部編版八年級下冊教材梳理第一呐籽、二锋勺、三單元

單元導(dǎo)語蚀瘸、課文預(yù)習(xí)、課文旁批庶橱、閱讀提示贮勃、思考探究都是需要關(guān)注的模塊。

第一單元 民風(fēng)民俗單元苏章,從四篇課文寂嘉,體會作者如何運(yùn)用 多種表達(dá)方式傳達(dá)情思,品味文章語言枫绅。

1.社戲 魯迅

合作探究:說一說你對課文描寫的看戲過程中最印象深刻的部分泉孩。

一、夏夜行船

這部分你印象最深刻的句子是?(兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里并淋。)這種景物描寫從哪個角度寫出了夜色美?(這里從嗅覺寓搬、觸覺、視覺角度寫兩岸的景物和月色,描繪了幅水鄉(xiāng)月夜美景圖县耽。)作者是怎樣來寫月夜下的山的?(淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢句喷。)這里運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻。)這樣寫的好處是什么?(運(yùn)用比喻的修辭手法,以動寫靜,表現(xiàn)了“我”去看社戲時急切兔毙、激動的心情唾琼。)指導(dǎo)朗讀,讀出急切、激動的語氣澎剥。

(二)船頭看戲

社戲好看嗎?(不好看锡溯。)你能結(jié)合課文說一說理由嗎?(理由是:①想看鐵頭老生翻筋斗,但那老生卻不翻:②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見出來:③最怕看到的“老旦”唱個沒完沒了。另外,大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn),也從側(cè)面證明了這一點(diǎn)肴裙。)戲不好看,為什么作者說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了”呢?(其實(shí)那夜的戲并不怎么好看,那夜吃的豆也是普通的羅漢豆,作者懷念那夜的戲和豆,實(shí)際上是懷念平橋村的樸實(shí)趾唱、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活蜻懦。)流露出作者怎樣的情感?(“我”對這段往事的回憶,表達(dá)了“我”對美好生活的追求甜癞。)適時指導(dǎo)朗讀,注意讀出感情。

2.回延安 賀敬之

小組合作討論:全詩采用的是信天游的形式展開宛乃,那你印象最深的是哪一部分?

(一)第一部分回延安

1.詩人闊別十年重回延安心情如何?(激動和喜悅)

2.這一小節(jié)是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑制的激動心情的呢?(心口呀莫要這么厲害地跳)

3.這句話運(yùn)用了什么手法?(反襯出作者非同一般的興奮心情悠咱。)

4.那作者是如何通過系列動詞表現(xiàn)情感的?(手抓黃土我不放,緊緊兒貼在心窩上征炼。)

5.這樣寫的好處是什么?(一“抓”一“貼”真的動作析既,表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”中的一個“摟”字谆奥,則寫盡了作者對延安的懷念之情眼坏。)

6.指導(dǎo)朗讀,讀出對延安的懷念之情酸些。

(二)第二部分憶延安

1.“二十里鋪送過柳林鋪迎宰译,分別十年又回家中”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(承上啟下檐蚜。連舉兩個地名,表現(xiàn)出延安人民當(dāng)年相送沿侈、今日遠(yuǎn)迎的深深情意闯第。)

2.你是怎么理解“樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人缀拭。羊羔羔吃奶眼望著媽咳短,小米飯養(yǎng)活我長大”的?(“親山親水有親人”猶如看到家鄉(xiāng)的山、水蛛淋,家鄉(xiāng)的人咙好,一個“親”字,突出了詩人與延安的親密之情铣鹏》笊ǎ“羊羔羔吃奶眼望著媽”是絕好的比喻,詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁诚卸,眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩人绘迁,是延安的小米飯使詩人成長合溺。詩句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動,而詩人正為能投身于其中倍感自豪缀台。)

3.指導(dǎo)朗讀棠赛,讀出對母親延安的懷念和感激。

3.* 安塞腰鼓 劉成章

1.分小組合作探究:在安塞腰鼓的表演中膛腐,令你印象最深的是什么?(后生)

2.這是一群怎樣的后生?(健康的睛约、充滿陽剛氣息、元?dú)饬芾斓暮笊?

3.從哪些語句能看出來呢?(后生們的胳膊哲身、腿辩涝、全身,有力地搏擊著勘天,急速地搏擊著怔揩,大起大落地搏擊著。它震撼你脯丝,燒灼你商膊,威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在宠进、活躍和強(qiáng)盛晕拆。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包著的軀體,那消化著紅豆角老南瓜的軀體材蹬,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?)

