所謂涕刚,得語(yǔ)文晓避,得天下簇捍。隨著年級(jí)的升高只壳,小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀成了“失分大坑”,如何在閱讀這一項(xiàng)抓分成了很多學(xué)生的難題暑塑,很多老師和家長(zhǎng)為此著急吼句。今天為孩子們分享一份超全小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)。相信一定能對(duì)你的學(xué)生有幫助事格。
解題步驟
1.通讀文章惕艳,了解主要內(nèi)容,揣摩中心思想驹愚。
2.認(rèn)真通讀所有題目远搪,理解題意,明確題目的要求逢捺。
3.逐條解答谁鳍,要帶著問(wèn)題,仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容劫瞳,認(rèn)真地思考倘潜、組織答案。
4.檢查志于,看回答是否切題涮因,內(nèi)容是否完整,語(yǔ)句是否通順伺绽,標(biāo)點(diǎn)是否正確蕊退。
主要題型及其解題方法
一、題型:段意憔恳、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事净蚤。格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事钥组。
2.說(shuō)明文:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么今瀑。格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))程梦。
3.議論文:回答清楚議論的問(wèn)題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣橘荠。格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)屿附。
二、選擇或概括文章的中心
1.談?wù)勀愕氖斋@哥童;告訴我們什么道理挺份;你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句贮懈。寫(xiě)人的匀泊,主要是寫(xiě)主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)优训;
2.寫(xiě)景主要體現(xiàn)景的秀麗迷人;
3.寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)各聘,單純寫(xiě)物揣非,就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;
4.借物喻人和借物喻理的文章躲因,在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分早敬,仔細(xì)地揣摩,看它那些帶有議論性的話大脉,如果有寫(xiě)人的成分搞监,那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思箱靴,那么一定就是借物喻理腺逛。
三、理解句子的含義
1.所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思衡怀,不是一下子就能看出來(lái)的棍矛,要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩,采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成抛杨。
2.句子的意思有明暗兩種够委。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話,你把它拿過(guò)來(lái)怖现,稍加整理茁帽,也能回答。暗的難度大一點(diǎn)屈嗤,必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上潘拨,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái),用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)饶号。
四铁追、某句話在文中的作用
1.文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文茫船。
2.文中:承上啟下琅束;總結(jié)上文;引起下文算谈。
3.文末:點(diǎn)明中心涩禀;深化主題;篇末點(diǎn)題然眼;照應(yīng)開(kāi)頭艾船。
五、修辭手法的運(yùn)用和作用
1.比喻、擬人:生動(dòng)形象丽声;答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性礁蔗。
2.排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣雁社、一氣呵成等浴井;答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3.設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4.反問(wèn):強(qiáng)調(diào)霉撵,加強(qiáng)語(yǔ)氣等磺浙;
常見(jiàn)修飾句子的方法
一、常見(jiàn)修飾句子的方法
1.比喻句
常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等徒坡,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞撕氧,如:我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是:本體和喻 體有些相似喇完,并且本體和喻體是不同類(lèi)的伦泥。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,如:小花長(zhǎng)得好像她媽媽锦溪。(×)
2.?dāng)M人
把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)不脯,使物像人一樣。如:青蜓飛過(guò)來(lái)刻诊,告訴我清早飛行的快樂(lè)防楷。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。
3.夸張
故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述则涯。如:(夸大)飛流直下三千尺复局,疑是銀河落九天。(縮兴谂小)在巴掌大的牢房里亿昏,他照樣鍛煉。
4.排比
把意思相聯(lián)档礁、結(jié)構(gòu)相同或相近角钩、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起事秀。如:這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音野舶,傳到長(zhǎng)城內(nèi)外易迹,傳到天山南北,傳到白山黑水之間平道,傳到大河長(zhǎng)江之南睹欲,使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。
5.設(shè)問(wèn)
自問(wèn)自答。如:海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢窘疮?不是的袋哼。
6.反問(wèn)
無(wú)疑而問(wèn),問(wèn)而不答闸衫,答案暗含在問(wèn)話中涛贯。如:毒刑拷打算得了什么?
7.疑問(wèn)
提出問(wèn)題蔚出。如:今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎弟翘?
8.舉例
比喻句:碧綠的海面,像絲綢一樣柔和骄酗,微蕩著漣漪稀余,真美!
擬人句:太陽(yáng)揭開(kāi)云被趋翻,露出金色的微笑睛琳,慈祥地注視著大地。
排比句:青蛙叫起來(lái)踏烙,無(wú)邊的田野如沸如騰师骗,如鼓角齊鳴,如風(fēng)潮迸涌宙帝。
反問(wèn)句:光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀丧凤,就能算得上“三好學(xué)生”嗎?
