【親子共讀建議】
共同關(guān)注：親子共讀一定要注意共同關(guān)注宠蚂，在一開始的閱讀中度宦，孩子可能不會按照成人想的按順序閱讀踢匣，在這里我們要尊重孩子，讀哪里戈抄？何時翻頁离唬？讀幾遍？都是孩子說了算哦划鸽！
閱讀階段：每個孩子的興趣及能力都不同输莺，因此我們的親子閱讀最先要考慮的就是孩子的實際情況戚哎，適合孩子的親子閱讀才是好的親子閱讀。結(jié)合親身實踐型凳，總結(jié)了親子閱讀的“六階段”供大家參考。
第一階段：胎教式講讀階段
當我們的孩子還沒有建立起對書的興趣時甘畅，我們可以選擇孩子靜下來的時間，先單方面的不斷地讀書給孩子聽疏唾，在這個階段不要求孩子有反饋亮航，就像我們?yōu)楦怪械奶鹤x書那樣。
第二階段：“點讀機式”的陪讀階段
我們的孩子開始對書產(chǎn)生興趣缴淋，他們偶爾會拿起書翻來翻去，但還不會按序翻看時重抖，我們可以仔細觀察孩子的關(guān)注點，然后幫他把關(guān)注點的內(nèi)容講出來钟沛，他翻到哪一頁我們就講哪一頁，他看到哪個點恨统，我們就講哪個點。
第三階段：完整講故事階段
當我們的孩子能按序閱讀時畜埋，我們就要把一個完整的故事講給他聽莫绣，引導(dǎo)孩子從封面、環(huán)襯悠鞍、正文依次閱讀对室，并嘗試在講故事的過程中，引導(dǎo)孩子觀察細節(jié)咖祭、進行互動掩宜。
第四階段：互動式講讀階段
在這一階段，孩子們已經(jīng)能認識書中的事物么翰、能初步理解故事情節(jié)了牺汤，他們可能會就書中的內(nèi)容，不斷地發(fā)問浩嫌，這時檐迟，家長要積極配合孩子就書中內(nèi)容進行交流戴已，并進行拓展。在這里需要指出的是锅减，互動并不局限于口語糖儡，也許是表情、動作或手勢等怔匣。
第五階段：互換式閱讀階段
當孩子的理解能力和表達能力發(fā)展到一定程度握联，看著圖就可以用自己的語言完整地表達一個故事時，我們要抓住這個機會鼓勵孩子們講故事給我們聽每瞒，比如：你給我講一本金闽、我給你講一本等，待孩子講完后剿骨，要及時予以鼓勵代芜。
第六階段：獨立閱讀階段
親子閱讀積累到一定量，孩子會養(yǎng)成良好的閱讀習慣浓利，他們甚至可以無師自通地認識漢字挤庇，從而達到獨立閱讀的目標，一旦孩子達到這個階段贷掖，他便進入了一個更加廣闊的閱讀天地嫡秕。
重復(fù)閱讀：每一本都是巨大的寶藏，大部分孩子喜歡反復(fù)閱讀同一本書就是這個原因苹威，當孩子提出再讀一次的時候昆咽，我們要盡量滿足哦，反復(fù)閱讀可以幫助孩子理解故事內(nèi)容：
初讀本書時：我們可能更多地是關(guān)注故事里的主人公菲菲生氣了牙甫，她生氣的樣子窟哺；或者結(jié)局“菲菲回家了”等信息脏答；
再讀本書時：我們要引導(dǎo)孩子去探尋菲菲生氣的原因殖告，菲菲是如何回歸平靜的黄绩；
