所謂涕刚，得語(yǔ)文晓避，得天下簇捍。隨著年級(jí)的升高只壳，小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項(xiàng)抓分成了很多學(xué)生的難題暑塑，很多老師和家長(zhǎng)為此著急吼句。今天為孩子們分享一份超全小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)。相信一定能對(duì)你的學(xué)生有幫助事格。

　　解題步驟

　　1．通讀文章惕艳，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想驹愚。

　　2．認(rèn)真通讀所有題目远搪，理解題意，明確題目的要求逢捺。

　　3．逐條解答谁鳍，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容劫瞳，認(rèn)真地思考倘潜、組織答案。

　　4．檢查志于，看回答是否切題涮因，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順伺绽，標(biāo)點(diǎn)是否正確蕊退。

　　主要題型及其解題方法

　　一、題型：段意憔恳、主要內(nèi)容的歸納

　　1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事净蚤。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事钥组。

　　2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么今瀑。格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）程梦。

　　3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣橘荠。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)屿附。

　　二、選擇或概括文章的中心

　　1．談?wù)勀愕氖斋@哥童；告訴我們什么道理挺份；你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句贮懈。寫(xiě)人的匀泊，主要是寫(xiě)主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)优训；

　　2．寫(xiě)景主要體現(xiàn)景的秀麗迷人；

　　3．寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)各聘，單純寫(xiě)物揣非，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；

　　4．借物喻人和借物喻理的文章躲因，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分早敬，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話大脉，如果有寫(xiě)人的成分搞监，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思箱靴，那么一定就是借物喻理腺逛。

　　三、理解句子的含義

　　1．所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思衡怀，不是一下子就能看出來(lái)的棍矛，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成抛杨。

　　2．句子的意思有明暗兩種够委。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)怖现，稍加整理茁帽，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)屈嗤，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上潘拨，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)饶号。

　　四铁追、某句話在文中的作用

　　1．文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；總起下文茫船。

　　2．文中：承上啟下琅束；總結(jié)上文；引起下文算谈。

　　3．文末：點(diǎn)明中心涩禀；深化主題；篇末點(diǎn)題然眼；照應(yīng)開(kāi)頭艾船。

　　五、修辭手法的運(yùn)用和作用

　　1．比喻、擬人：生動(dòng)形象丽声；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性礁蔗。

　　2．排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣雁社、一氣呵成等浴井；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

　　3．設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

　　4．反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)霉撵，加強(qiáng)語(yǔ)氣等磺浙；

　　常見(jiàn)修飾句子的方法

　　一、常見(jiàn)修飾句子的方法

　　1．比喻句

　　常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等徒坡，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞撕氧，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻 體有些相似喇完，并且本體和喻體是不同類(lèi)的伦泥。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽锦溪。（×）

　　2．?dāng)M人

　　把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)不脯，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)刻诊，告訴我清早飛行的快樂(lè)防楷。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。

　　3．夸張

　　故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述则涯。如：（夸大）飛流直下三千尺复局，疑是銀河落九天。（縮兴谂小）在巴掌大的牢房里亿昏，他照樣鍛煉。

　　4．排比

　　把意思相聯(lián)档礁、結(jié)構(gòu)相同或相近角钩、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起事秀。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音野舶，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外易迹，傳到天山南北，傳到白山黑水之間平道，傳到大河長(zhǎng)江之南睹欲，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。

　　5．設(shè)問(wèn)

　　自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢窘疮？不是的袋哼。

　　6．反問(wèn)

　　無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答闸衫，答案暗含在問(wèn)話中涛贯。如：毒刑拷打算得了什么？

　　7．疑問(wèn)

　　提出問(wèn)題蔚出。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎弟翘？

　　8．舉例

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和骄酗，微蕩著漣漪稀余，真美！

　　擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被趋翻，露出金色的微笑睛琳，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來(lái)踏烙，無(wú)邊的田野如沸如騰师骗，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌宙帝。

　　反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀丧凤，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

　　夸張句：桂花十里飄香步脓。

　　設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)愿待，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的靴患，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)仍侥。

