詞句的理解汉矿，讓學生感知并能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的；同時有感情地朗讀使學生初步體會挑山工向著目標不停攀登的精神备禀。

（3）采用讀讀洲拇、劃劃、議議曲尸、說說的方法赋续，既加深學生對課文的理解，又培養(yǎng)學生的說話队腐、概括能力蚕捉。先讓學生邊讀邊思考：①挑山工是怎樣負重登山的呢？②登泰山時柴淘，什么事使“我”產(chǎn)生了“不解之謎”迫淹？從整體上了解課文寫了什么；再抓住“挑山工是怎樣登山的”這一問題为严，培養(yǎng)學生用概括性的語言表達思想的能力敛熬，同時通過表達加深對課文的理解；最后指導學生進行有感情地朗讀第股，體會挑山工不停攀登的精神应民。

　　五、具體教學過程：

（一）創(chuàng)設情境夕吻，導入新課

1诲锹、有人說人生是一場夢，有人說人生是享受涉馅，也有人說人生是奮斗归园，是攀登。孩子們稚矿，我不知道你們如何理解人生庸诱，但學完了《挑山工》這一課,你們一定會有新的理解和收獲捻浦。

(板書課題：挑山工)

[設計意圖：激起學生學習的興趣，為學習理解課文內容做一個鋪墊桥爽。]

2朱灿、你們看這就是挑山工。（課件出示挑山工圖片）從圖上大家對挑山已經(jīng)有了初步的了解钠四，此時盗扒，你想說些什么？（學生自由發(fā)言）這節(jié)課缀去，就讓我們更深入地走近這些鮮為人知的人們环疼。

[設計意圖：讓學生對挑山工這一職業(yè)也有個初步的認識，為學習課文打下基礎朵耕。]

（二）深讀課文

1、挑山工登山有什么特點淋叶？默讀課文畫出描寫挑山工登山的句子阎曹，讀懂后畫出登山的路線。

[設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力煞檩，讓學生對課文有個初步的理解與認識处嫌，老師做到心中有數(shù)。通過畫句子以及畫線路圖讓學生了解挑山工登山的特點斟湃。]

（學生按要求學習）

2熏迹、反饋，交流凝赛。（課件出示挑山工路線示意圖）

小結：同學們注暗，我們剛才借助繪畫，了解了挑山工登山的特點墓猎，這是一種很好的的讀書方法捆昏。

[設計意圖：讓學生通過讀書，來理解毙沾、體會挑山工在登山中所表現(xiàn)出來的精神骗卜。通過自讀自悟突破本課的難點。]

3左胞、“挑山工肩挑重物寇仓，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢烤宙”榉常”這是為什么呢？接下來請大家注意看门烂、認著聽乳愉，從中找找答案兄淫。（播放視頻課件的同時，教師重新整合課本資源為畫面配解說詞蔓姚。）學生邊看畫面邊聽老師講解捕虽。

[設計意圖：培養(yǎng)學生質疑問難的能力，同時老師根據(jù)學生的問題有的放矢的展開教學坡脐。]

4泄私、畫面停止，與挑山工對比备闲，有人登山有什么特點晌端？（學生回答）

5、謎團解開了恬砂，讓我們再來品味一下挑山工的話語咧纠。（分角色朗讀弟4自然段。）

6泻骤、一番攀談之后令作者豁然開朗漆羔，更讓我們心悅誠服，請大家?guī)е缇粗辇R讀第5自然段狱掂。

　[設計意圖：通過體會挑山工與游人的對話進一步了解挑山工與游人登山的不同演痒，從而水到渠成的理解了挑山工腳踏實地、勇往直前的精神趋惨。鸟顺。在學生了解挑山工精神的基礎上，通過有感情的朗讀讓學生感情進一步升華器虾，對課文的理解就會更深一步讯嫂。]

7、挑山工的話里包蘊著什么哲理兆沙？（課件出示問題）

①想一想：“我們”端姚、“你們”分別指什么？

②抓住挑山工的話中“不一樣”來體會其中蘊含的這里挤悉。

8渐裸、究竟是什么不一樣，挑山工身上有什么特別的地方顯得與游人不一樣装悲？討論一下昏鹃，把你悟到的寫到黑板上。指名學生寫關鍵詞語诀诊，與老師一起完成板書洞渤。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生對本課的學習做一個總結属瓣，二是培養(yǎng)學生的語言表達能力及概括能力载迄。]

9讯柔、正是這種吃苦耐勞、腳踏實地护昧、認定目標魂迄、勇往直前的精神感動著作者，鼓舞著作者惋耙。所以捣炬，從泰山回來，作者畫了一幅畫绽榛，什么樣的畫呢湿酸？有感情的朗讀第6自然段。

[設計意圖：在學生了解挑山工精神的基礎上灭美，通過有感情的朗讀讓學生感情進一步升華推溃，對課文的理解就會更深一步。]

（課件出示：“這幅畫一直掛在我的書桌前届腐，因為我需要它美莫。）

10、 如果這就是掛在作者書桌前的畫梯捕，請你在下面寫幾句最想說的話。（課件出示畫面窝撵，全班交流）

[設計意圖：學習這篇文章的寫作方法傀顾，閱讀與寫作有力地結合在一起以提高寫作水平。]

11碌奉、大家的話語令人振奮短曾、令人感動。其實赐劣，我們手中的這篇課文更是圖文并茂嫉拐、情景交融，剩下的時間留給大家用心讀一讀魁兼。（生感情朗讀課文）

結束語：通過作家的介紹婉徘，同學們的用心學習，這節(jié)課我們認識了令人肅然起敬的挑山工咐汞。他們身上具有吃苦耐勞盖呼、腳踏實地、認定目標化撕、勇往直前的可貴品質几晤。這種品質不但作者需要它，我們更加需要它植阴。因為蟹瘾，有了這樣的品質圾浅，任何困難都會戰(zhàn)勝，何況是登上泰山之頂憾朴！

（三）說板書設計：

挑山工 游人

背負重物 輕裝上山

走折尺形路線 走直線

上山是一種工作 上山是游玩狸捕，是享受

（不怕吃苦，腳踏實地伊脓，勇往直前的精神府寒。）

設計意圖：讓學生對挑山工與游人有什么不同一目了然，同時對文章的中心也一清二楚报腔，讓“一個板書就是一個微型教案”的設計要求得到很好的體現(xiàn)株搔。另外，本課板書是根據(jù)學生在回答再加上教師的歸納總結得出的纯蛾，采用了這種對應式的板書：一是為了學生比較清晰的了解課文的脈絡纤房，二是為了學生能體會到挑山工的那種不斷攀登的精神。