? ? ? 在日常工作中摔桦，每當(dāng)看到有的學(xué)生被家長(zhǎng)施以重壓社付，就感到心疼；每當(dāng)聽(tīng)到有的學(xué)生談?wù)摵ɡ＃恢雷约簩W(xué)習(xí)到底為了什么，沒(méi)有一個(gè)清晰的目標(biāo)時(shí)纪隙，就感到心焦赊豌。教育至此，豈不讓人感到悲哀绵咱？
? ? 今日讀到張志勇教授的一篇文章碘饼，感同身受，特摘錄如下：
? ? “看待壓力悲伶，關(guān)鍵要看清楚這種壓力來(lái)自何方艾恼。是自己內(nèi)心的一種需要，還是家長(zhǎng)麸锉、學(xué)校強(qiáng)加給他的钠绍。當(dāng)前學(xué)生感受到的壓力多是系統(tǒng)體制下的壓力，而不是內(nèi)心自我成長(zhǎng)需求所帶來(lái)的壓力花沉。這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的又一個(gè)重大的問(wèn)題柳爽。
? 考大學(xué)是為了什么媳握？不少學(xué)生認(rèn)為，就是為了改變自己的命運(yùn)磷脯，讓我的父母和自己過(guò)上好日子蛾找，而沒(méi)有把自己將來(lái)的事業(yè)，同國(guó)家和民族的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)赵誓，沒(méi)有對(duì)國(guó)家未來(lái)的關(guān)心打毛，更沒(méi)有對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的關(guān)懷。現(xiàn)在我們說(shuō)呼吸不到新鮮的空氣俩功，看不到藍(lán)天幻枉，喝不到清水，但我們給了孩子這種人文情懷嗎绑雄？這種教育缺失之后展辞，便造成了孩子境界的短視。他們沒(méi)有自我內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，沒(méi)有強(qiáng)大境界支撐下的動(dòng)力十兢，所有的壓力都來(lái)自于學(xué)校始衅、教師和家長(zhǎng)強(qiáng)加的通過(guò)考學(xué)改變命運(yùn)的壓力。這種壓力對(duì)孩子的發(fā)展是極其有害的覆旱。我們的孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)自我管理，因?yàn)閷W(xué)校教育核无、家庭教育扣唱、社會(huì)教育都沒(méi)有給今天的學(xué)生提供獨(dú)立自主能力成長(zhǎng)的空間。當(dāng)我們培養(yǎng)的高中生缺乏學(xué)習(xí)興趣团南、獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感缺失的時(shí)候噪沙，我們的人才培養(yǎng)就是非常值得憂慮的。
? ? 錢(qián)偉長(zhǎng)就是一個(gè)非常典型的例子吐根，錢(qián)偉長(zhǎng)是依靠歷史和語(yǔ)文考了滿分進(jìn)入清華的正歼，他的物理只考了五分，但是他卻成了中國(guó)近代物理學(xué)的奠基人拷橘。為什么局义？日本人入侵中國(guó)了，他要報(bào)效祖國(guó)冗疮，就毅然放棄了中文萄唇，改學(xué)了物理。他沒(méi)有物理學(xué)的基礎(chǔ)术幔，可他成了這個(gè)領(lǐng)域的大家另萤。這說(shuō)明情懷和境界是決定人生和事業(yè)高度的重要因素，是推動(dòng)人發(fā)展的重要因素诅挑。
? 因此仲墨，所謂要給學(xué)生一定的壓力勾缭，就是要喚醒學(xué)生內(nèi)在的追求，沒(méi)有內(nèi)在的人格的自我覺(jué)醒目养、自我意識(shí)的覺(jué)醒俩由，外在的所謂各種壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)所起的作用不僅是短暫的癌蚁，而且就學(xué)生的終生發(fā)展是極其有害的幻梯。不能不說(shuō)，不少高中生一旦進(jìn)入大學(xué)就迷失方向努释、不愿意學(xué)習(xí)碘梢，就是這種惡果的直接體現(xiàn)。
? 減負(fù)不是我國(guó)教育改革的真正目標(biāo)
? 我不贊同減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)這個(gè)說(shuō)法伐蒂。我認(rèn)為煞躬，應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)逸邦。什么叫性質(zhì)恩沛？從被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為什么重缕减？是因?yàn)槭潜粍?dòng)的雷客，不是主動(dòng)的。
? 結(jié)構(gòu)桥狡，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能是單一的搅裙，必須是多元的。既有書(shū)本學(xué)習(xí)裹芝，也有實(shí)踐學(xué)習(xí)部逮；既有課堂學(xué)習(xí)，也有校外的學(xué)習(xí)嫂易；既有制度化學(xué)習(xí)兄朋，也有自主的學(xué)習(xí)。