精讀本書時：我們要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)小細節(jié)爽丹，比如色彩的變化，人物的表情真仲，場景的轉(zhuǎn)換等信息秸应；并在閱讀過程中软啼，結(jié)合自己的生活祸挪，思考“我生氣了”的情景贿条，像故事中展示的那樣闪唆，分析生氣的原因悄蕾；生氣的表現(xiàn)础浮；以及如何恢復(fù)平靜等問題豆同。
結(jié)合實際生活：家長可以結(jié)合家庭生活的實際影锈，和孩子一起分析鸭廷，生氣的原因是什么，如何面對“生氣”的情緒佳晶；如何讓自己走出生氣情緒轿秧。
家長可以結(jié)合孩子的情況，引導(dǎo)孩子選擇自己喜歡的方式應(yīng)對生氣的情緒漩符，并和善而堅定地陪伴著孩子陨仅，直到孩子平靜下來铝侵，做到不急不催不焦慮咪鲜。
? ? ? 1.拿起一本書疟丙，首先映入眼簾的就是封面了享郊，佩里·諾德曼與梅維絲·雷默在《兒童文學的樂趣》一書中說：“在開始閱讀一本書之前，封面是影響讀者期待的最重要的因素展蒂。封面或護封上的圖畫通常涵蓋了故事中最關(guān)鍵的要素锰悼』悖——彭懿
因此丝里，封面是我們閱讀時不能忽略的杯聚，讓我們一起來看看《菲菲生氣了》的封面上有哪些信息营密。
? ? ? ? 2.這本書的書名《菲菲生氣了——非常非常的生氣》讓我們一看评汰，就知道這是一本關(guān)于“生氣”情緒的書，而且作者用副標題中兩個“非持骼埽”強調(diào)了這可不是一般的生氣糜值，是“非常非臣呕悖”的生氣哦骄瓣！
? ? ? 3.圖畫：一個小女孩的頭像幾乎占滿了整個頁面榕栏，結(jié)合書名蕾各，我們知道了這個女孩就是菲菲妨托。菲菲眼睛瞪得圓圓的吝羞，嘴角向下脆贵、小嘴巴癟得緊緊的，鼻孔張開会烙，仿佛正在喘著粗氣柏腻，仔細看系吭，連小辮子都翹起來了呢沃缘！這分明就是一張生氣的臉呀槐臀！小女孩頭像后面是紅色的背景，仿佛正是被菲菲的怒火染紅的得糜。
? ? ? 4.
獲獎信息：
左下角有兩個圓形獎牌，大的銀色的為凱迪克銀獎獎牌槽棍；小的金色的是夏洛特·佐羅托夫金獎獎牌炼七，這兩個獎牌說明《菲菲生氣了》這本書豌拙，是公認的杰作按傅。
? ? ? 5.《菲菲生氣了》是一本很好的情緒認知書唯绍，她展示的是一個小女孩為什么會生氣？生氣時的表現(xiàn)是怎樣的叶撒？以及生氣后是如何平靜下來的祠够？生氣后的人際關(guān)系的回歸等問題。
? ? ? 6.在閱讀之前止剖，初步制定了三個階段的目標亭引，供大家參考！但考慮到我們每個孩子的能力痛侍、喜好都不同，因此家長朋友們可以根據(jù)自己孩子的情況待德，進行適合的篩選及修改将宪。
第一階段
1. 會耐心地共讀故事；
2. 能指認書中的人物及事物丑勤；
3. 能分辨書中人物的表情法竞、動作等岔霸；
4. 能分辨書中背景色調(diào)呆细，并感受背景營造的氛圍侦鹏。
第二階段
1. 借助圖畫略水、聲音基本理解故事內(nèi)容渊涝；
2. 會指認菲菲生氣的原因及表現(xiàn)跨释；
3. 能感受菲菲情緒變化的過程岁疼，“平靜——生氣——平靜”捷绒；
4. 能認識自己和家人的生氣情緒；
5. 能和家人一起參與1-2種適合自己的調(diào)節(jié)生氣情緒的活動贯要；