4.怎么理解“農(nóng)民衣著包裹著的軀體”“那消化著紅豆角老南瓜的軀體”?(這些后生生活艱苦实幕,條件落后吝镣,但是這樣的黃土高原養(yǎng)育出了這些陜北后生自然、健康的體魄)

5.從中你體會出了怎樣的情感?(對陜北人民的贊美之情茬缩,對生命美的歌頌之情)

6.指導(dǎo)朗讀赤惊,讀出力量美。

4.* 燈籠? 吳伯簫

作者圍繞燈籠凰锡,回憶了哪些往事未舟?

挑燈接祖父;上下燈學(xué)掂为;鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈裕膀;觀燈、猜字謎勇哗;族姊遠(yuǎn)嫁昼扛、宅第紅燈高掛;在紗燈上描紅欲诺。

合作探究:作者圍繞燈籠抄谐,回憶了哪些往事?抒發(fā)了怎樣感情?就你印象最深刻的一點(diǎn)說說你的體會。

(一)挑燈接祖父

1.作者是怎樣描述這件往事的扰法,請你讀一讀原文蛹含。(伴著我們的除了李老五的敘家常,便是一把腰刀塞颁、一具燈籠浦箱。……祖父好祠锣,在路上輕易不提斡旋著的情事酷窥,倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故一一雪夜馳馬伴网,荒郊店宿蓬推,每每令人忘路之遠(yuǎn)近。)

2.從挑燈接祖父的這件往事中你讀出了怎樣的情感?(難以忘懷是偷,深深懷戀)作者為什么要詳細(xì)描述接祖父回家的情景呢?(聽祖父講有趣的故事令他印象深刻拳氢,回憶溫暖的親情;對掛著燈籠的庭院深深的懷戀,突出燈籠對自己的重要意義)

3.指導(dǎo)朗讀:想象畫面蛋铆,帶著懷戀之情朗讀馋评。

第二單元本單元課文都是闡釋事理的說明文,涉及物候?qū)W刺啦、地質(zhì)學(xué)留特、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域;要理清說明順序、篩選信息蜕青,學(xué)習(xí)分析推理的方法苟蹈。

5. 大自然的語言

小組合作討論:本文的語言有什么特點(diǎn)?(

(一)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

1右核、說說哪些語句體現(xiàn)了語句的準(zhǔn)確性(古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識慧脱。)

2、“許多”是否可以刪去?(不可以贺喝,許多在范圍上加上限制菱鸥,如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識,不能一概而論躏鱼,那樣不符合實(shí)際氮采。“許多”一詞體現(xiàn)的說明文語言的準(zhǔn)確性染苛。)

3鹊漠、除了這里還有哪些地方能夠體現(xiàn)出語言的準(zhǔn)確性?(北京的物候記錄,1962年的山桃茶行、杏花躯概、蘋果、榆葉梅畔师、西府海棠楞陷、丁香、刺槐的花期比1961年退十天左右茉唉,比1960年退五六天。)

4结执、“左右”可以刪掉嗎?(不可以度陆,“左右”表示約數(shù),比“十天”稍多或稍少献幔,如果別去懂傀,就成了剛好十天,這樣反而與實(shí)際情況不符合蜡感,“左右”一次體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性蹬蚁。)

5、思考還有哪些詞能夠體現(xiàn)出說明文語言的準(zhǔn)確性的?(幾乎郑兴、比較犀斋、可能、就大多數(shù)..)

(二)語言的生動性

1情连、從哪些語句看出來的?(立春過后叽粹,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,草木萌發(fā)虫几,各種花次第開放锤灿。再過兩個月,燕子翩然歸來辆脸。)

2但校、運(yùn)用了什么修辭方法?(擬人)“然歸來”、“次第”用的好處?(“翩然歸來”寫出了燕子的輕快敏捷啡氢,“次第”寫出了百花競相開放状囱、爭著報春的熱鬧場景。通過運(yùn)用擬人的修辭方法和優(yōu)美的詞句空执,表現(xiàn)出了語言的生動性浪箭。)

3、還有哪些地方還可以看出來?(杏花開了辨绊,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了奶栖,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌门坷,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆宣鄙,割麥插禾∧觯”)

4冻晤、運(yùn)用什么修辭方法?(擬人,賦予了大自然人類的語言绸吸,生動形象)

5鼻弧、請同學(xué)們閉上眼睛想象一下這樣一幅的畫面,再讀一讀


6. 阿西莫夫短文兩篇

恐龍無處不有

小組合作討論:作者是如何證明“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”的?

