基于“學(xué)習任務(wù)群”的大單元教學(xué)設(shè)計思路——統(tǒng)編版六年級下冊第一單元鸟悴。
從單元的選文、訓(xùn)練要求等方面綜合來看，統(tǒng)編版六年級下冊第一單元在課程內(nèi)容上主要屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習任務(wù)群。結(jié)合單元語文要素、各版塊內(nèi)容和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習任務(wù)群的相關(guān)要求踪旷，本單元KUD目標梳理如下：
學(xué)生將知道(K)：
1．不同地域不同傳統(tǒng)節(jié)日的風俗各不相同曼氛，這些不同的風俗成就了豐富多彩的節(jié)日文化；
2．文章內(nèi)容有主次令野，主要內(nèi)容作者會詳寫舀患，次要內(nèi)容作者會略寫。
學(xué)生將理解(U)：
1．閱讀時分清內(nèi)容的主次气破，可以更好地理解作者的表達意圖聊浅；
2．寫作時確定重點，做到詳略得當能夠給讀者留下深刻的印象现使，準確地實現(xiàn)作者的表達意圖低匙。
學(xué)生將能做(D)：
1．閱讀文章時能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，判斷作者的表達意圖碳锈。
2．在介紹家鄉(xiāng)某種風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷時顽冶，明確自己的表達意圖，根據(jù)表達意圖實現(xiàn)的需要確定重點內(nèi)容售碳，做到詳略得當强重。
上述KUD目標中，隱含著需要達成的概念性理解（學(xué)科大概念）是：
1．中華傳統(tǒng)習俗中蘊含著人情美贸人、文化美间景。
2．表達時做到主次分明、詳略得當艺智，有利于突出表達意圖倘要，引起讀者的興趣和共鳴。
發(fā)現(xiàn)和理解大概念需要聚焦的核心問題是：寫文章時如何確定內(nèi)容的主次十拣，做到詳略得當封拧？
學(xué)習目標即預(yù)期學(xué)習成果，學(xué)習過程中產(chǎn)出的哪些證據(jù)父晶，可以證明學(xué)生通過學(xué)習活動的參與和體驗哮缺，實現(xiàn)了預(yù)期學(xué)習成果呢？
1．能準確區(qū)分文本中的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容甲喝，分清詳寫和略寫，并據(jù)此判斷作者的表達意圖铛只，理解并說出表達中的讀者意識與內(nèi)容詳略安排的關(guān)系埠胖。
2．在即興發(fā)言時做到表達有條理，重點講得詳細具體一些淳玩，意圖表達清楚明白直撤。
3．圍繞家鄉(xiāng)的一種風俗撰寫文章，能夠先深入了解這種風俗蜕着，再確定自己的表達意圖谋竖，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容红柱，寫作時做到詳略得當。
4．在班級編輯“出版”民俗作品集時蓖乘，除了提供自己認真撰寫的作品锤悄，還能積極承擔具體任務(wù)，如審稿嘉抒、封面設(shè)計零聚、版面設(shè)計等。
結(jié)合單元閱讀文本和習作的主題內(nèi)容些侍，學(xué)習任務(wù)的核心應(yīng)該圍繞“家鄉(xiāng)的風俗”這一主題內(nèi)容來設(shè)計隶症。學(xué)習任務(wù)作為目標落實的驅(qū)動器和載體，作為語文實踐活動安排的線索岗宣，要能夠承載起幫助學(xué)生建構(gòu)目標導(dǎo)向的學(xué)習體驗的責任蚂会。
這個單元的學(xué)習情境，已經(jīng)有了學(xué)生的生活境遇作為基礎(chǔ)耗式，可以這樣創(chuàng)設(shè)：春節(jié)的熱鬧喜慶還在空氣中洋溢颂龙，還在心頭蕩漾，我們一起懷著對春節(jié)豐富多彩的生活的留戀開啟了新學(xué)期纽什。每個人心中的春節(jié)措嵌，有相同的印象，更有不同的體驗芦缰。從春節(jié)想開去企巢，我們中國各地、各民族還有很多傳統(tǒng)節(jié)日让蕾，這些節(jié)日都有獨特的風俗活動浪规，比如我們熟悉的元宵節(jié)有燈會、端午節(jié)劃龍舟探孝、中秋節(jié)吃月餅賞月等笋婿。我們對這些節(jié)日和風俗也有屬于自己的了解和體驗，甚至心中還留下了自己和某個風俗活動的故事顿颅。每個節(jié)日缸濒，每個人家鄉(xiāng)的風俗，都有獨特之處粱腻，都有故事可講庇配。當我們用心分享這些風俗習慣、活動和故事時绍些，也是在分享捞慌、傳承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，這是一件既有趣又有意義的事情呢柬批。那么啸澡，就讓我們一起來閱讀袖订、回味、分享家鄉(xiāng)的風俗吧嗅虏，我們一定會對各種風俗習慣有更多的了解和認識洛姑。
基于學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)，單元學(xué)習的大單元核心學(xué)習任務(wù)設(shè)計為“‘出版’民俗作品集”——這一學(xué)習任務(wù)旋恼，是直接從單元“習作”中借鑒和生發(fā)的吏口。
核心學(xué)習任務(wù)的實施，要分解為以下三個子任務(wù)冰更，幫助學(xué)生建構(gòu)更具層次性的學(xué)習體驗产徊，一步步發(fā)現(xiàn)和理解大概念。
子任務(wù)一：生發(fā)需求——家鄉(xiāng)風俗介紹熱身
從大單元學(xué)習情境創(chuàng)設(shè)入手蜀细，順勢讓學(xué)生在口頭分享家鄉(xiāng)風俗的基礎(chǔ)上舟铜，學(xué)習《古詩三首》，進一步營造情景氛圍奠衔。初步討論如果要用一篇文章來介紹自己印象深刻的家鄉(xiāng)風俗谆刨，可以有哪些介紹的方法和策略。然后归斤，在課堂上初試身手痊夭，梳理遇到的困惑和困難。交流梳理表達方法和策略學(xué)習的需求脏里，發(fā)布單元核心學(xué)習任務(wù)她我，確定單元學(xué)習成功標準。
子任務(wù)二：破解秘密——名家如何寫家鄉(xiāng)風俗
帶著問題閱讀學(xué)習單元文本迫横，發(fā)現(xiàn)名家作品表達的秘密番舆，重點聚焦詳略得當和與風俗習慣描述相關(guān)的詞語積累運用。從表達意圖和讀者意識兩個維度深入探究和認識詳略得當?shù)谋磉_價值矾踱，初步發(fā)現(xiàn)和理解大概念恨狈。
子任務(wù)三：產(chǎn)出成果——寫風俗故事出版作品集
遷移運用從課文學(xué)習中習得的知識和技能（主要是“詳略得當”的表達策略），修改“熱身”作品或重新撰寫介紹分享家鄉(xiāng)風俗的文章呛讲，根據(jù)評價量規(guī)和同學(xué)禾怠、老師的建議修改完善，然后合作編寫圣蝎、“出版”作品集刃宵，開展作品集“出版”發(fā)布會，舉行單元學(xué)習結(jié)業(yè)慶典徘公。
