【摘要】：新課程教學(xué)背景下，高中歷史教學(xué)也需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式苫昌，以激發(fā)學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)興趣為主哩至，提高學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師要能夠通過創(chuàng)新教學(xué)手段纺裁，營造更加良好的課堂氛圍诫肠，實現(xiàn)高中歷史新課程高效教學(xué)。歷史故事作為歷史內(nèi)容的主要載體欺缘，將歷史知識以更加完整的邏輯梳理栋豫，具備更高的可讀性、系統(tǒng)性谚殊，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知模式丧鸯，學(xué)生也能夠在解讀故事的過程中高效記憶歷史知識，具有深刻的教學(xué)價值嫩絮。

【關(guān)鍵詞】：歷史故事丛肢；高中歷史；教學(xué)作用及策略

高中歷史作為高中時期重要的人文學(xué)科剿干，對于學(xué)生們的人文素養(yǎng)蜂怎、歷史涵養(yǎng)等培養(yǎng)都具有非常重要的作用。但是在高中歷史教學(xué)過程中怨愤，刻意強化了歷史學(xué)科的學(xué)科特性派敷，將其視為教學(xué)環(huán)節(jié)中的組成環(huán)節(jié)，將其與高考直接掛鉤撰洗，由此造成很多學(xué)生對歷史產(chǎn)生了錯誤認(rèn)識篮愉，如只要死記硬背就能學(xué)會歷史等。其實中華民族文化悠久差导，承載了中華子孫上千年的精神內(nèi)涵试躏，歷史作為一種記錄載體，為后人提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源设褐。歷史故事作為歷史文明的重要載體颠蕴，在整個過程中扮演著非常重要的教學(xué)作用。

1助析、高中歷史教學(xué)問題

1.1忽視了以人為本的教學(xué)理念

???新課程改革之前犀被，高中歷史教學(xué)還是以注重學(xué)生的考試為主，畢竟學(xué)生們面前還有高考這一座大山外冀。正是基于這樣的現(xiàn)實情況以及受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響寡键，很多教師都忽視了對學(xué)生們能力培養(yǎng)的重要性，更沒有意識到育人才是根本雪隧，教師們一味給學(xué)生們灌輸大量的歷史知識西轩，但是沒有考慮到作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是否能夠適應(yīng)這種教學(xué)方式员舵，對于學(xué)生們的長期發(fā)展造成了諸多不良影響。

1.2缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

分析傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)可以很明顯地發(fā)現(xiàn)藕畔，教師們大都是為了追趕教學(xué)進度马僻，按照教學(xué)大綱進行歷史教學(xué)，課堂教學(xué)過程中也是沿用歷史概念注服、歷史事件講解韭邓，然后讓學(xué)生們將所學(xué)知識采取死記硬背的方式記下來，最后通過相關(guān)習(xí)題進行鞏固祠汇。但是歷史學(xué)科作為一門綜合性很強的學(xué)科仍秤，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容是非常多的，如果全部都用一種學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)本身也是不科學(xué)不合理的可很。故教師們理應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的具體情況和具體的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)方法的指導(dǎo)诗力。

2、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的作用

2.1激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師我抠，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史也需要興趣的引導(dǎo)苇本。歷史學(xué)習(xí)大都需要和歷史背景、歷史事件和歷史意義結(jié)合起來菜拓，如果遵循傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)模式瓣窄，那么學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒。改用歷史故事教學(xué)法纳鼎，那么就是將枯燥的歷史知識融合在趣味性故事當(dāng)中俺夕，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)不斷想象，讓學(xué)生能夠在好奇心的引領(lǐng)下主動探究歷史文化贱鄙，很多學(xué)生在聆聽歷史的故事過程中還會產(chǎn)生出討論欲望劝贸，從而使得課堂氛圍變得異常活躍逗宁。

2.2提升學(xué)生的歷史自學(xué)能力

???新課程背景下強調(diào)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力映九，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。但是不難發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)生對于教師的依賴性還是比較高的瞎颗，他們少愿意主動閱讀歷史教材件甥，一部分原因是他們本身具有學(xué)習(xí)惰性，另一個原因則是教材中的歷史知識大都是單獨以知識點呈現(xiàn)的抽象知識哼拔，不具備自學(xué)性質(zhì)引有。歷史故事則是關(guān)注歷史事件的時間順序、邏輯性倦逐，保持歷史完整性轿曙，以真實的史料為依據(jù)，同時具備較強的閱讀效用，學(xué)生通過閱讀歷史故事感受到故事學(xué)習(xí)的樂趣之后导帝，就會產(chǎn)生探究故事背后歷史知識的欲望，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史自學(xué)能力穿铆。