第三階段
1.借助圖畫暖侨，理解故事內(nèi)容；
2.能通過指認崇渗，談話等方式分析菲菲生氣的原因字逗、生氣的表現(xiàn)以及平靜下來的過程。
3.感受繪本運用顏色宅广、線條表現(xiàn)情緒的巧妙葫掉，能主動發(fā)現(xiàn)有趣的細節(jié)跟狱。
4.通過觀察、想象與生活經(jīng)驗相結(jié)合兽肤，認識自己或家人生氣的情緒电禀；并嘗試分析生氣的原因及用語言或圖畫描述從生氣到平靜的過程店雅。
5.和家長一起尋找適合自己的調(diào)節(jié)生氣情緒的不同方法，并用文字、圖畫址否、圖標表達出來帮匾。
（一）我們先來看這個大跨頁：左圖螺句，菲菲正在玩大猩猩玩偶顾画，我們可以跟孩子互動庶诡，以下是互動的參考內(nèi)容：她玩得開心嗎迅栅？很開心艺谆！從哪里看出來她很開心呢虫给？她的抱著大猩猩，很開心地在笑视卢。后面來了誰西饵？菲菲知道她過來嗎？她要做什么？（姐姐從菲菲背后走過來牛郑，菲菲看不到姐姐在靠近她，沒有心理準備右蹦。在這里從讀者的視角，看到姐姐從后面走過來刽锤，讀者的好奇心被喚起，她們是要一起玩嗎先口？）
右圖凡蜻，哦帅掘，原來姐姐是過來搶大猩猩的，她用力抱住大猩猩欠母，用不容商量的語氣對菲菲說：”該我玩了睛榄。“而菲菲呢轨帜？對姐姐的行為又驚訝又生氣，她抓住猩猩的腿不松手。
好，現(xiàn)在請大家打開剛剛那張圖片婿斥，我們來玩一個找不同的游戲哈恰。
1. 表情：這很容易看出來，菲菲的表情從微笑到驚訝
2. 菲菲的身體邊緣線：從黃色到紅色别厘，這也是對菲菲情緒的表現(xiàn)方式，左圖黃色表示快樂渴肉，右圖紅色，代表火焰和沖突披蕉；
3. 菲菲的小辮子：左圖中菲菲的小辮子是輕輕自然地攏在腦后，而右圖中的小辮子已經(jīng)稍稍翹起來了眯娱，這也是作者巧妙地表達菲菲情緒的一種方式食零。
4. 小貓：貫穿整個故事的小配角，盡管是小配角娜搂，它也在隨著菲菲的情緒變化而變化吱抚，我們慢慢往下看秘豹。
瞧，這些小細節(jié)都暗藏著沖突產(chǎn)生了
我們在親子閱讀中也可以這樣引導(dǎo)孩子既绕，將游戲活動融入其中凄贩，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，理解故事昵时。
玩具被姐姐搶走椒丧，媽媽也沒站在孩子這邊，菲菲生氣極了句柠，在這里我們可以引導(dǎo)孩子去觀察菲菲生氣是什么樣子的久橙？
文字部分只是說：她踢打、尖叫，她想把所有的東西都砸掉渤弛。
那圖畫部分是如何表現(xiàn)她的怒氣的呢？在這里我們可以用自己的語言描述菲菲生氣的樣子給孩子聽：
她的怒氣像一頭紅色的野獸佳头，緊握著拳頭想把所有的東西砸掉康嘉。紅色的怒氣影子里面仍然能看到黃色的邊緣，好像是在表達菲菲的憤怒把快樂的困住了敷钾。
小貓咪也驚恐地看著菲菲肄梨。
我們看到菲菲用力地咆哮，小辮子已經(jīng)完全翹起來了侨赡，讓我想到成語怒發(fā)沖冠粱侣，她長大嘴巴發(fā)出大紅、大紅的咆哮油猫，她的咆哮是什么樣的呢尔店？巨大的火龍嚣州，這火龍似乎要把屋子里的所有東西卷走了，在這里我們可以問問孩子该肴，火龍把什么東西卷走了匀哄。