　　二、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思

　　方法1鸳君、顧名思義农渊，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話或颊。

　　方法2砸紊、找近義詞的方法，注意要能替代到文中囱挑，仍保持通順醉顽。

　　方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述平挑。

　　三游添、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

　　1．并列：……一面……一面……系草、……一會(huì)兒……一會(huì)兒……、……既……又……

　　2．遞進(jìn)：……不僅……而且……唆涝、……不但……還……找都、……連……也……

　　3．選擇：……不是……就是……、……或是……或是……廊酣、……寧可……也不……

　　4．轉(zhuǎn)折：盡管……可是……能耻、雖然……但是……、……卻…… ……然而……

　　5．假設(shè)：如果……就……啰扛、假使……便……嚎京、要是……那么……

　　6．條件：只要……就……、只有……才……隐解、無(wú)論……都……鞍帝、不管……也……

　　7．因果：因?yàn)椤浴⒂捎凇虼恕访！⒓热弧敲础?/p>

　　四帕涌、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

　　1．仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意续徽，揣摩作者的寫(xiě)作目的蚓曼。

　　2．認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇钦扭。

　　關(guān)于詞語(yǔ)的基本知識(shí)

　　一纫版、理解詞語(yǔ)

　　1．先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解客情。如：“疾馳”其弊，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”膀斋，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思梭伐。

　　2．運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思仰担。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思糊识。

　　3．聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文摔蓝，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”赂苗，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

　　二贮尉、 詞的感情色彩

　　1．褒義詞：形容好的拌滋，如“頑強(qiáng)”。

　　2．貶義詞：形容不好的绘盟，如“頑固”鸠真。

　　3．中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”龄毡。

　　三吠卷、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉

　　1．她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干沦零。

　　2．他（一邊）聽(tīng)音樂(lè)祭隔，（一邊）畫(huà)畫(huà)。

　　3．（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)路操，（所以）不用上學(xué)疾渴。

　　4．武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智屯仗。

　　5．小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦搞坝，（還）是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。

　　6．（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人魁袜，（才）能取得非凡的成功桩撮。

　　7．（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難峰弹。

　　8．（無(wú)論）刮風(fēng)下雨店量，我（都）按時(shí)到校。

　　9．（雖然）今天放假鞠呈，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)融师。

　　10．（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山蚁吝。

　　11．（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分旱爆，（也）不能驕傲。

　　12．凡卡心想：（與其）在城里受罪灭将，（不如）回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>

　　13．劉胡蘭（寧可）犧牲自己疼鸟，（也不）向敵人屈服。

　　14．這道題（不是）你做對(duì)了庙曙，（而是）我做對(duì)了空镜。

　　15．他（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。

　　三捌朴、選擇正確的讀音

　　一般出現(xiàn)的是多音字吴攒，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

　　四砂蔽、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

　　1．——（破折號(hào)）的作用

　　解釋說(shuō)明; 話題的轉(zhuǎn)換; 表示話語(yǔ)的中斷; 時(shí)間或聲音的延續(xù)洼怔。

　　2．……（省略號(hào)）的作用

　　引文的省略；列舉的省略左驾；說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)镣隶。

　　3．“”（引號(hào)）的作用

　　直接引用极谊；特殊含義；強(qiáng)調(diào)意思安岂； 特定稱謂轻猖。

　　五、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

　　1．句號(hào)（域那。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)咙边。如：請(qǐng)你稍等一下。

　　2．問(wèn)號(hào)（次员？）：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD败许。

　　3．感嘆號(hào)（！）：感嘆句末尾的停頓淑蔚。如：這兒風(fēng)景真美笆幸蟆！

　　4．逗號(hào)（刹衫，）：一句話中間的一般性停頓被丧。如：他來(lái)了，又走了绪妹。

　　5．分號(hào)（甥桂；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)邮旷。

　　如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水黄选，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠婶肩，冒到中途又歪下去了办陷；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。

　　6．頓號(hào)（律歼、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)民镜。

　　如：長(zhǎng)江、黃河险毁、珠江制圈、松花江是我國(guó)的四大河流。

　　7．冒號(hào)（：）：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓畔况，提起下文鲸鹦，表示后面還有話要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了跷跪〔鍪龋”

　　8．引號(hào)（雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’） 引號(hào)的三種用法：

　　表示直接引用，引用別人的話或書(shū)刊等的話吵瞻。如：她說(shuō)：“我明白了葛菇「誓ィ”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