(一)地質(zhì)學(xué)

1锦茁、“板塊構(gòu)造”理論找出課文的原文攘轩,讀一讀。(幾十年前码俩,人們發(fā)現(xiàn)地売是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的度帮。一些板塊被拉開,而另一些則擠壓在一起稿存,一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖笨篷。)

2、作者運(yùn)用了什么說明方法?(舉例子)這種說明方法的好處是什么?(說明“板塊構(gòu)造”理論為人類的好多未解之謎提供了答案瓣履,從而證明了這種理論的科學(xué)性和合理性率翅。)

3、播放相關(guān)視頻拂苹,談?wù)勼w會安聘。(自然的奧秘痰洒、激發(fā)探索欲望)

(二)生物學(xué)一一南極發(fā)現(xiàn)恐龍

1、課文是怎么說的?(位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱浴韭,地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋丘喻。那里的冰有數(shù)英里厚,覆蓋著豐富的化石念颈。如果南極的冰雪層再薄一些的話泉粉,我們就可以找到它們。)

2榴芳、這里運(yùn)用了哪些說明方法?(打比方嗡靡、列數(shù)字)

3、具體說說有什么作用呢?(“大冰箱”形象的說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球上的重要作用窟感√直耍“十分之九”說明了南極冰的儲量豐富)

4、再讀一讀柿祈,說說語言上有什么特色?(生動形象哈误,準(zhǔn)確)

被壓扁的沙子

合作探究:作者是怎樣證明“撞擊說”成立的呢?

(一)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明

你能找出文章中哪一段是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明“撞擊說”的呢躏嚎?(如果你把溫度升得足夠高蜜自,就可使這種變化加快.....)

(二)有力的事實(shí)證明(在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英,而且有證據(jù)顯示卢佣,這些地方曾經(jīng)收到巨大隕石的撞擊重荠。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。)

(三)嚴(yán)密的推理證明(亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層~~~而應(yīng)該是撞擊虚茶。)

7. * 大雁歸來 利奧波德

小組合作討論:作者是如何描寫大雁日常生活的戈鲁,就印象最深的一點(diǎn)說說感受。

春雁

結(jié)合課文具體說說是哪些語句?(它們順著彎曲的河流拐來拐去嘹叫,穿過現(xiàn)在經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲荞彼,向每個沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣待笑。)這句用了什么修辭手法?(擬人)從哪些詞可以看出來?(“拐來拐去““低語”)他們是什么意思?(飛來飛去、輕聲細(xì)語)有什么作用呢?(用擬人的修辭手法描繪出大雁機(jī)敏抓谴、活潑暮蹂、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂的特點(diǎn)。這樣寫使文章形象生動癌压,表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情)請同學(xué)們閉上眼睛想象一下這是一幅什么樣的畫面?(安詳仰泻、自由自在)


8. * 時間的腳步 陶世龍

小組合作討論:作者是如何介紹巖石記錄時間的,結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解滩届。

(一)巖石的厚度及生成順序

文中是怎樣說的?(每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間集侯。)一開始并未說巖石是怎么記錄時間的,而是描述巖石有生滅過程,這是為什么?(點(diǎn)明巖石的生滅過程棠枉,也是為了說明物質(zhì)時刻都在運(yùn)動著這一普遍規(guī)律浓体。)巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么?(被破壞ー一被搬運(yùn)、被堆積一一重新生成巖石辈讶。)這一部分用了什么說明方法?(舉例子命浴,作者以沉積巖為例,“巖石在最初生成的時候贱除,像書頁一樣平臥著生闲,一層層地疊在一起,最早形成的?躺”在最下面月幌“叮”根據(jù)層與層的順序,我們就可以知道過去的年月扯躺。)出示沉積巖照片捉兴,觀察體會。

(二)巖石保存了許多的歷史痕跡

保留了哪些歷史痕跡?(記錄了地売的活動缅帘、記錄了氣候的變化轴术、記錄了古代生物狀況。)除了這些還有哪些?(記錄了地球歷史的發(fā)展過程钦无、記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動逗栽。)這里運(yùn)用了什么說明方法?(分類別,從石頭的形態(tài)失暂,粗糙或光滑:從石頭的顏色:從古代生物的狀況這幾個類別進(jìn)行說明彼宠。)其中在寫記錄了地売活動時有句話“如果這里的石頭有光滑的擦痕,那很可能從前這里有冰河經(jīng)過弟塞∑鞠浚”這里的“很可能”能不能刪去?(不可以,“很可能”表示推測决记,如果刪去就表示肯定語氣了摧冀,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性系宫。)


第三單元

9. 桃花源記 陶淵明

合作探究:作者將桃花源描寫的若真若幻索昂,十分奇異,結(jié)合課文說說桃花源奇異在哪些方面扩借?