2.3加深學(xué)生對歷史的感悟和理解

很長時間以來您单，高中歷史教學(xué)在開展歷史教學(xué)的過程中還是過分參照歷史教材，教材雖然是經(jīng)過精心編排的荞雏，但是有些內(nèi)容還是不適用于教學(xué)的虐秦，加上教師自身缺乏教學(xué)創(chuàng)新的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生對于突如其來的歷史知識消化不了凤优。因此悦陋，在歷史教學(xué)過程中融入歷史故事，有利于增強學(xué)生的發(fā)散思維筑辨，增強學(xué)生對歷史的理解俺驶，每個歷史故事都具有其蘊含的道理，學(xué)生只需要通過認(rèn)真故事棍辕，一定能形成一定的看法暮现，從而增強學(xué)生的獨立思考能力，感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力楚昭。

3栖袋、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的策略

3.1課前故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的歷史探究興趣

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整個課堂教學(xué)來說都是非常重要的抚太，好的開始就意味著已經(jīng)成功了一半塘幅。教師直接導(dǎo)入歷史知識，對于學(xué)生們而言尿贫，是需要對抗自己的學(xué)習(xí)惰性的电媳，而且大部分學(xué)生都對這樣的形式具備反感情緒，因為大多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了條件反射帅霜，只要教師一講歷史知識就犯困匆背。教師需要做的就是打破這種負(fù)面反饋，幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)反饋身冀。歷史故事恰好具備這樣的教學(xué)功能钝尸。

例如在學(xué)習(xí)《第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固---第2課 諸侯紛爭與變法運動》的相關(guān)內(nèi)容的時候，考慮到這部分內(nèi)容主要是為了讓學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期的主要變化搂根，理解戰(zhàn)國時期變法運動的必然性珍促，還要了解孔子、老子學(xué)說等思想主張和百家爭鳴局面形成的原因及其歷史意義剩愧，重點在于把握戰(zhàn)國時期的主要變化和百家爭鳴局面的形成猪叙，難點在于理解戰(zhàn)國時期諸侯國實施變法的必然性。

教師不妨選取其中具有代表性的內(nèi)容融入歷史故事，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教學(xué)要素展開教學(xué)穴翩，如以孔子的故事為引子犬第，先播放電影《孔子》的精彩片段，然后將孔子的故事的文字版切到多媒體課件上芒帕，教師同時口頭講述：孔子出生于公元前五五一年歉嗓，這一年是周靈王二十一年，魯襄公二十二年背蟆。距現(xiàn)在有二千五百多年的光景鉴分。孔子父母結(jié)合由于不符合那個時代的禮制带膀，因此志珍，他和母親過著很不如意的生活。加上父親早逝垛叨，這使得孔子思想上早熟伦糯，善于謹(jǐn)小慎微，遇事愛思考的習(xí)慣点额。小時候的孔子舔株，常見的就是祭祀的儀式，孔子模仿祭祀的禮制做些游戲还棱，這就是他常做的也幾乎是唯一的游戲了载慈。魯國雖然是個小國，但文化遺產(chǎn)卻是很豐富的珍手。季扎在孔子很小的時候就來到魯國办铡。對于這個前輩，孔子還是很欽佩的琳要」丫撸孔子對詩歌的見解，特別是認(rèn)為民歌“愉快而不淫蕩”就 是得益于季扎稚补。晚年的孔子系統(tǒng)整理《詩經(jīng)》的樂歌童叠，就是在這種重視音樂的氣氛中獲得的動力與鼓舞。而且课幕，魯國豐富的文化遺產(chǎn)深刻地影響了孔子厦坛，使其創(chuàng)立的儒家思想建立在濃 厚的文化底蘊上。然后適當(dāng)設(shè)置提問：1.同學(xué)們故事中的公元前五五一年指的是哪個歷史時期乍惊？2.孔子創(chuàng)建的儒家思想又是在何種背景下提出的杜秸？3.為什么說魯國雖然是個小國，但文化遺產(chǎn)卻是很豐富的润绎？然后讓學(xué)生先嘗試回答撬碟，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生們共同進入歷史學(xué)習(xí)尋找答案诞挨。