菲菲生氣的狀態(tài)就像是一座火山，左圖說菲菲是一座就要爆發(fā)的火山涎嚼，好像這句話還沒有說完法梯，右圖的火山就爆發(fā)了犀概，地板炸開夜惭，火山噴發(fā)出來诈茧。
我們的孩子可能沒有見過火山，因此我們可以搜索火山噴發(fā)的視頻給孩子們看敢会，幫助他們感受和理解走触。
菲菲的火山爆發(fā)后，她在屋子里呆不住了敛腌，摔門而出惫皱，大家看看這個門的狀態(tài)，當非常用力地摔上門后生棍，門通常會彈開媳谁，作者非常逼真地再現(xiàn)了這個狀態(tài)晴音；另外加上了摔門的擬聲詞，這擬聲詞也是火紅的搁料，非常形象地表現(xiàn)了這是非常非常生氣地摔門系羞；菲菲一直跑啊跑，我們再來看看菲菲跑過的樹林是什么樣的昭伸？所有的樹的邊緣都變成了紅色澎迎，而且朝向菲菲跑去的方向宋下，這讓我們感受到菲菲強大的怒氣，及其影響力罩引。
看到這里可以請孩子們看著圖片指一指袁铐、說一說菲菲生氣時是什么樣子的？
引導(dǎo)孩子回憶生活中屉更，最近有誰生氣嗎洒缀？他/她生氣又是怎么樣的
將故事引向生活
菲菲生氣地跑了出去，菲菲跑不動了萨脑，她變得怎么樣饺饭？她的身體邊緣不那么火紅了瘫俊，她低垂著頭，哭了一會兒骂蓖，我們看看這張大跨頁上從左下角到右上角的色彩變化胸哥，左下角的樹葉慘白，邊緣仍是火紅色庐船，到右上角嘲更，樹葉漸漸恢復(fù)了綠色赋朦，火紅色的邊緣越來越淡了李破，我們來猜猜菲菲現(xiàn)在心里是什么感覺壹将？
生氣漸漸褪去诽俯，取而代之的也許是傷心、失望闯团、疲憊仙粱、
她抬起頭來，發(fā)現(xiàn)了石頭候味、大叔负溪、羊齒草济炎，聽見了鳥叫。瞧崖堤，生氣的時候耐床，我們的各種感官都關(guān)閉了撩轰，直到生氣褪去，我們的各種感官才重新恢復(fù)工作偎箫，我們才能看得見皆串、聽得到恶复、感覺得到……
這也是這本繪本對我們家長的啟發(fā)
菲菲一路往前走速挑，大家觀察一下副硅，這時的背景變成了什么色調(diào)想许？白白的樹干、淺綠的樹葉、遠處的鵝黃漱凝、新綠以及湛藍诸迟。這樣的色調(diào)給我們的感覺是什么？平靜壁公、美好……她一直走到一顆巨大的櫸樹下绅项，我們來看看作者的構(gòu)圖快耿，巨大的櫸樹和菲菲小小的背影形成對比，櫸樹的大樹枝撞反，好像是張開的手臂搪花，在對菲菲說撮竿，”來我的懷抱吧！小寶貝线衫！“于是菲菲爬了上去惑折。
菲菲靠在櫸樹的懷抱里，感覺到了微風吹著頭發(fā)白热、也看到了流水和浪花屋确。想象一下，這樣的風景多美焕数，這樣的感覺多舒服呀堡赔！我們的菲菲被廣闊的大自然治愈了设联。
看到這里，我想問問大家菲菲是怎樣從生氣中平靜下來的换团？
也許我們可以拿出一張紙艘包，一邊畫一邊幫孩子總結(jié)：運動：奔跑洒扎；
發(fā)泄：哭泣袍冷；
環(huán)境：大自然。
同時邓线，我們可以帶著孩子制作一家人的消氣清單煌恢，列出適合自己的消氣方法