　　表示強(qiáng)調(diào)眯停，引起注意宽档。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

　　表示意思否定庵朝。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)又厉，外面一層用雙引號(hào)九府，里面一層用單引號(hào)。如：他問(wèn)老師：“老師覆致，‘置之不理’的‘理’字是什么意思侄旬？”

　　9．省略號(hào)（……）：省略號(hào)有三種用法：

　　表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段煌妈，心里很感動(dòng)儡羔。

　　表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊璧诵、大象汰蜘、猴子……

　　表示話沒(méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好之宿，你們都瘦得……”

　　表示聲音斷斷續(xù)續(xù)族操。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕比被∩眩”

　　10．書(shū)句號(hào)（ 《》 ）：表示書(shū)籍、報(bào)刊等缀、文章枷莉、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書(shū)名號(hào)尺迂。

　　如：昨天笤妙，我讀了《林海》這一課噪裕，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》危喉。

　　11．破折號(hào)（——）：破折號(hào)有三種用法：

　　表示解釋說(shuō)明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日州疾。

　　表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折辜限。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味严蓖，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)薄嫡。

　　表示聲音延長(zhǎng)氧急。如：“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。

　　六毫深、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

　　1．根據(jù)文章的主要事件吩坝、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)哑蔫。（比較保險(xiǎn)）

　　2．根據(jù)文章的中心钉寝，用中心詞作為題目。

　　七闸迷、文章的寫(xiě)作順序

　　1．時(shí)間先后順序嵌纲。

　　2．地點(diǎn)變換的順序。

　　3．事情發(fā)展的順序腥沽。

　　4．按總后分逮走、總分總、先分后總的的順序今阳。

　　小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧

　　1．文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用师溅，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用盾舌。

　　對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題墓臭，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題妖谴，點(diǎn)明文章的中心起便，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文窖维，或起到引起下文的作用榆综；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托铸史，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆鼻疮。

　　中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下琳轿、過(guò)渡的作用判沟。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨崭篡，讓人回味無(wú)窮挪哄，并與題目相照應(yīng)。

　　2．文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情琉闪？

　　這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答迹炼，常見(jiàn)的有歌頌、熱愛(ài)、喜愛(ài)斯入、感動(dòng)砂碉、高興、渴望刻两、震撼增蹭、眷念、惆悵磅摹、淡淡的憂愁滋迈、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人户誓、或者是厭倦饼灿、憎惡、痛苦厅克、慚愧、內(nèi)疚橙依、痛恨证舟、傷心、悲痛窗骑、遺憾等女责。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄创译，有的是直抒胸臆抵知。

　　3．概括文章主旨。

　　對(duì)于這種題目软族，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍刷喜，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌了……表達(dá)了作者……的思想感情立砸，揭示了……的深刻道理掖疮。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句颗祝，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題浊闪。

　　4．文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用螺戳？

　　看到這種類(lèi)型的題目搁宾，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述倔幼、描寫(xiě)盖腿、說(shuō)明、議論损同、抒情奸忽，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)堕伪、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)栗菜、動(dòng)作描寫(xiě)欠雌、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)疙筹，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)富俄、形象、感人而咆。抒情的運(yùn)用霍比，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心暴备。如果文中有一些神話故事悠瞬、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣涯捻。

　　對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答浅妆。

　　5．文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理障癌？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解凌外。

　　這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累涛浙，多看并記住一些富有哲理性的名言警句康辑，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容轿亮，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)疮薇。

　　6．比較閱讀理解。

　　有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀我注，對(duì)于這種類(lèi)型的題目惦辛，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色仓手、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較胖齐。

　　以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解嗽冒。

　　7．說(shuō)明文的閱讀理解呀伙。

　　對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象添坊、說(shuō)明順序剿另、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序雨女、邏輯順序谚攒。

　　最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別氛堕、舉例子馏臭、打比方、列數(shù)據(jù)讼稚、作比較括儒、下定義、作詮釋锐想、畫(huà)圖表帮寻、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別赠摇、舉例子固逗、打比方、列數(shù)據(jù)藕帜、作比較烫罩。分類(lèi)別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。

　　舉例子可以起到使內(nèi)容具體耘戚、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用嗡髓。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的操漠，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)收津，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

　　列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體浊伙，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容撞秋。

　　作比較跟修辭格上的對(duì)比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物嚣鄙，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較吻贿，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)哑子。

　　在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)舅列，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種卧蜓。