夸張句:桂花十里飄香步脓。
設(shè)問(wèn)句:小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)愿待,是為了老師表?yè)P(yáng)嗎?不是的靴患,他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)仍侥。
二、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思
方法1鸳君、顧名思義农渊,采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思,然后連接成一句話或颊。
方法2砸紊、找近義詞的方法,注意要能替代到文中囱挑,仍保持通順醉顽。
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述平挑。
三游添、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1.并列:……一面……一面……系草、……一會(huì)兒……一會(huì)兒……、……既……又……
2.遞進(jìn):……不僅……而且……唆涝、……不但……還……找都、……連……也……
3.選擇:……不是……就是……、……或是……或是……廊酣、……寧可……也不……
4.轉(zhuǎn)折:盡管……可是……能耻、雖然……但是……、……卻…… ……然而……
5.假設(shè):如果……就……啰扛、假使……便……嚎京、要是……那么……
6.條件:只要……就……、只有……才……隐解、無(wú)論……都……鞍帝、不管……也……
7.因果:因?yàn)椤浴⒂捎凇虼恕访!⒓热弧敲础?/p>
四帕涌、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1.仔細(xì)閱讀字詞所在的句子,了解句意续徽,揣摩作者的寫(xiě)作目的蚓曼。
2.認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么,以1為依據(jù)作出選擇钦扭。
關(guān)于詞語(yǔ)的基本知識(shí)
一纫版、理解詞語(yǔ)
1.先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思,再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解客情。如:“疾馳”其弊,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”膀斋,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思梭伐。
2.運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如:(近義)“焦急”就是“著急”的意思仰担。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思糊识。
3.聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文摔蓝,從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”赂苗,就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
二贮尉、 詞的感情色彩
1.褒義詞:形容好的拌滋,如“頑強(qiáng)”。
2.貶義詞:形容不好的绘盟,如“頑固”鸠真。
3.中性詞:形容不好不壞,如“環(huán)視”“桌子”龄毡。
三吠卷、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉
1.她(既)是個(gè)三好學(xué)生,(又)是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干沦零。
2.他(一邊)聽(tīng)音樂(lè)祭隔,(一邊)畫(huà)畫(huà)。
3.(因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)路操,(所以)不用上學(xué)疾渴。
4.武松(不但)勇敢,(而且)非常機(jī)智屯仗。
5.小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦搞坝,(還)是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。
6.(只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人魁袜,(才)能取得非凡的成功桩撮。
7.(只要)你肯去鉆研,(就)一定能克服這個(gè)困難峰弹。
8.(無(wú)論)刮風(fēng)下雨店量,我(都)按時(shí)到校。
9.(雖然)今天放假鞠呈,(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)融师。
10.(如果)明天天氣好,我們(就)去爬山蚁吝。
11.(即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分旱爆,(也)不能驕傲。
12.凡卡心想:(與其)在城里受罪灭将,(不如)回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>
13.劉胡蘭(寧可)犧牲自己疼鸟,(也不)向敵人屈服。
14.這道題(不是)你做對(duì)了庙曙,(而是)我做對(duì)了空镜。
15.他(一)讀起書(shū)來(lái)(就)廢寢忘食。
三捌朴、選擇正確的讀音
一般出現(xiàn)的是多音字吴攒,根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
四砂蔽、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用
1.——(破折號(hào))的作用
解釋說(shuō)明; 話題的轉(zhuǎn)換; 表示話語(yǔ)的中斷; 時(shí)間或聲音的延續(xù)洼怔。
2.……(省略號(hào))的作用
引文的省略;列舉的省略左驾;說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)镣隶。
3.“”(引號(hào))的作用
直接引用极谊;特殊含義;強(qiáng)調(diào)意思安岂; 特定稱謂轻猖。
五、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1.句號(hào)(域那。):陳述句的末尾停頓用句號(hào)咙边。如:請(qǐng)你稍等一下。
2.問(wèn)號(hào)(次员?):?jiǎn)柧淠┪驳耐nD败许。
3.感嘆號(hào)(!):感嘆句末尾的停頓淑蔚。如:這兒風(fēng)景真美笆幸蟆!
4.逗號(hào)(刹衫,):一句話中間的一般性停頓被丧。如:他來(lái)了,又走了绪妹。
5.分號(hào)(甥桂;):一個(gè)句子中,并列的分句之間用分號(hào)邮旷。
如:池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水黄选,極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠婶肩,冒到中途又歪下去了办陷;有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。
6.頓號(hào)(律歼、):句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)民镜。
如:長(zhǎng)江、黃河险毁、珠江制圈、松花江是我國(guó)的四大河流。
7.冒號(hào)(:):表示提示性話語(yǔ)之后的停頓畔况,提起下文鲸鹦,表示后面還有話要引起注意。如:她說(shuō):“我明白了跷跪〔鍪龋”
8.引號(hào)(雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’) 引號(hào)的三種用法:
表示直接引用,引用別人的話或書(shū)刊等的話吵瞻。如:她說(shuō):“我明白了葛菇「誓ィ”或:樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
表示強(qiáng)調(diào)眯停,引起注意宽档。如:設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
表示意思否定庵朝。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
注:引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)又厉,外面一層用雙引號(hào)九府,里面一層用單引號(hào)。如:他問(wèn)老師:“老師覆致,‘置之不理’的‘理’字是什么意思侄旬?”