? ? 狀態(tài)炬搭，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)是有興趣的蜈漓，是有效率的穆桂，沒(méi)有興趣宫盔、沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是無(wú)意義的。我一直在傳播一個(gè)觀念：中國(guó)教育改革的目標(biāo)不是減輕負(fù)擔(dān)享完，而是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)灼芭、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生每天除了正常的吃飯般又、睡眠彼绷、交際之外巍佑，都能過(guò)一種有意義的學(xué)習(xí)與生活。
? ? 因此寄悯，談到減負(fù)萤衰，只做“減法”，沒(méi)有“加法”是不科學(xué)的猜旬，我們要減學(xué)生過(guò)重的脆栋、單一的、單調(diào)的洒擦、被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)椿争，同時(shí)要增加學(xué)生長(zhǎng)期缺失的社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間熟嫩。 ? 中國(guó)學(xué)生缺失三種“素質(zhì)”
? ? 我對(duì)中國(guó)教育有一種深深的憂慮秦踪。今天，中國(guó)的學(xué)生熱情掸茅、獨(dú)立椅邓、開(kāi)放、自信倦蚪，但卻嚴(yán)重缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣希坚，獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感缺失。
? ? 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要陵且，是學(xué)生最重要裁僧、最寶貴的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是引領(lǐng)慕购、促進(jìn)聊疲、保障學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)沪悲；獨(dú)立性获洲，是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐中逐步形成的對(duì)自己的自主管理能力殿如、對(duì)生活的自主處置能力贡珊、對(duì)問(wèn)題的自主判斷能力，等等涉馁；社會(huì)責(zé)任感门岔，是學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)烤送、對(duì)人類(lèi)寒随、對(duì)家庭所擔(dān)負(fù)的自我使命。我個(gè)人認(rèn)為，這是中國(guó)學(xué)生與國(guó)外學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在的最大差別妻往。而這三個(gè)要素又恰恰是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵互艾。
? ? 我曾經(jīng)提出“有大德才有大智慧”。大德是什么讯泣，是國(guó)家情懷纫普，社會(huì)情懷，人類(lèi)情懷好渠。沒(méi)有這種大德局嘁，一個(gè)人就不會(huì)有大智慧。一個(gè)人的情懷和境界晦墙，不僅決定著一個(gè)人當(dāng)下的學(xué)習(xí)悦昵，而且決定著一個(gè)人的人生和事業(yè)的高度。
? ? 擇校問(wèn)題需要綜合治理
? ? 說(shuō)到底晌畅，擇校問(wèn)題是一個(gè)歷史遺留下來(lái)的教育資源配置問(wèn)題但指。從上世紀(jì)50年代開(kāi)始，國(guó)家開(kāi)始實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度抗楔，改革開(kāi)放之后棋凳，為了所謂的“多出人才、快出人才”连躏，國(guó)家還是集中財(cái)力辦了一批重點(diǎn)學(xué)校剩岳。這個(gè)問(wèn)題一開(kāi)始并不突出，等教育普及率大大提高的時(shí)候入热，資源不均衡問(wèn)題就十分突出了拍棕。2006年，《義務(wù)教育法》明確提出勺良，義務(wù)教育要均衡發(fā)展绰播，把均衡發(fā)展上升為國(guó)家政策。
? 解決這個(gè)問(wèn)題尚困，一要抓資源配置增量均衡蠢箩；二要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，解決學(xué)校之間存量差距過(guò)大的問(wèn)題事甜；三要通過(guò)促進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師的流動(dòng)谬泌，解決學(xué)校教師隊(duì)伍和管理水平差距過(guò)大的問(wèn)題。這恐怕是我們各地下一步要突破的難點(diǎn)逻谦。
