這一講主要包括三個(gè)方面：一忍饰、開發(fā)教師的精神宇宙；二寺庄、底蘊(yùn)是從書堆里冒出來的艾蓝；三、在文字中確證自己的存在斗塘。
李政濤在《重建教師的精神宇宙》一書中提到“精神宇宙”這個(gè)詞赢织。教師的內(nèi)心也存在一個(gè)精神宇宙。想要開發(fā)學(xué)生的精神宇宙馍盟，教師先要開發(fā)自己的精神宇宙于置。開發(fā)精神宇宙，可通過兩個(gè)途經(jīng)來實(shí)現(xiàn)：大量閱讀豐盈精神世界贞岭；通過寫作來創(chuàng)造屬于自己的精神世界八毯。
以前聽趙璟校長的講座搓侄，她說當(dāng)她第一次見到竇桂梅，和時(shí)隔多年后再見的竇桂梅话速，竇桂梅還是那個(gè)竇桂梅讶踪，只是，人的氣質(zhì)不一樣了泊交，變美了乳讥，變得更有氣質(zhì)了。因?yàn)楦]桂梅老師在教書的時(shí)候也一直在讀書活合、研究雏婶，讀書改變了她的氣質(zhì)。所謂“腹有詩書氣自華”是也白指。人的化妝有三個(gè)境界：皮膚的化妝留晚，精神的化妝，生命的化妝告嘲。要不斷變美错维，就要跨過化妝的第一層境界，向第二第三層境界靠近橄唬。以前也在網(wǎng)上看到一個(gè)段子赋焕，一個(gè)老師任職第一年、第三年和第五年的照片對比仰楚，等到第五年隆判，老師是滿臉滄桑，憔悴損僧界，讓人不忍直視侨嘀。雖然是調(diào)侃的段子，但是我卻感到有點(diǎn)難過捂襟。想來咬腕，作為一個(gè)日常教師，要擺脫那滿臉滄桑的命運(yùn)葬荷，唯有多讀書涨共。用書籍的力量來抵抗歲月的雕刻，用思想的力量給精神世界化妝宠漩。
人是有思想的蘆葦举反。人的思想，由書籍而來扒吁。張老師說照筑，底蘊(yùn)是從書堆里冒出來的。文學(xué)書、哲學(xué)書凝危、教師專業(yè)書，心理學(xué)書籍晨逝、古詩詞蛾默，這世界上的好書太多太多了，只要肯讀捉貌，勤讀支鸡，思想之光肯定熠熠生輝。讀書是最簡單的精神化妝趁窃。就像狄金森說的那樣：
沒有一艘船牧挣，
能像一本書。
也沒有一匹馬醒陆，
能像一頁跳動(dòng)的詩行一樣瀑构。
把人帶向遠(yuǎn)方。
靜靜地打開一本書吧刨摩，
閱讀這條路寺晌，
最窮的人也能走，
不必為通行稅傷神澡刹，
靜靜地打開一本書吧呻征。
這是何等節(jié)儉的車，
承載著人的靈魂罢浇。
豐富精神宇宙陆赋，并不能只是多讀書，還需要勤動(dòng)筆嚷闭。
讀于永正老師的書攒岛，他說，他要求孩子寫的作文凌受，他自己也會(huì)寫阵子，并且不只是寫一篇。這叫“下水文”胜蛉。紙上得來終覺淺挠进，絕知此事要躬行。讀書是輸入誊册，執(zhí)筆而寫是輸出领突。輸入容易，輸出卻不容易案怯。語言組織也是一個(gè)思維過程君旦，這過程見能力，見功力，見思辨力金砍【质矗可能就是因?yàn)檩敵龅碾y度，讓那么多人望而卻步恕稠，不敢寫琅绅，怕出丑，怕貽笑大方鹅巍。管建剛老師千扶，現(xiàn)在的名氣可不小，可是當(dāng)初他也不怎樣骆捧，文筆也不好澎羞，投稿也經(jīng)常石沉大海。于永正老師自己也說敛苇，他當(dāng)時(shí)投稿很多妆绞，都是石沉大海，杳無音信接谨。但是摆碉，他們并沒有放棄，管建剛老師一直寫啊寫脓豪，圍繞著作文巷帝，寫出名堂來了。于永正老師扫夜，寫啊寫楞泼，圍繞著語文和老師，寫出名氣來了笤闯。張祖慶老師堕阔，筆耕不輟，從1999年8月到現(xiàn)在颗味，約20年超陆，一直在堅(jiān)持寫作，他圍繞著語文課堂浦马，寫啊寫时呀，寫出了屬于自己的課程體系。
你很重要晶默，卻轉(zhuǎn)眼即逝谨娜。那些出自偉人之口的名言，充滿了人生智慧磺陡。你很重要趴梢，你又沒那么重要漠畜。我很重要，我又沒那么重要坞靶。如果在去年憔狞，我是沒有毅力更沒有勇氣把自己所寫的發(fā)出去給別人看。但是今年不一樣了滩愁。因?yàn)槲液苤匾乙矝]那么重要。
一本書硝枉，讀完一遍過去，只是讀完倦微。一本書妻味，邊讀邊想邊寫，那種感覺太不一樣了欣福。我審視這種感覺凛辣，就是像化了妝一樣幢哨，踏實(shí)，充實(shí)，充盈是钥。
后記：今天，二寶熙涤，我惋砂，都流鼻涕了。不受控制地一直流鼻涕打噴嚏好煩厢洞，就在打下這些字的時(shí)候仇让，二寶賴在地上一直念著蕩秋千蕩秋千……即便如此，我也完成了第三講的有感躺翻。
挺好丧叽！
