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本章節(jié)的收獲
1禾进、三維目標與課堂目標的區(qū)別
三維目標適合理解對一個課堂或一個教學行為的理解、評估方式殿怜。這種反思與評估典蝌，自然會進一步影響教學設計與實踐，成為更高范疇的教學目標头谜。
2骏掀、三維目標分三類
A類：基礎性目標
B類：教學核心目標
C類：延伸性目標
3、三維目標的確定
每個年級以什么為核心目標，主要取決于以下因素：學科標準的規(guī)定性砖织、文本中蘊含的最有價值的緯度款侵、學生實際實現(xiàn)的可能性。
另外侧纯，教者需要在較正確的解讀文本和解讀教材的基礎上新锈，提出更為科學的教學目標，確定更為清晰的教學內(nèi)容眶熬。
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預習——關鍵詞
1妹笆、重要性：“預習成則課成，預習敗則課敗娜氏∪”
2、時間性：預習不一定是課前贸弥，它應該是教學的重要組成部分窟坐，完全可以是課堂教學的一部分。
收獲：本章節(jié)用《自然之道》做文本解析绵疲，出示了本課的預習單哲鸳。給人的感受是“精”與“細”。不同層次的學生根據(jù)預習單來學習盔憨，自己能看見自己的學習旅途徙菠，老師通過這個預習單便可以了解學生對文本的理解程度，以便有的放矢的進行課堂教學郁岩，調(diào)整目標婿奔。
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? ? 本章節(jié)專業(yè)術(shù)語比較多，我大概讀懂了：學習清單必須依據(jù)個體學生來進行梳理问慎。每個教師在思考教學的時候萍摊，必須明確個體學習流程，并在課堂教學上確保每個學生擁有足夠的蝴乔、完整的记餐、有序的訓練，事實上也就重新確立了“教”為“學”服務薇正，把學生的學習視課堂的真正核心片酝。
