天下事，在局外吶喊議論躁锡，
總是無(wú)益午绳；必須躬身入局，挺胸
負(fù)責(zé)映之，乃有成事之可翼
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——曾國(guó)潘
課堂是教師的主陣地拦焚。人民教育家于漪說(shuō)，“優(yōu)秀是上課上出來(lái)的杠输∈臧埽”
教師只有在課堂上千錘百煉，才能夠形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格蠢甲，才能夠讓學(xué)生亨受到優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)僵刮。
明確好課標(biāo)準(zhǔn)
專家眼中的好課
葉瀾教授
有意義（扎實(shí)）
有效率（充實(shí)）
生成性（豐實(shí)）
常態(tài)性（平實(shí)）
待完善（真實(shí)）
崔允郭教授
教的有效（過(guò)程）
學(xué)得愉快（目標(biāo)）
考的滿意（目標(biāo)）
語(yǔ)文課“好課”的最低標(biāo)準(zhǔn)是：
一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中因而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。王榮生
一、理念層面
看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度妓笙、合作的效度和探究的深度若河。
看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：以學(xué)生發(fā)展為中心：堅(jiān)持依標(biāo)施教寞宫、堅(jiān)持體現(xiàn)人文性萧福、綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性辈赋。
二鲫忍、操作層面。
主要看學(xué)生是否做到聯(lián)系閱讀钥屈，主動(dòng)問(wèn)答悟民，自主討論，自評(píng)互判篷就。
語(yǔ)文教學(xué)好課的層次
1.關(guān)注內(nèi)容
2.關(guān)注表達(dá)
3.關(guān)注實(shí)踐
4.關(guān)注語(yǔ)文要素的實(shí)踐
5.關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐
為我們的專業(yè)成長(zhǎng)插上一雙翅膀射亏，也
許不能讓我們成為名師。但至少我們行走
在了成長(zhǎng)的路上
任何時(shí)候竭业，我們不能拒絕成長(zhǎng)智润！
腳踏實(shí)地，堅(jiān)持思考與實(shí)踐未辆！
你若盛開(kāi)窟绷，清風(fēng)自來(lái)!!!
定能收獲滿池荷香！８拦瘛兼蜈！
《新課標(biāo)》關(guān)鍵詞:
1:核心素養(yǎng)(42)
2:學(xué)習(xí)任務(wù)群(32)
3:學(xué)業(yè)質(zhì)量(19)
核心素養(yǎng)落實(shí)、目標(biāo)達(dá)成依托學(xué)習(xí)任務(wù)群拙友，依托學(xué)習(xí)任務(wù)群將整體單元目標(biāo)分為三類:將知道为狸，將理解，將做到
五磨教學(xué)法:(劉發(fā)見(jiàn))
一磨:通過(guò)靜靜的聽(tīng)讀献宫，磨磨耳朵钥平，在感受語(yǔ)言中激發(fā)閱讀興趣。(聽(tīng)讀)
二磨:通過(guò)放聲朗讀姊途，磨磨嘴巴涉瘾，在體驗(yàn)語(yǔ)言中梳理文脈。(朗讀)
三磨:通過(guò)有思考的品讀捷兰，磨磨大腦立叛，在品析語(yǔ)言中揣摩語(yǔ)言風(fēng)格。(品讀)
四磨:通過(guò)工工整整的抄寫(xiě)贡茅，磨磨心境秘蛇，在內(nèi)化語(yǔ)言中積累語(yǔ)言其做。(抄讀)
五磨:通過(guò)遷移式仿寫(xiě)，磨磨筆頭赁还，在運(yùn)用語(yǔ)言中打通讀與寫(xiě)的通道妖泄。(仿寫(xiě))
五步朗讀要求:不加字 不漏字? 不錯(cuò)字? 不改字，不疙瘩(不涂改)
范讀是最好的引導(dǎo)艘策，模仿是最有效的學(xué)習(xí)
微波粼粼畫(huà)出來(lái)蹈胡，星星點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)小圈
長(zhǎng)文短教，大處入眼朋蔫，細(xì)微入手
