? ? ? ?第三模塊的內(nèi)容主要圍繞聚焦思考。思考不光是培養(yǎng)學生的思考能力聚谁，在教學中，教師的教學設計也需要思考滞诺。當課堂上有跟預想不一樣的情況時形导，我們要怎么辦？順勢而為习霹，以此作為教學契機骤宣，采用合適的方法，師生一起探索序愚、成長憔披，始終抱著一顆學習的心。
? ? ? ?在這一模塊中，我對小組學習有了更深刻的認識芬膝，它包括三種形式：小組討論望门、小組對話、小組合作锰霜。不同的形式有不同的任務筹误，更細化要求，讓每一個學生都參與其中癣缅。那怎樣要求和分工才合理呢?怎樣監(jiān)督學生按照要求去做呢厨剪？這些都考驗老師的教學智慧。小組學習是我經(jīng)常用得課堂模式友存，現(xiàn)在有了更清晰的認知后祷膳，還要做得更規(guī)范，更好屡立。
? ? ? ?同儕教學法是生生交流學習的過程直晨，在互相探討交流中，主動進行學習思考膨俐，而教師作為組織者勇皇，看似作用不大，其實是非撤俅蹋考驗教師的能力敛摘。備課時需精心設計教學活動，課堂上要根據(jù)課堂情況及時調(diào)整教學策略乳愉。尤其是剛剛開始采用這樣的方法時兄淫，一定要定好規(guī)則，隨時監(jiān)督學生是否在有效交流與學習匾委，給予指導拖叙，防止渾水摸魚或者學霸的一言堂。
? ? ? ?學生的學習過程是自己發(fā)現(xiàn)赂乐，自主探究的過程薯鳍，而不是老師把知識灌輸?shù)綄W生腦子里。同化-失衡-調(diào)適挨措，制造認知沖突挖滤，打破平衡，創(chuàng)造學習的新狀態(tài)浅役，然后在失衡中重新調(diào)適斩松，重回平衡。教師要善于創(chuàng)設這樣的機會觉既，掌握學習規(guī)律才能讓學生真正學會學習惧盹。培養(yǎng)學生思考乳幸、提問、發(fā)現(xiàn)的能力钧椰，遠遠比知道結(jié)果更重要粹断。
