? ? ? 今天我有幸聆聽(tīng)了麻吉星精英團(tuán)隊(duì)何慧老師的《司馬光》拌屏，感觸頗深潮针，突然萌發(fā)寫(xiě)一寫(xiě)聽(tīng)課心得的沖動(dòng)，那我就來(lái)談一談今天的收獲吧倚喂。
? ? ? 一然低、教師的贊美是課堂上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。
? ? ? 在課堂中务唐，何老師的語(yǔ)言充滿了親和力雳攘，適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓學(xué)生充滿了課堂的安全感枫笛。整堂課學(xué)生給我們的感覺(jué)就是——我想說(shuō)吨灭，我要說(shuō)。每一次老師給孩子的表?yè)P(yáng)并不僅僅針對(duì)孩子回答問(wèn)題的情況刑巧，而是滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)喧兄， 教師的每一句話都充滿了智慧。
? ? ? 二啊楚、適當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)吠冤，讓孩子在思考中習(xí)得。
? ? ? 在教學(xué)“登”的時(shí)候恭理，教師先出示了一幅圖拯辙，讓學(xué)生觀察圖片，猜一猜你今天學(xué)的哪一個(gè)字有關(guān)系？學(xué)生在觀察的同時(shí)涯保，更深入地了解這個(gè)字的含義诉濒。而整個(gè)字意的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是適當(dāng)?shù)亟槿胂Υ海瑢W(xué)生在自我體驗(yàn)的過(guò)程中習(xí)得未荒。
? ? 三、每一次反饋器的運(yùn)用都恰如其分及志，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊片排。
? ? 因?yàn)槭墙璋嗌险n，在課前何教師通過(guò)利用反饋器速侈，設(shè)計(jì)了兩道題：
? ? 1.你聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸的故事嗎率寡？
? ? 2.你覺(jué)得學(xué)文言文難嗎？
? ? ? 通過(guò)這兩題的作答锌畸，教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行了快速診斷勇劣，不僅了解了班級(jí)學(xué)生的大體情況靖避，也對(duì)后面的教學(xué)做了鋪墊潭枣。
? ? ? ? 在課堂的結(jié)束部分，教師對(duì)第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了二次作答幻捏，了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果盆犁。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈]環(huán)，為這節(jié)課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)篡九。
? ? ? 在“甕”的教中谐岁，教師的設(shè)計(jì)很巧妙。先是從學(xué)生的小組展示過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為切入點(diǎn)榛臼，引出甕和缸的區(qū)別伊佃。教師通過(guò)反饋器進(jìn)行檢測(cè)，在學(xué)生大部分選擇正確的情況下沛善，教師并沒(méi)有做過(guò)多的解釋?zhuān)焖俚靥^(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)航揉，為后面的教學(xué)提供了更多的時(shí)間。
? ? ? 四金刁、學(xué)以致用帅涂，學(xué)課文只是一種手段，目的是要讓學(xué)生掌握方法尤蛮。
? ? ? 在整堂課的教學(xué)過(guò)程中媳友，教師善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。怎么學(xué)产捞？怎么讀醇锚？為什么這么讀？在教學(xué)中逐漸提煉坯临。在課文學(xué)習(xí)完后搂抒，教師設(shè)計(jì)了練一練環(huán)節(jié)艇搀，讓學(xué)生模仿古文“看圖說(shuō)話”，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行表達(dá)求晶，才能表示學(xué)生真正地將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力焰雕。
? ? ? 這次跨學(xué)科的聽(tīng)課學(xué)習(xí)給了我很多感悟，精彩的課堂都有一個(gè)共性芳杏，那就是課堂是屬于學(xué)生矩屁，充滿思維的火花。不管是英語(yǔ)還是語(yǔ)文爵赵，課堂教學(xué)如何從低階思維到高新思維轉(zhuǎn)化吝秕，在今后的課堂中我也要繼續(xù)摸索前行。