(一)環(huán)境奇異

作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?(夾岸數(shù)百步椒惨,中無雜樹,芳草鮮美潮罪,落英繽紛康谆。)想象畫面领斥,用自己的語言描述一番。這段景色描寫有什么作用?(這段景物描寫帶點(diǎn)神秘色彩沃暗,暗示將會出現(xiàn)“奇境”月洛,為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛,也為桃源的美好作鋪墊描睦。)作者又怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境呢?(土地平曠膊存,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬忱叭。呼陌交通隔崎,雞犬相聞。)這樣的生活環(huán)境突出了桃花源怎樣的特點(diǎn)?(突出了桃花源環(huán)境的寧靜融洽的特點(diǎn)韵丑。)從中你體會到了作者怎樣的情感?(表達(dá)了對美好生活的向往爵卒,側(cè)面反應(yīng)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。)

(二)民風(fēng)奇異

桃花源中的人是如何對待這位不速之客的?(便要還家撵彻,設(shè)酒殺雞作食钓株。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食陌僵。)你覺得桃花源人是一群怎樣的人?(熱情好客轴合,民風(fēng)淳樸。)哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)?(自云先世避秦時亂碗短,率妻子邑人來此絕境受葛,不復(fù)出焉,遂與外人間隔偎谁。)與世隔絕生活態(tài)度表達(dá)桃源人怎樣的情感?(表現(xiàn)了桃源人厭惡戰(zhàn)爭总滩、不滿外界生活。)

(三)蹤跡奇異

10. 小石潭記 柳宗元

小組合作討論:小石潭的景物有什么特點(diǎn)?又體現(xiàn)了作者怎樣的情感?

(一)小石潭石“奇”

你從哪里看出來的?(“全石以為底”“卷石底以出”)這里怎么體現(xiàn)出“奇”的?(潭底居然是一整塊石頭構(gòu)成的)還有哪里能夠感受到?(“如鳴佩環(huán)”“為坻巡雨,為嶼闰渔,為椹,為巖”)你能用自己的語言描述一番嗎?(能發(fā)出玉石一樣清脆嘹亮的聲音铐望;一整塊巖石底的石潭冈涧,竟還能表現(xiàn)出有高、有底正蛙、有島嶼炕舵、有峭壁的樣子)這里作者用了什么樣的手法?(比喻、排比)這樣寫的好處是?(直觀感受到小石潭發(fā)出聲音的清脆跟畅,體會到這石頭的樣子)當(dāng)作者看到這樣的景象時,是什么樣的心情呢?

(二)小石潭水“清”

文中是怎樣體現(xiàn)的呢?能為我們讀一下嗎?(“下見小潭溶推,水尤清冽徊件。潭中魚可百許頭奸攻,皆若空游無所依。日光下澈虱痕,影布石上”)讀到這里在我們的眼前會浮現(xiàn)出一幅什么樣的場景呢?“水尤清冽”其中的“尤”怎么解釋呢?(特別)作者為什么不直接說水清冽睹耐,而要加上一個“尤”字呢?(意外驚喜)

(三)小石潭環(huán)境“幽”

11. * 核舟記 魏學(xué)洢

《核舟記》是明朝文學(xué)家魏學(xué)洢創(chuàng)作的一篇說明文。 此文語言生動平實(shí)部翘、洗練硝训,細(xì)致地描寫了一件微雕工藝品——“核舟”的形象,其構(gòu)思精巧新思,形象逼真窖梁,反映了中國古代雕刻藝術(shù)的卓越成就,表達(dá)了作者對王叔遠(yuǎn)精湛技術(shù)的贊美夹囚,以及對中國古代勞動人民的勤勞與智慧的高度贊揚(yáng)纵刘。

小組合作討論:雕刻者高超的技藝主要體現(xiàn)在哪些方面?

