在訓練營的時候，學員對前因后果適用邊界的提問總是沒有達到滿意的程度购桑。
一方面我個人覺得確實很難淘邻，二是我覺得提問這個事情還需要自身的積累。
這里的前因后果適用邊界指的是對我重要嗎获黔？有哪些因素蚀苛？好處？壞處?相反的方面玷氏？在什么情況下使用堵未？相似的方面？二者之間的區(qū)別盏触？
在《學會提問》這本書中提到最開始就有一份淘金思維渗蟹，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點：
我有沒有問“為什么”別人要我相信他的觀點
在我想到別人的說法可能有問題時有沒有把她記下來
我對別人說過的話有沒有進行客觀評價
針對某一特定主題我有沒有在別人合理說法的基礎上形成自己的結論
這幾個問題，讓我想起《奇葩說》雙方針對同一個問題的辯論赞辩，有沒有一種無論是正方還是反方都說得很有道理的感覺雌芽。
而《學會提問》這本書給了一個問題清單來檢視這些：
論題和結論是什么？
理由是什么辨嗽？
哪些詞語意思不明確世落？
什么是價值觀假設和描述性假設？
推理過程中有沒有謬誤糟需？
證據(jù)的效力如何屉佳？
有沒有替代原因？
數(shù)據(jù)有沒有欺騙性洲押？
有什么重要信息被省略了武花？
能得出哪些合理的結論？
這些和我們之前的有什么關聯(lián)呢杈帐？
對我重要嗎体箕？有哪些因素？好處娘荡？壞處?相反的方面干旁？在什么情況下使用？相似的方面炮沐？二者之間的區(qū)別争群？
可以發(fā)現(xiàn)，大體上都是講究邏輯大年，學會提問更加注意對于背景的闡釋换薄，論據(jù)效力，推理嚴謹性翔试，結論轻要。
但不同之處在于八大問把論證的焦點在于相似和相反，進而整理出適用范圍垦缅；而學會提問清單更加注重批判性的思考冲泥，從接觸論題開始，到理由，到推理過程凡恍，到結論志秃。
那么假如大家討論的不是一個層面的東西，該怎么整理呢嚼酝？
有空拿《奇葩說》浮还，某一期節(jié)目入手試試。