9.省略號(hào)(……):省略號(hào)有三種用法:
表示引文內(nèi)容的省略。如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段煌妈,心里很感動(dòng)儡羔。
表示例舉事物的省略。如:動(dòng)物園里有白熊璧诵、大象汰蜘、猴子……
表示話沒(méi)說(shuō)完。如:指導(dǎo)員傷心地說(shuō):“我沒(méi)有把你們照顧好之宿,你們都瘦得……”
表示聲音斷斷續(xù)續(xù)族操。如:“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕比被∩眩”
10.書(shū)句號(hào)( 《》 ):表示書(shū)籍、報(bào)刊等缀、文章枷莉、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候,這些名稱應(yīng)用上書(shū)名號(hào)尺迂。
如:昨天笤妙,我讀了《林海》這一課噪裕,還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》危喉。
11.破折號(hào)(——):破折號(hào)有三種用法:
表示解釋說(shuō)明。如:我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日州疾。
表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折辜限。如:每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味严蓖,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)薄嫡。
表示聲音延長(zhǎng)氧急。如:“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。
六毫深、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目
1.根據(jù)文章的主要事件吩坝、主要人物,加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)哑蔫。(比較保險(xiǎn))
2.根據(jù)文章的中心钉寝,用中心詞作為題目。
七闸迷、文章的寫(xiě)作順序
1.時(shí)間先后順序嵌纲。
2.地點(diǎn)變換的順序。
3.事情發(fā)展的順序腥沽。
4.按總后分逮走、總分總、先分后總的的順序今阳。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧
1.文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用师溅,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用盾舌。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對(duì)于第一段的問(wèn)題墓臭,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題妖谴,點(diǎn)明文章的中心起便,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文窖维,或起到引起下文的作用榆综;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托铸史,為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆鼻疮。
中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下琳轿、過(guò)渡的作用判沟。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨崭篡,讓人回味無(wú)窮挪哄,并與題目相照應(yīng)。
2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情琉闪?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答迹炼,常見(jiàn)的有歌頌、熱愛(ài)、喜愛(ài)斯入、感動(dòng)砂碉、高興、渴望刻两、震撼增蹭、眷念、惆悵磅摹、淡淡的憂愁滋迈、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人户誓、或者是厭倦饼灿、憎惡、痛苦厅克、慚愧、內(nèi)疚橙依、痛恨证舟、傷心、悲痛窗骑、遺憾等女责。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫(xiě)得比較含蓄创译,有的是直抒胸臆抵知。
3.概括文章主旨。
對(duì)于這種題目软族,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍刷喜,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:“通過(guò)…… 故事,歌頌了……表達(dá)了作者……的思想感情立砸,揭示了……的深刻道理掖疮。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句颗祝,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題浊闪。
4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用螺戳?
看到這種類(lèi)型的題目搁宾,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述倔幼、描寫(xiě)盖腿、說(shuō)明、議論损同、抒情奸忽,特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)堕伪、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。
而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)栗菜、動(dòng)作描寫(xiě)欠雌、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)疙筹,描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)富俄、形象、感人而咆。抒情的運(yùn)用霍比,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心暴备。如果文中有一些神話故事悠瞬、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣涯捻。
對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答浅妆。
5.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理障癌?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解凌外。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累涛浙,多看并記住一些富有哲理性的名言警句康辑,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容轿亮,用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)疮薇。
6.比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀我注,對(duì)于這種類(lèi)型的題目惦辛,我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色仓手、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較胖齐。
以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答,下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解嗽冒。
7.說(shuō)明文的閱讀理解呀伙。
對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn):說(shuō)明對(duì)象添坊、說(shuō)明順序剿另、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種:包括時(shí)間順序、空間順序雨女、邏輯順序谚攒。
最重要的是說(shuō)明方法及其作用,常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別氛堕、舉例子馏臭、打比方、列數(shù)據(jù)讼稚、作比較括儒、下定義、作詮釋锐想、畫(huà)圖表帮寻、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別赠摇、舉例子固逗、打比方、列數(shù)據(jù)藕帜、作比較烫罩。分類(lèi)別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體耘戚、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用嗡髓。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的操漠,這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)收津,增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體浊伙,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容撞秋。
作比較跟修辭格上的對(duì)比是類(lèi)似的,在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物嚣鄙,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較吻贿,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)哑子。
在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)舅列,要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種卧蜓。