(一)小中寓大(核舟的雕刻材料小,卻能呈現(xiàn)豐富的雕刻內(nèi)容)從哪看出來核舟的雕刻材料小的?(“舟首尾長約八分有奇荸哟,高可二黍許”)“八分有奇”究竟有多長?“二黍”又究竟有多高呢?(八分約為1.96厘米假哎,二黍約為0.49厘米)按照這個尺寸把核舟的輪廓大致畫出來,并說說感受鞍历。(太小了舵抹,不容易畫)然而在這么小的體積內(nèi),雕刻了多少內(nèi)容?(“通計一舟劣砍,為人五……為字共三十有四”)

(二)情態(tài)生動(人物刻畫情態(tài)生動)文中是怎么描寫的?(“神情與蘇黃不屬”惧蛹,把三個人的形象都雕刻得非常逼真,可以看出神態(tài)不相同)誰還有補(bǔ)充?(“魯直左手執(zhí)卷末……如有所語”秆剪,“如有所語”人好像在說話一樣)你們能想象出來他們在說些什么嗎?(請教赊淑、探討問題)邊想象畫面,邊朗讀仅讽。

(三)抓住細(xì)節(jié)(微小精細(xì)處展現(xiàn)刀工神韻)

12. 《詩經(jīng)》兩篇

關(guān)雎

小組合作討論:你最喜歡詩歌哪一句?為什么?

(一)關(guān)關(guān)雎鳩陶缺,在河之洲。窈窕淑女洁灵,君子好逑饱岸。

這句詩表達(dá)了什么意思?(雎鳩和鳴,君子愛慕淑女)這里運(yùn)用了怎樣的寫作手法?如何運(yùn)用?(比興徽千,雎鳩和鳴作“比”苫费,“興”君子與淑女互生愛慕)給這幅畫面起個小標(biāo)題,會怎么起呢?(雎鳩和鳴圖)指導(dǎo)朗讀:深情地讀双抽。

(二)參差荇菜百框,左右流之。窈窕淑女牍汹,寤寐求之铐维。求之不得柬泽,寤寐思服。悠哉悠哉嫁蛇,輾轉(zhuǎn)反側(cè)锨并。

再讀讀句子,具體說說從中體會出了怎樣的感情?(“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情睬棚。)“寤寐求之”中的君子是個什么樣的男子呢?(執(zhí)著專一第煮。認(rèn)定的對象便念念不忘。求之不得時抑党,不強(qiáng)求他人包警,其對淑女的尊重。)請給這幅畫面起個小標(biāo)題吧新荤。(難眠采荇圖)指導(dǎo)朗讀:師生生合作讀揽趾。

(三)參差荇菜,左右采之苛骨。窈窕淑女篱瞎,琴瑟友之。參差荇菜痒芝,左右筆之俐筋。窈窕淑女,鐘鼓樂之严衬。

這幾句表達(dá)了君子什么樣的愿望?(表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望)你認(rèn)為窈窕淑女具備什么樣的品質(zhì)?(秀外慧中澄者、內(nèi)外兼修。)流请琳、采粱挡、筆能否換成其他詞語,表現(xiàn)淑女怎樣的品格?(不能換俄精,勤勞能干询筏、理智謹(jǐn)慎)這是一個什么樣的畫面,請用一個小標(biāo)題概括?(琴瑟鼓樂圖)指導(dǎo)朗讀:男女生賽讀竖慧。

蒹葭

小組合作討論:這首詩就如一幅動人的畫嫌套,結(jié)合具體詩句說說美在哪?

(一)視覺之意境美

你們看到了什么?(蒹葭、白露圾旨、秋水和伊人)它們有什么特點(diǎn)呢?(茂盛的蘆葦踱讨,晶瑩的晨露,盈盈的秋水)能用自己的話砍的,描述這一句展現(xiàn)的畫面嗎?(給人一種風(fēng)吹過蘆葦在飄蕩的感覺痹筛,蘆葦葉子上似有霜花)能否把“蒹葭蒼蒼”換成“蒹葭蒼盛”?(不行,會失去味道,這是疊詞之美)類似的詞語還有哪些?(“蒹葭萋萋帚稠、蒹葭采采”)結(jié)合圖片产雹,你們能體會到“蒹葭、晨露翁锡、秋水”渲染了什么氛圍嗎?(凄美深遠(yuǎn)、蕭瑟)美麗的伊人夕土,她在哪里?(在水一方馆衔,蘆葦?shù)谋M頭)這里還有一種聲音,大家聽到了嗎?

(二)聽覺之情景美

從哪里聽到的?(“溯洄從之怨绣、溯游從之”聽見了流水聲)水聲見證了什么?(見證他追隨伊人的步伐)他們的距離固定嗎?(“在水之湄角溃,在水之誒,道阻且右”感受到伊人位置的變化與飄渺)在這一次次的尋找中篮撑,除了水聲相伴减细,你還能聽到什么聲音?(喘氣聲,腳步聲赢笨,嘆息聲)主人公每次尋找無果時都會怎樣?(猜測伊人所在之地)主人公只找了三回嗎?最終有沒有放棄?

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