? 我認(rèn)為掌实，因?yàn)榻逃Y源配置的巨大差距帶來(lái)的擇校應(yīng)該解決。但由于學(xué)校辦學(xué)特色和個(gè)性不同跨跨，城市化進(jìn)程中的人口遷徙和長(zhǎng)期流動(dòng)等因素帶來(lái)的擇校問(wèn)題會(huì)長(zhǎng)期存在潮峦，所以我們對(duì)擇校要持歷史、客觀的理性態(tài)度勇婴。當(dāng)資源配置相對(duì)均衡忱嘹，校長(zhǎng)和教師順暢流動(dòng)，這一切形成制度化耕渴，還存在擇校問(wèn)題拘悦，怎么辦？這時(shí)學(xué)額的分配要有公平的辦法橱脸，要有民主的監(jiān)管機(jī)制础米。比如電腦搖號(hào)就是個(gè)好辦法。
? ? 并不反對(duì)基于內(nèi)在興趣的校外班
選擇興趣班的關(guān)鍵在出發(fā)點(diǎn)添诉。比如奧賽屁桑，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)奧賽班的出發(fā)點(diǎn)就有一些功利，他們把奧賽作為敲門(mén)磚為孩子升學(xué)做準(zhǔn)備栏赴。這跟人的天賦和成長(zhǎng)是沒(méi)有關(guān)系的蘑斧，很多參加奧賽的孩子并沒(méi)有天賦，奧賽變相成為扼殺人才的一種工具须眷。所以我主張各種奧賽必須和升學(xué)的功利價(jià)值分開(kāi)竖瘾，不能把它作為升學(xué)的敲門(mén)磚。
? ? 幾年前花颗，山東省即把所有的社會(huì)證書(shū)考試和中考切斷了關(guān)系捕传，包括奧林匹克競(jìng)賽都不能作為升學(xué)的條件。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們呼吁扩劝，高等學(xué)校自主招生也應(yīng)該和奧賽切開(kāi)庸论，各種奧賽的金牌獲得者不能直接獲得升學(xué)資格。將來(lái)我們徹底把這些功利切開(kāi)以后棒呛，才能引領(lǐng)家長(zhǎng)讓孩子因興趣葡公、因天賦、因素質(zhì)而參加自己內(nèi)心真正需要条霜、真正喜歡的興趣班催什、奧賽班，而不是直接把它作為敲開(kāi)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校大門(mén)的“敲門(mén)磚”宰睡。
? ? 沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)蒲凶，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?/p>
? 愛(ài)孩子是人人都會(huì)的拆内，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)這是天然的本能旋圆。但是會(huì)愛(ài)孩子不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的，真正愛(ài)孩子是尊重孩子麸恍，要知道自己孩子的長(zhǎng)處和短處灵巧。教育是有規(guī)律的搀矫，也是有方法和科學(xué)的，從整體上講刻肄，家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)還應(yīng)該進(jìn)一步提高瓤球。
? ? 當(dāng)然這不能一味地指責(zé)我們的家長(zhǎng)，實(shí)際上學(xué)校的工作做得并不好敏弃。很多學(xué)校是掛著家長(zhǎng)學(xué)校的牌子卦羡，但是很少和家長(zhǎng)就教育孩子的科學(xué)問(wèn)題真正進(jìn)行過(guò)溝通。比如麦到，我們開(kāi)了許多必修課绿饵、選修課，家長(zhǎng)認(rèn)為不必要瓶颠，認(rèn)為只要開(kāi)好考試科目就行了拟赊。他們不懂得，課程就像一個(gè)營(yíng)養(yǎng)菜單粹淋，講究科學(xué)的結(jié)構(gòu)和比例問(wèn)題要门，這些都需要跟家長(zhǎng)溝通。必須要讓家長(zhǎng)了解關(guān)于課程開(kāi)設(shè)的科學(xué)知識(shí)廓啊，學(xué)10個(gè)小時(shí)未必比8個(gè)小時(shí)成績(jī)高欢搜，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣、不講學(xué)習(xí)方法谴轮、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話炒瘟，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越差第步。
? ? “勤奮”是一個(gè)好品質(zhì)疮装，如果走在正確的道路上，勤奮會(huì)帶來(lái)好的效果粘都，如果走在錯(cuò)誤的道路上廓推，一個(gè)人越勤奮，其惡果會(huì)越嚴(yán)重翩隧。沒(méi)有效率的勤奮只能扼殺孩子的發(fā)展樊展。（張先勇教授）