她爬下樹來瑰抵，大家覺得為什么爬下樹這個情節(jié)要用這么大一個大跨頁來表現(xiàn)呢？
我覺得這是一個和自己的情緒和解的過程婿崭，通俗地講就是氓栈，“我們要學會自己給自己臺階下”。
不管是大朋友還是小朋友
大家可以翻出之前生氣的圖片進行對照醋界，看看背景有何不同
現(xiàn)在的菲菲是什么樣子的提完？微笑著慢慢走著氯葬，那個快樂的菲菲回來了。她從平靜、美好的田野間走回家去闯睹，看最遠處那顆就是給過她溫暖的大櫸樹担神，它好像正在目送著菲菲回家去妄讯。
菲菲推開門，說：“我回來了躬窜！”大家看看迎接她的是什么炕置？大家都微笑地看著她朴摊，媽媽張開雙臂雙臂迎接她，姐姐也停下拼圖工作口锭，轉(zhuǎn)過頭來看她鹃操。
這里我們也可以引導(dǎo)孩子去觀察：無論怎樣，家人一樣張開雙臂迎接你组民，同時告訴孩子你對他的愛棒仍，將書中的愛意蔓延到實際生活中
一家人又在一起了，所有的家庭成員圍著大圓桌臭胜，菲菲和姐姐合作完成了圓形的帆船拼圖莫其，這一張拼好的完整拼圖又和上一張跨頁零散的拼圖形成了對比，從零散到完整耸三，從吵架到和好乱陡，她們又成了最好的姐妹。
生氣過后仪壮，菲菲畫了一家人在一起手拉手的畫憨颠，仿佛在說：雖然我們會吵架积锅、會爭執(zhí)爽彤，但他們永遠是最愛我的家人。畫畫是一種表達缚陷，在畫畫之前适篙，雖然菲菲已經(jīng)平靜下來了，但她的感受依然需要一個途徑表達出來箫爷，畫畫就是一種很好的表達內(nèi)心的方式嚷节。
好了，故事就講到這里虎锚，下面我們來討論一下
閱讀了這本書后硫痰，我想請問各位家長，我們的作者是用什么來渲染“平靜窜护、快樂效斑、生氣、怒火柄慰、幸各⒂疲”等情緒的？
是的坐搔，用顏色藏研！整本書的故事色調(diào)從黃、橙的溫暖快樂開始概行，到火紅的生氣憤怒蠢挡，再逐漸到綠、藍、白等冷色調(diào)的平靜业踏，最后回歸黃禽炬、橙的溫暖快樂。我們的作者是一位插畫家勤家，她從小就喜歡畫畫腹尖，在《菲菲生氣了》這本書的介紹中，她說到：“她生氣時伐脖，感覺到整個世界都是紅色的热幔，而當她看到大自然的綠、藍讼庇、白冷色調(diào)時绎巨，她感受到了平靜∪渥模“
其實我自己每次讀這本書都有一種治愈的感覺场勤。很多時候給孩子讀書，自己首先就被書中的內(nèi)容感動得一塌糊涂歼跟。
我們也可以這樣去引導(dǎo)孩子和媳，說不定孩子會發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)和奧秘
（用水平線和垂直線表現(xiàn)平靜的心態(tài)，用斜線哈街，鋸齒狀窗价，放射狀的線表現(xiàn)起伏的心情）
看到石頭上的小動物了嗎？有些讀者有些疑惑叹卷，說小孩子自己生氣的跑出去，爸爸媽媽能放心嗎坪它，一直默默陪伴著菲菲的小動物也許告訴我們骤竹，菲菲并不是一個人，它代表著家人默默地陪伴著她往毡，等待她的情緒釋放蒙揣，重歸平靜。也似乎提醒我們开瞭，當孩子或伴侶懒震、朋友受困于某一種負面情緒時，他們最需要的不是開導(dǎo)嗤详、批評或是指責个扰，而是默默的陪伴。