3.2教學(xué)過程中引用歷史故事，加深學(xué)生的歷史感悟

課堂的正式教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中最主要的環(huán)節(jié)了呢蛤，在該環(huán)節(jié)學(xué)生需要掌握大量歷史內(nèi)容惶傻，大部分學(xué)生處在被動接受的過程中，實不相瞞很多學(xué)生都出現(xiàn)了記憶混淆的情況其障，甚至出現(xiàn)被動放棄思考的情況达罗，這樣的學(xué)習(xí)大都屬于無效學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中設(shè)計歷史故事的導(dǎo)入節(jié)點静秆，保證歷史故事能夠取得最佳的教學(xué)效果是教師們值得思考的教學(xué)問題。

例如在學(xué)習(xí)《第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一---第9課 兩宋的政治和軍事》的相關(guān)內(nèi)容的時候巡李，具體的教學(xué)目標(biāo)包括三個抚笔，一是掌握北宋加強中央集權(quán)的措施及影響；二是了解王安石變法的背景侨拦、措施殊橙、目的，認(rèn)識王安石變法的影響狱从，體會變法變革者的社會責(zé)任感膨蛮；三是了解北宋與遼、西夏季研、金的關(guān)系敞葛。不難發(fā)現(xiàn)王安石變法這一部分內(nèi)容起著承上啟下的教學(xué)作用，故當(dāng)教學(xué)進展到一定進度之后与涡，就可以導(dǎo)入王安石變法的完整故事惹谐，幫助學(xué)生更好地理解歷史內(nèi)容。

王安石是宋朝著名的文學(xué)家和政治家驼卖，年輕時文章寫得十分出色氨肌，得到歐陽修的贊賞∽眯螅·····王安石變法的主要內(nèi)容是:一怎囚、青苗法。這個辦法是他在鄞縣試用過的桥胞，現(xiàn)在拿來推廣到全國實行恳守。二、農(nóng)田水利法埠戳。政府鼓勵地方興修水利井誉，開墾荒地。三整胃、免役法颗圣。官府的各種差役，民戶不再自己服役，改為由官府雇人服役在岂。民戶按貧富等級奔则，交納免役錢，原來不服役的官僚蔽午、地主也要交錢易茬。這樣既增加了官府收入，也減輕了農(nóng)民的勞役負(fù)擔(dān)及老。四抽莱、方田均稅法。為了防止大地主兼并土地骄恶，隱瞞田產(chǎn)人口食铐，由政府丈量土地，核實土地數(shù)量僧鲁，按土地多少虐呻、肥瘠收稅。五寞秃、保甲法斟叼。政府把農(nóng)民按住戶組織起來，每十家是一保春寿，五十家為一大保朗涩，十大保為一都保。家里有兩個以上成年男子的堂淡，抽一個當(dāng)保丁馋缅，農(nóng)閑練兵，戰(zhàn)時編入軍隊打仗绢淀∮┿玻·····王安石沒辦法繼續(xù)貫徹自己的主張。到第三年(公元1076年)春天皆的，再一次辭去宰相職位覆履，回江寧府去。結(jié)合故事的來龍去脈费薄，學(xué)生需要進行一定的自主分析和探索硝全，直到學(xué)生能夠聯(lián)系故事明白宋朝的整個政治局面變化為止。

3.3課后讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事楞抡，構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課后學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固歷史知識伟众，應(yīng)用歷史知識的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生還可以利用課后時間主動學(xué)習(xí)歷史召廷，達到增強歷史底蘊凳厢、擴大歷史知識面的作用账胧，日積月累之后，就可以實現(xiàn)提升自己歷史成績的作用先紫。如教師前期引導(dǎo)學(xué)生每日都要讀一篇歷史故事治泥，然后寫下故事的概括性內(nèi)容，并從中提煉出歷史知識遮精，嘗試從歷史角度分析歷史故事居夹；后期，等到學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后本冲，教師就可以放手讓學(xué)生自主選擇歷史故事閱讀准脂，以此滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。

4檬洞、結(jié)語

歷史故事作為一類重要的教學(xué)資源意狠，不應(yīng)該被埋沒，高中歷史教師要認(rèn)識到歷史故事的教學(xué)價值疮胖，將歷史故事合理滲透在整個歷史教學(xué)環(huán)節(jié)，如課前導(dǎo)入與所學(xué)內(nèi)容貼合的故事闷板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣澎灸，課中借用故事拓展教學(xué)內(nèi)容，課后拓寬學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野遮晚。